陕教版七年级思想品德Word文档下载推荐.docx
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★珍视团结，自觉维护集体的荣誉和利益
（二）教材结构:
★导语:
导语通过诗人的吟唱，用形象的比喻引出了本课的学习主题：
个人和集体的关系。
首先，点明在人生的旅途中，个人总是生活在集体中，个人只是集体、社会的一员；
接着是感受个人和集体的关系，强调个人的生存和发展离不开集体、社会；
个人在集体关爱中成长，个人要为集体的发展作出贡献。
最后，指出每个人都要团结起来维护集体的荣誉和利益。
在维护集体的荣誉和利益中，个人将获得欢乐，得到成长，这是本课的归宿和落脚点。
★情景再现
第一目
我是大海中的一朵浪花
第一和第二◎通过学生的生活体验，引导学生感受到个人生活在社会中，个人是社会的一员。
第三◎通过观察、思考，让学生体会到个人离不开社会，社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件。
第二目
鸟恋蓝天鱼恋水
第一◎以两则典型的事例说明，不管是个人的生存，还是个人的发展都离不开集体
第二◎通过"
木"
字游戏和建设优秀班集体的成功经验，让学生感悟到：
集体是由每个个体共同组成的，集体的发展离不开个人的努力。
第三◎通过对几个事例的剖析，让学生懂得，个人和集体是相辅相成的，只有相互促进，才能和谐发展，要正确处理个人利益与集体利益之间的关系。
第三目
众人划桨开大船第一◎从大雁的编队飞行到1998抗洪救灾的伟大胜利，都可以让学生体会到团队精神的重要性。
团结就是力量，团结才能战胜各种困难，才能赢得集体的发展。
第二◎通过阅读、讨论等形式，让学生增强维护集体的荣誉和利益的自觉性。
指点迷津：
再次强调团结的重要性，要自觉维护集体的荣誉和利益。
★阅览人生：
阅读《蚂蚁的故事》一文，让学生进一步体会到个人的力量是有限的，而集体的力量、团结的力量是巨大的。
面对艰难险阻，只要不屈不挠，依靠每个成员的共同努力，就一定能战胜困难，取得最后的胜利。
★辩论时刻：
通过辩论，让学生明白要正确处理个人和集体的关系，使个人和集体相互促进，共同发展。
个人利益和集体利益在根本上是一致的。
一方面，集体的发展会为个性的发展创造条件，另一方面，集体的发展也要求个性的发展服从集体发展的需要。
如果不能正确处理好集体发展和个性发展的关系，也会影响个性的发展。
★活动感受：
通过"
我为班级把把脉"
活动，让学生为班级建设献计献策，增强班集体的凝聚力。
向左转，向右转"
活动，使学生进一步体会个人和集体的关系。
★知识采撷:
补充"
集体"
和"
社会"
的含义。
★感悟名言：
通过阅读三段名言，让学生进一步去感悟个人和集体的关系，更加深刻地体会到个人离不开集体，生活在集体中的每一个人只有团结起来，才能凝聚成强大的力量。
★点睛之笔：
根据课程标准的要求，强化了本课教学的主题：
个人只有融入社会才能获得生命的持久活力；
团结就是力量；
个人的发展离不开集体的发展，集体的发展有赖于个人的努力，要自觉维护集体的荣誉和利益。
三、教学重难点:
（一）正确认识个人和集体的关系既是
本课的教学重点又是教学难点。
（二）热爱集体，维护集体的荣誉和利
益既是本课的教学重点又是教学
难点。
四、教学设计建议:
建议用四课时完成本课，四课时的整体设计思路：
第一课时：
"
我是大海中的一朵浪花"
--初步认识到每个人都生活在社会中，个人的生存和发展离不开社会。
第二课时：
鸟恋蓝天鱼恋水"
--懂得集体是社会的一部分，学会正确理解和处理个人与集体的关系。
第三课时：
众人划桨开大船"
（上）--体会"
，初步形成团队合作的意识。
第四课时：
（下）--培养学生热爱集体的情感，以实际行动自觉维护集体的荣誉和利益。
第十课
缤纷复杂的社会
一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标
【课标内容】
感受社会生活的变化发展。
（二）教学目标
关注社会，体验和感受社会生活的绚丽美好和复杂。
初步学会正确观察和思考社会生活问题；
