《大棚里的春天》教学设计表单.docx
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《大棚里的春天》教学设计表单
一、教学内容分析
沪教版七年级上册第四单元农家新曲,歌唱《大棚里的春天》。
本单元以改革开放后农村的巨变为主要内容,从体现科技发展的大鹏种植到农民欢庆丰收的威风锣鼓,从田间地头到少数民族农村的欢乐生活场景,处处都流露出农村的一片生机,激励孩子们热爱农村,热爱生活的情感。
二、教学目标
1.了解改革开放以来,农村面貌日新月异的变化。
2.通过演唱《大棚里的春天》,了解农村科学种田所取得的丰硕成果。
欣赏《丰收锣鼓》,体会农村翻天覆地的变化,从而热爱农村,热爱祖国。
3.能运用清晰的吐字,有感情地演唱歌曲《大棚里的春天》,并能唱准带有滑音与变音的音符。
4.通过听赏区分段落,并能运用想象力,体验乐曲的意境,初步懂得如何通过音乐表现要素去理解音乐“语言”,初步了解吹打乐,掌握基本的变音记号。
三、学习者特征分析
1.初一年级学生对音乐学习兴趣较浓,但学习方法单一,对音乐作品的理解不够全面、深刻。
表现为对自己喜欢的音乐感兴趣,或者对流行音乐感兴趣。
因此,需要在学习上提高认识,方法上灵活多变。
2.学生学习音乐作品,不知道从哪里下手。
需要教师在听赏过程中授予学生从歌词、形式、结构等方面综合分析。
让学生清楚,欣赏一首音乐作品犹如欣赏一篇美文。
3.学唱歌曲首先要理解歌词以及歌曲所表达的思想感情,在此基础上,有感情地歌唱。
4.初一年级的学生正处于变声期,歌唱时注意嗓音的保护,不喊唱。
四、教学策略选择与设计
首先,在《农村四季歌》声中由学生创编歌词与动作导入本课,引发学生的学习兴趣。
在歌唱环节中,由歌词入手,在理解歌曲内容的基础上进一步分析作品的结构,在反复的聆听中逐渐熟悉歌曲,由直观感知到乐谱的熟悉,最终达到背唱的效果。
为了保护学生嗓子,在教学中适当加入了听赏环节《丰收锣鼓》以及打击乐这一理论知识,在此过程中,学生通过听赏、模唱、探究以及合作等途径来完成学习任务。
五、教学重点及难点
在深切体会农村巨变的感情基础上,有感情地唱好《大棚里的春天》,并注意附点节奏的掌握。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导课
师:
我们生活在农村,农村的四季是劳动与收获的四季。
接下来请同学们打开课本33页,在歌声中按歌曲中描写的内容,随音乐节奏模仿劳动动作,也可以根据你见过的劳动情景,编创歌词与动作。
(一)、学生快速浏览歌词,有需要修改的地方,请编创歌词,以适合自己的生活实践。
(二)、听老师播放《农村四季歌》,每一季节请不同的同学上讲台与同学们交流分享模仿劳动动作。
(三)、活动小结与点评
师:
同学们精彩的表现,让老师很惊讶,可以看出,同学们都热爱劳动,具有一定的劳动实践能力,希望大家继续努力。
为农村的学生,作为农村人,最快乐与幸福的时刻莫过于收获劳动后的喜悦,一首《大棚里的春天》表现出了在科学种田中所取得的丰硕成果。
接下来,我们就以劳动者喜悦的情怀学唱《大棚里的春天》,请同学们打开课本34页。
让学生把生活中的感受写出来
聆听《农村四季歌》,并根据自己编创的歌词内容进行模仿劳动动作表演交流。
倾听老师和同学们的点评,努力改进。
明确本节课主要学习目标。
以娱乐的方式导入课题,同时加强学生编创与表演的能力,提高学生对音乐的学习兴趣。
