新昙花教学设计.doc

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昙花教学设计

虎林市第五小学吴翠云

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

2.了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。

3.初步感受抓住特点来描植物的写作方法。

能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。

教学重点:

正确流利有感情地朗读课文,认识10个生字。

教学难点：

了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。

教学过程：

（一）直接引入：

同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，在那里，我们认识了薄公英、苍耳、小草和牵牛花等植物朋友，它们各有各的特点。

今天，在“快乐读书屋”里我们再认识一位新朋友，看看它是谁，（出示课件）这个朋友漂亮吗？

（生答）这就是奇特而珍贵的昙花（老师板题。

下面我们一起去认识一下这个朋友吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由读文，要求：

读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。

（1）过渡：

同学们，有疑难吗？

（生答）那我来考考你们：

智慧树上结满了果子，聪明的你快快来摘取吧！

读对了，果子就归你了，加油呀！

（识字练习）

（2）过渡：

你们都是聪明的孩子，下面难度加大了你们敢接受挑战吗？

（生答）（师出示难读的句子）。

谁能流畅地把句子读出来。

可要注意红色字的读音及后两个长句子的停顿。

（读难句子）

2.过渡：

同学们很勇敢，表现得也很棒，下面我找同学来通读全文，要求：

读的同学声音要洪亮，听的同学要认真听，评价一下优点和不足。

（分自然段朗读课文。

师生评议。

）

3.借助音节快速阅读课文，思考：

课文主要介绍了昙花的哪些特点？

用线画出有关句子。

（学生自由读文，边读边画）

全班交流（师板书）：

一夜间开放。

二花色白，花朵大，花朵香。

三花期短

（三）精读课文，体会特点。

交流中进一步研究：

根据昙花的这三方面的特点，你能提出怎样的问题来研究呢？

下面请同学们来分组研究。

第一个题目由第一组的同学以同桌为一小组来解决；第二个题目......

1.预设：

师：

昙花为什么会在夜间开放呢？

第一小组的同学研究了这个问题。

有请第一组汇报。

师：

我们说适者生存，植物也在适应环境呢！

昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。

2.预设：

花色白、花朵香。

课文中写到[利用教师演示文稿出示语段]

师：

课文中用了一个词形容昙花的花朵？

预设：

素雅。

师：

这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？

[出示几种花的图片]

预设：

莲花、牵牛花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。

师：

作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。

在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？

[播放视频]

师：

看了刚才的片段，你有什么感受？

（生谈感受）让我们读出昙花的美吧！

（指两名同学读，全班齐读昙花开放的语句）

3.预设：

昙花开放的时间很短，一般只有四五个小时。

师：

所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。

“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！

用横线在文中画出来吧！

全班交流“昙花一现”的比喻义。

师：

古今中外历史上，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？

师：

稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。

谁能用“昙花一现”造个句子。

（四）延伸：

师：

同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。

这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。

课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。

（五）总结全课：

同学们，这节课你学到了什么，懂得了什么，说一说你的收获吧！

师：

大自然是位了不起的妈妈，世界上的植物大约有多少种，每种植物都有各自不同的特点，是它们让这个世界更美丽，是它们让我们的生活更丰富多彩。

只要你善于观察，勤于思考，从大自然中你会收获多多！