提高分辨真善美和假恶丑的能力。
知道社会生活是多样的、复杂的，又是不断变化的。
二、本课教材的内容和结构
（一）内容要点
★社会生活是多样的、复杂的
★社会生活是变化的、美好的
（二）教材结构
★导语
用简洁、明快、平实、亲和的语言展示出本课的主要内容：
社会生活总是处于不停的变化发展之中，我们要了解社会，感受社会生活的缤纷复杂和绚丽美好。
看看社会万花筒
前三个◎分别从学习、工作、生活三个角度说明社会生活的多样性。
同时，也隐含着社会生活的发展变化。
第四和第五两个◎主要通过对“上网”的认识和分辨社会生活中的真善美和假丑恶现象，说明社会生活的复杂性。
“指点迷津”：
点出对待真善美和假丑恶的正确态度。
七嘴八舌说变化
前五个◎,分别从吃、穿、住、行、用等角度，反映日常生活的变化。
第六个◎，通过“生活”和“生产”方面的新时尚，进一步感受社会生活的发展变化。
第七个◎，引导学生思考社会生活的变化，小结本目内容。
通过阅读两篇文章，让学生进一步感受社会生活是缤纷复杂的和发展变化的。
阅读《拥有一颗露珠的心》，感受不同的人对待同一事物可能会有不同的态度（人生态度的复杂性），引导学生与人为善，在复杂的社会生活中，追求真、善、美，反对假、丑、恶。
欣赏《猫眼看变化》，感受人们物质生活和精神生活水平的提高，从而感受社会生活的发展和变化，感受社会生活的美好。
从内容上，要让学生明白，社会生活中虽然还有消极复杂的因素，但主要的是积极健康的因素。
人不能离开社会而生存。
积极接触社会，有利于锻炼我们的观察能力和识别能力，有利于我们感受社会的进步与美好。
接触社会有是否利于我们的成长，关键不在于接触社会的多少，而取决于我们对待社会生活的正确态度。
活动一“我来当回观察家”：
通过的活动，让学生了解身边的社会生活实际，进一步感受生活变化，体验生活的复杂和美好。
活动二“调查身边的文明状况”：
通过活动，让关注、了解自己生活的社会环境，用真、善、美的心灵去追寻、发现社会积极向上的一面，同时认清社会中存在的假、恶、丑现象，自觉抵制不良影响。
★知识采撷
补充“社会生活”和“社会环境”的概念。
通过三句名言，进一步体验社会生活的复杂和美好。
强化本课主题：
缤纷复杂的社会生活是变化发展的，我们的生活会越来越美好。
三、教学重难点
（一）“感受社会生活的变化发展”是本课教学重点。
（二）“初步认识社会生活的复杂性”既是本课的教学重点，又是难点。
四、教学设计建议
“看看社会万花筒”（上）——初步感受社会生活是五彩缤纷的。
“看看社会万花筒”（下）——初步感受社会生活是纷繁复杂的，引导学生正确对待复杂的社会生活。
“七嘴八舌说变化”——感受社会生活是变化发展的，培养学生热爱社会、热爱生活的情感。
“走进社会，体验生活”——通过“读”、“议”、“辩”等活动，让学生在实际的生活环境中观察、感受、体验社会生活的复杂、变化和美好。
第十一课
有序的社会
1.知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
2.理解法律在社会生活中的作用。
3.知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。
4.知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。
§
情感、态度、价值观：
感受社会的有序运行靠规则维护，树立宪法意识和法制观念，自觉遵守宪法和法律。
能力：
培养自觉遵守宪法和法律，维护宪法和法律的权威的能力。
知识：
知道法律的含义、特征，理解我国法律的本质和作用；
知道宪法是国家的根本大法；
了解依法治国的内容和意义。
★规则保证社会的有序运行
★法律在社会生活中的作用
★依法治国是国家长治久安的根本要求
用简练的语言指出我们社会美好的生活靠规则的维护，法律在维护社会的有序运行中起着重要作用，从而引出本课学习主题。
社会有序靠规则
第一个◎通过观察或回忆社会生活场景，感受或体验社会的有序、无序现象，引导学生明白我们需要有序的社会。
第二个◎通过列举纪律、章程、道德、法律等规则维护社会有序运行的情境，说明社会有序运行靠各种规则。