二、授课
(一)、关于歌曲
师:
《大棚里的春天》是一首带有鲜明民族风格的歌曲。
歌词生动有趣,它把大自然冬天的情景与大棚里“春天”的景象作鲜明的对比,科学种田所取得的丰硕成果与收获的喜悦溢于词曲。
(二)、教师播放《大棚里的春天》,学生初步感知,要求学生在聆听过程中尝试分析歌曲可以分为几个部分,如何划分。
1.播放聆听《大棚里的春天》。
2.结合歌词与乐谱,分组尝试分析划分歌曲结构。
(讨论、发言)
3.教师小结
师:
全曲分为两个部分,第一部分1到12小节,旋律低回婉转,第1到2小节的动机在第3到4小节中得到重复后,开始出现新的音乐素材,第5到12小节,音乐素材集中,展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。
第二部分从第13小节起,节奏拉宽,并加上了很多衬词,表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。
4.学习歌曲中较难的节奏
(1)X.XXX|XXXXXX0|
(2)XXXXXXX|X.XXXX0|
(3)X.XX.XXXX|XXXXX0|
(4)XXXXXXX0|XXXXXXX0|
(5)X.XX.XXXX|X.XXXX-|
5.了解变音记号
师:
请大家仔细看乐谱,找出你不理解的符号。
生:
、#
师:
是下滑音记号,演唱的时候有下滑的感觉,听老师范唱,学生体会、模仿。
师:
#是变音记号,有关变音记号,请同学们看课本36页,音乐小辞典二。
6.课堂练习:
本38页的唱唱练练。
7.再次聆听,识谱跟唱
师:
接下来,请大家跟老师一起读唱乐谱,并填词演唱。
(第一、二部分乐谱分开学唱,第二部分较为简单,故第一部分适当加大时间。
)
(三)、欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》
1.导入
师:
同学们,一定要注意变声期嗓音的保护,不要硬喊高唱。
现在就请大家让嗓子休息一下。
但我们的耳朵不能休息,现在请同学们听一首民族管弦乐《丰收锣鼓》,听听乐曲中都用到了哪些乐器?
(播放乐曲)
2.乐曲相关
师:
《丰收锣鼓》是一首表现农村收获季节劳动场面的民族管弦乐曲。
音乐中既有表现劳动场面、节奏性强的旋律,又有抒发农民喜悦收获的心情、歌唱性的旋律,描绘了一幅田野丰收的景象,表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
3.打击乐
师:
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成,乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材,不拘一格地吸收了十番锣鼓、舟山锣鼓乃至戏曲锣鼓的手法,使锣鼓语言有了新颖的韵味。
乐曲还充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能,既有民族风格又具有时代特点。
师:
关于吹打乐,请同学们翻开课本36页,音乐词典一。
(四)、巩固练习
师:
好啦同学们,现在又该用嗓子了,请同学们先唱谱后填词,有感情地演唱《大棚里的春天》。
(教师强调附点音符与节奏的唱法)
三、授课结束
师:
亲爱的同学们,这节课我们就学习到这里,下节课再见!