概括地指出保证社会生活有序运行的规则很多，其中法律是最重要的。
同时这个栏目具有承上启下的作用。
法律维序强有力
第一个◎引导学生通过比较道德、纪律、章程、法律等社会行为规则的不同，知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的特殊行为规则。
知道我国法律的本质是人民意志和利益的体现。
第十二课《我是中国小公民》
一、本课体现的课标内容和教学目标
（一）本课所体现的课标内容
1、感受个人情感与国家命运之间的联系。
2、知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
（二）本课所要实现的教学目标
1、情感态度价值观：
感受个人情感与国家命运之间的联系；
增强依法保护自身合法权益的意识。
2、能力：
学会运用未成年人保护法维护自身的合法权益。
3、知识：
知道公民的含义，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、本课选择的编写思路
从打动人心与概括的角度，提炼个人情感与国家命运之间的关系。
国运兴衰动我心：
说明公民的含义，个人情感与国家命运的联系。
从国家制定法律保护未成年人的角度，提炼四大保护的共同点。
国家呵护我成长：
国家对未成年人进行特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
三、对本课教学内容的具体分析
导语：
概述课标内容，含两个层次。
情景再现：
本课教学内容的主体
由一个引言和两个目构成。
第一目“国运兴衰动我心”，说明公民的含义，个人情感与国家命运的联系。
第二目“国家呵护我成长”，国家对未成年人进行特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
第一目的构成
第一目：
《国运兴衰动我心》含两个◎。
第一个◎通过居民身份证，让学生体验感受到我们是中华人民共和国公民。
第二个◎通过若干重大历史事件和学生活动，让学生感受到个人情感与国家命运之间的联系。
第二目：
《国家呵护我成长》含五个◎。
第一个◎知道未成年人享有特殊权利及其原因，国家对未成年人实行四个方面的特别保护及保护的目的、作用。
第二个◎通过忆一忆、说一说、填表格等活动，让学生了解家庭保护的基本内容。
指点迷津：
点出家庭保护的含义和主要内容。
第三个◎通过学生活动，让学生知道学校保护的重要性，了解学校保护的基本内容。
特别指出实施学校保护，学校教职员工应当尊重未成年人的人格尊严。
第四个◎主要是让学生了解社会保护的内容，社会各部门采取措施给未成年人编织起健康成长的安全网。
指出社会保护的含义和主要要求。
第五个◎通过事例分析，懂得司法保护是对未成年人实施的一种专门保护活动，让学生了解到司法保护的基本内容。
指出司法保护的含义和分类。
阅览人生
通过两篇文章，分别让学生懂得个人命运与国家命运是紧密相连的；
国家把特别的爱给了特别的未成年人。
阅读《我是中国人》，让学生懂得吉鸿昌以做个堂堂正正的中国人为荣，为国家、为民族尊严而抗争。
从而受到启发，无论何时何地，都要以是一个中国人为荣，用自己的实际行动来捍卫国家和民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。
阅读《特别的爱》，让学生明白，党和政府对未成年人给予特别的关注和保护，对违法犯罪的未成年人实行了特殊的司法保护，因此，作为未成年人应自律，珍惜这一份特别的爱。
辩论时刻
通过辩论，要让学生明白：
在我国，公民在法律面前一律平等；
未成年人由于其自身的生理心理特点和不成熟、不能独立等特性，需要对他们进行特殊保护；
未成年人受到国家的特别保护，不等于不承担应有的法律责任。
活动感受
通过“我身边的特殊保护”这一活动，加深学校保护的认识。
知识采撷
帮助学生了解“公民”、“国籍”的概念，知道保护未成年人的主要法律。
感悟名言
从不同的角度，强调关爱未成年人的必要性。
点眼之笔
呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：
个人的情感与国家命运紧紧相连。
公民受国家保护，未成年公民受国家法律的特殊保护，这种特殊保护包括为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四个方面的基本内容。
四、对本课的两点教学建议
（一）把握教学的重难点
1、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容是本课的教学重点。
学生只有了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容，才能运用法律维护自身的合法权益，积极配合社会各方面的保护，使自己健康成长。
2、个人情感与国家命运的关系是本课的教学难点。
这个知识点，学生受自身的阅历和认识水平的限制，较难理解，有的同学可能还有一些摸糊的认识，需要通过分析给予澄清。
同时，还要让学生明白没有国家的兴旺发达就没有个人的美好前途，必须将爱国情感转化为爱国行动。
（二）对突破教学重难点的建议
1、对突破四大保护这一重点的建议
第一：
让学生在感受生活的基础上去理解
第二：
恰当和充分使用指点迷津这一栏目
第三：
把学生活动和必要的讲解结合起来
2、对突破个人情感与国家命运之间关系的建议
用足用够教材素材
补充特别能打动学生情感的素材
设计合适的教学思路
第十三课
持续和谐发展
知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感，树立正确的人口意识，树立可持续发展意识。
增强爱护自然、保护环境的能力。
知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，了解我国实施的可持续发展战略。
★我国的人口现状与计划生育政策
★加强环境保护，合理利用资源
★树立可持续发展意识
导语共三个层次，以简练的语言，概括了本课的主要内容，点明本课的教学目标。
首先指出我国地大物博，山川秀美的状况，接着揭示了目前我国存在的人口、资源、环境等问题，最后指出解决上述问题的对策。
计划生育是国策
第一个◎，讲述我国的人口现状及其特点。
“指点迷津”点出我国人口现状的特点。
第二个◎，了解实行计划生育基本国策的重要性。
“指点迷津”指出实行计划生育，是解决我国人口问题的惟一正确途径；
点出计划生育的目的和具体要求。
我国的资源环境状况
第一个◎，了解我国的资源状况，保护自然资源，合理利用资源。
“指点迷津”强化要实行合理利用资源的政策。
第二个◎，介绍我国面临的主要环境问题及其危害性。
第三个◎，介绍我国目前的环境形势和我国保护环境的政策、举措。
“指点迷津”介绍我国保护环境，合理利用资源的相关法律。
第四个◎，针对学生实际，提出保护环境的行为要求。
树立可持续发展意识
第一个◎通过一位加拿大小女孩在联合国环境与发展大会上的演讲，使学生初步理解可持续发展的内涵。
第二个◎，讲述我国实施可持续发展战略的必要性和措施。
第三个◎，通过对具体事例的分析，使学生正确认识发展经济与环境保护的关系。
《绿色礼物》通过几个普通人对绿化环境的执着追求和行动，告诉我们每个人都要为环境的改善，尽自己的责任。
《女儿对“妈妈”的深情》通过对一位环保志愿者事迹的介绍，让学生感受到环境保护的重要性和紧迫性，引导学生牢固树立保护环境的意识。
通过辩论活动，使学生认识到应把“保护环境”与“发展经济”统一起来，提高节约资源、保护环境的意识。
活动一“垃圾——放错地方的资源”：
通过调查活动，让学生了解废物重新利用的价值，在实际生活中注意合理、有效地利用资源，保护环境。
活动二“保护环境，从我做起”：
通过对本地区环境污染问题的调查，找出解决问题的办法，进一步增强学生环境保护意识，提高环境保护能力。
补充人口素质、资源、可持续发展和环保标志的具体知识。
通过两段名言，引导学生进一步体验和感悟人与自然要和谐相处。
点出本课的主要内容和本课课程标准的要求：
即我国的人口、资源、环境状况，决定了我国必须实行计划生育和保护环境的基本国策，必须合理利用资源；