学生阅读歌词,了解《大棚里的春天》这首歌曲所表达的思想情感。
学生聆听《大棚里的春天》并尝试划分歌曲结构。
通过四人小组、自由组合等形式讨论发言。
通过教师的总结,让学生明白自己在讨论中的问题,尤其是没有考虑到的问题。
同时完美地理解歌曲结构及内容。
发现歌曲中不理解的符号,并通过老师的讲解与范唱掌握这些符号。
掌握升记号、降记号和还原记号。
体会变音记号的运用。
先学唱歌曲的第一部分,再学唱第二部分。
学生要知道自己处于变声期,一定要注意保护嗓子。
让嗓子休息的间隙,可以让耳朵享受一下,聆听欣赏《丰收锣鼓》,并体会乐曲中流露出的欢乐情绪。
了解乐器在乐曲中的表达作用。
了解吹打乐。
有感情地演唱《大棚里的春天》
简单总结本节课所学到的知识。
为学生学唱奠定理论基础。
通过自己的聆听和小组合作与探究活动,逐步理解歌曲的结构以及歌曲所表达的情怀。
为接下来有感情地歌唱打下良好的基础。
同时学生学会了合作与探究的学习方法。
掌握必要的理论知识,同时为顺利演唱歌曲扫清障碍。
逐步有感情地演唱歌曲。
培养学生有意识地保护嗓子,并形成习惯。
通过不同的视听转换,保护嗓子的同时学习其它知识。
了解不同音色在乐曲中的表现作用。
顺便了解吹打乐。
突出演唱时的一个重点:
附点音符的演唱。
总结回顾。
七、教学评价设计
等级评定
评价实施细则
评价结果
总分
优
15~20分
良
10~15分
中
5~10
差
0~5分
个
性
(20分)
1.创意新颖性、构思独特性、设计巧妙性、应用艺术性。
2.设计案例和活动的有效性、突破性和创新性。
充分体现
能够体现
勉强体现
难以体现
16
必备
要素
(20分)
1.教学分析:
教材、学情。
2.教学目标:
三维目标、重难点。
3.教学过程:
①教学设计内容科学性、表述准确性、术语规范性。
②教学步骤明晰性,教学环节完整性。
③教学方法、手段,学生活动设计合理规范性。
④问题或任务设计是否有利于实现教学目标,是否有利于教学情境营造和教学活动组织。
4.教学反思:
反思恰当性、评价合理性。
表现出:
教学分析、教学目标准确到位;教学过程科学合理、突出教学情境;教学反思恰当、有余味。
表现出:
教学分析、教学目标明确;教学过程完整但不能突出教学情境;教学反思不充分。
表现出:
教学分析、教学目标不明确;教学过程不规范;教学反思不恰当。
表现出:
教学分析、教学目标不到位;教学过程不完整;无教学反思。
16
实践
特性(20分)
1.教学过程设计严谨性。
2.教学过程描述精炼性。
3.可操作性、可移植性。
充分体现
较好体现
基本体现
难以体现
15
教学
资源(20分)
1.资源选择科学性、合理性,资源质量度,支持教学需要度。
2.资源组织的层次性,条理清晰度、运用便捷度。
表现出:
科学优质、突出实效。
表现出:
合理清晰,有一定实效
表现出:
合理,难达实效。
表现出:
选用了资源,但不合理。
18
技术
运用(20分)
1.媒体选用恰当性,设计交互性,操作便捷性,能否发挥计算机和网络的优势。
2.运行稳定性,媒体流畅性。
3.界面友好性,构图合理性,色彩协调性。
4.语言简洁、生动,文字、版式规范、字体运用恰当性。
5.视像、动画的感染力。
表现出:
善于并合理使用所需要的技术。
表现出:
会使用所需要的技术。
表现出:
需要提高所使用的技术。
表现出:
使用技术时,需要他人帮助。
16
八、板书设计
第一部分音乐素材集中,展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。
大棚里的春天
第二部分节奏拉宽,并加上了很多衬词,表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。
九、实践反思
1.本节课内容为反映农村生活的歌曲,通过歌曲演唱的教学,在思想上提升学生对农村生活的热爱,培养正确的人生观与价值观。
2.最让我满意的地方是学生们能主动展示农村生活劳动场景,模仿劳动动作基本到位。
3.这节课的教学我还是满意的。
学生在课堂上表现积极,包括活动和唱歌。
基本上设计的几个教学知识点都顺利完成了任务。
我认为不足的地方就是没有充分调动好学生学习的积极性。
4.如果重新上这节课,我基本上还是这样的流程。
只是一定要在授课之前调动学生学习的热情,把课堂气氛提升上来。
同时让学生尝试多种演唱方式,如对唱等。
丰富课堂内容的同加强学生能力的提升。
5.通过课后的演唱、谈话等活动,我了解到学生对本节课的教学还是能很好地接受。
学生们反映说他们很喜欢多种形式的课堂,多彩的内容,而不要单一进行。
6.听课老师们有市、县两级的教研员、当地中学的几位音乐老师。
他们反馈的信息是课堂内容容量和时间安排比较合理,教学有序,重点突出,还算一节满意的课堂。