要正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系，必须走可持续发展道路。
（一）我国的人口、资源、环境状况是本课的教学重点。
（二）正确处理经济发展与保护环境的关系，树立可持续发展意识，既是本课教学重点，又是本课教学难点。
“计划生育是国策”——知道我人口现状及其特点，了解我国实行计划生育的基本国策。
“我国的资源环境状况（上）”——知道我国的资源特点和合理利用资源的政策，了解我国面临的主要环境问题。
“我国的资源环境状况（下）”——了解我国采取的一系列环境保护政策，从我做起，从身边的小事做起，保护环境。
“树立可持续发展意识”——知道我国为实现可持续发展采取的措施，树立可持续发展意识。
第十四课
中华民族大家庭
【课标内容】
知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展。
以自己的实际行动维护国家稳定和民族团结。
（二）教学目标
增强统一的多民族国家观念，树立维护民族团结的意识，培养爱国主义情感。
培养和提高以实际行动维护民族团结的能力。
知道我国是统一的多民族国家，懂得坚持各民族平等互助、团结合作对维护国家统一、保持国家的长期稳定和繁荣昌盛的重要性，了解维护民族团结的具体做法。
★我国是一个统一的多民族国家。
★国家的长期稳定、繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。
★以实际行动维护国家稳定和民族团结。
★导语
导语用简炼的语言，以三个层次概括了本课的主题。
首先，指出中国自古就是一个多民族国家，各族人民共同完成了祖国统一大业。
接着说明了各族人民在平等、团结、和睦的基础上共同创造了祖国繁荣的经济，灿烂的文化。
最后点明本课落脚点：
维护民族大家庭的团结和国家的稳定是每个人义不容辞的责任。
好大一个家
第一个◎通过观察照片和朗读民族歌谣，知道我国是一个多民族国家，由56个民族组成了中华民族大家庭。
“指点迷津”帮助学生了解“中华民族”的含义。
第二个◎通过对中国历史的简要回顾，知道中国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族人都为国家的统一作出了重要贡献。
兄弟姐妹手牵手
第一个◎通过对人民币纸币上图案和文字的识别以及具体事例的分析，使学生感知各族人民的平等地位，了解各民族间平等的具体表现。
“指点迷津”，帮助学生理解“中华人民共和国各民族一律平等”这一观点。
第二个◎通过修建青藏铁路的具体事例，懂得国家的文明进步离不开各族人民的团结合作、艰苦创业。
第三个◎通过事例说明，我国各族人民平等互助，团结合作，使少数民族地区经济文化等各项事业取得了巨大的成就，有利于国家的稳定和繁荣。
共同维护咱们的家
第一个◎列举史实说明，当国家遭受外敌入侵时，各族人民以自己的实际行动维护国家统一。
第二个◎以具体事例说明，在和平建设时期，应以实际行动促进国家的稳定和繁荣。
第三个◎在日常生活中，中学生应以实际行动维护国家稳定和民族团结。
点出维护民族团结是每个公民的义务以及对中学生的具体要求。
通过两篇文章的阅读，认识到正是各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，促进了国家的长期稳定和繁荣昌盛。
阅读《雪域忠魂》，通过孔繁森援藏的感人事迹，体现汉族对少数民族的帮助和支持。
阅读《民族亲情的颂歌》，回顾困难时期蒙古人民哺育上海3000孤儿的真实故事，体现少数民族对汉族的帮助和支持。
通过辩论，使学生明白：
民族团结与各民族共同繁荣是相互联系、不可分割的。
民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，没有民族团结，就不会实现共同繁荣。
各民族共同繁荣是民族团结的物质保证，没有各民族的共同繁荣，最终会影响民族团结的巩固。
通过辩论，引导学生将维护民族团结、促进各民族共同繁荣落实到自己的实际行动中。
活动一：
通过“少数民族歌曲联唱”，使学生
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