五年级上册语文知识梳理第一单元广州专用部编版文档格式.docx
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nà
n灾难ná
n难度
鲜：
xiān新鲜xiǎn鲜为人知
挨：
āi挨近á
i挨打
蔓：
má
n蔓菁（jīng）mà
n蔓延垂蔓wà
n藤蔓
能力展示
1、下列加点字的读音错误的一项是（）。
A.嗜好（shì
）B.粉黛（dà
i）C.嫌疑（xá
n）D.嵌入（qià
n）
2、下列词语中，加横线字的读音相同的一项是（）。
A．价格便宜便宜行事B.空地空闲C.播种机播种花生D.散文散步
3、看拼音，写词语。
母亲吩咐我们在后园的bà
nmǔ（）田里种上花生。
我们又是播种，又是jiāoshuǐ（），最后收获了不少花生。
晚上，大家在má
otí
ng（）里品尝花生，一直到shēnyè
（）才结束。
高频真题重现
1.（白云区五上单元卷）看拼音，写词语。
（5分）
jù
zhò
umé
ipiāobó
shuāihá
obù
yó
uyù
（）怕（）（）（）老（）
2.（白云区五上单元卷）给加点的字选择正确的读音。
（3分）
潺潺（cá
nchá
n）玷污（dià
nzhān）婀娜（nà
nuó
）
水浒传（xǔhǔ）酵母（jià
oxià
o）干涸（gù
hé
）
3.（海珠区五上单元卷）看拼音，写词语。
dānyōucí
xiá
ngshūlǐdà
dǐ
（）（）（）（）
piāobó
huá
nrà
okǒngpà
zhīqù
考点二：
成语
美中不足
指指点点
神气十足
不动声色
成语释义：
美中不足：
事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。
指指点点：
指频繁挑出他人的缺点咄咄逼人，或背后评论人。
神气十足：
形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
不动声色：
不说话，不流露感情；
形容神态镇静；
形容轻易，不费气力。
1、选字组词。
［嫌歉赚谦］（）弃（）钱（）虚道（）
［稍梢哨捎］（）息（）带望（）树（）
2、根据词语的意思，完成练习。
体面:
①面子，身份，体统;
②光荣，光彩，面子上好看;
③（相貌或样子）好看，美丽。
（1）选择词义:
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（）
（2）从其他两种词义中选择一个造句。
1.（海珠区五上单元卷）把下列词语补充完整。
（）（）有味（）欢（）合不言（）（）
顶（）立（）毫不（）（）（）头（）节
2.（白云区五上单元卷）下面三组词语中没有错别字的一组是（）（将序号填到括号里）
A.培养顶天立地饥肠漉漉流光益彩
B.手娟与众不同风欺雪压千篇一律
C.报偿倾盆大雨低头折节不言而喻
3.（天河区2017五上单元卷）下面词语中没有错别字的一组是（）
A.别出心裁天长地久千遍一律毫不犹疑
B.与众不同饥肠辘辘大显身手滚瓜烂熟
C.倾盆大雨心安理得能书善画香漂十里
D.浮想联翩五彩缤纷安然无样牵肠挂肚
考点三：
句子
特别提醒：
常考题型有：
1.直述句与转述句的互换
2.肯定句与双重否定句的互换
3.陈述句与反问句的互换
4.修改病句
5.仿写
6.缩句
7.修辞的判断
复习建议：
1.熟悉各种句子改写的要点。
2.对于不熟悉或者不理解的句子改写，可通过问同学或者老师来弄明白。
3.答题后，记得检查是否修改正确或看看句子结尾有没有写标点符号。
本单元重点句型：
1.双重否定句。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不沉浸在桂花香里的。
肯定句改双重否定几种种方法：
（1）表示主动，自己想去做。
“一定”“必须”改为非...不可；
不会不
（2）表示被动，被迫去做。
“只好”“只得”改为不得不；
不能不
（3）表示数量全部。
“都”“全”“所有”改为没有...不；
无不
（4）表示数量极少。
“还是有”“虽然...但是....”改为不是没有
（5）表示事实。
“是”“很”改为不可能不；
不会不；
谁也不可否认
2.对比手法。
（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（2）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了要一些，而且太不寻常了。
点拨：
这两段话都是用对比的手法来描写事物的，突出了事物的特点。
一、把下列句子改成双重否定句。
1、作为一名少先队员要讲一点文明。
2、这次活动的经过你很清楚。
3、这本书太有价值了，你一定要看。
4、中队委员会的决定，我们都同意。
5、班上的这些小事，总得有个同学负责。
6、三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚，只有自然才有这样的力量。
二、分析下列句子的作用。
1、瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。
2、泰山可谓雄伟壮观，相比之下，华山就没有如此之傲气了。
1.（白云区五上单元卷）请在括号里写出下列句子里用了什么修辞手法（3分）
（1）学校图书馆那丰富的图书想磁铁一样吸引着我。
（2）假如我独自旅行，会带上什么东西呢？
我一定会带上一本书。
（）
（3）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
2.（白云区五上单元卷）按要求写句子。
（6分）
（1）《水浒传》是我国的四大名著。
（用修改符号改病句）
（2）赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发。
（缩句）
（3）这些领悟自然是课外读物的馈赠。
（改为反问句）
3.（海珠区五上单元卷）按要求写句子。
（1）腿真酸哪，我必须交替着用一条腿来支撑着。
（改为双重否定句）
（2）通过阅读，使我的语文水平明显提高了。
（用修改符号在原句上修改病句）
（3）孩子要管教好，这清白的梅花是不能玷污的。
考点四：
课内背诵知识要点
第一单元日积月累
蝉
（唐）虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
1、那的长喙，那的脚，之一分则嫌
，之一分则嫌，之一分则嫌，之一分则嫌。
2、《桂花雨》通过写童年时代摇桂花的情景，表达了作者
的思想感情。
1.（天河区五上单元卷）把下列诗句补充完整。
（4分）
（1）学习第一组课文，请把课内外积累到关于思念家乡的诗句默写下来。
考点五：
现代文阅读
一、课内复习要点：
第一单元一花一鸟总关情
1.《白鹭》，作者生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美了白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对大自然、对生活的热爱之情。
2.《落花生》，本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处的事，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品质，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3.《桂花雨》，作者主要通过回忆自己童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念之情。
4.《珍珠鸟》，本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的精心照料下，由害怕人到亲近人的过程，告诉我们：
信赖，往往创造出美好的境界。
2、本单元拓展阅读知识点（重点、难点，要求运用到写作中）
知识点1：
借物抒情
借物抒情是抒情手法之一，就是通过对某种具体事物的描写来寄托某种情感、志趣、观点。
借物是手段，抒情才是目的。
本文就通过对白鹭的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
运用借物抒情的写法时，要注意以下几点：
（1）立意要明确。
把握好“物”与“情”之间的对应点，抓住物的特征，通过联想，由物及人，由物及情，来抒发自己的感情。
（2）描写要具体，要用生动、形象的语言将“物”的特征清晰地展现在读者面前，使人如见其形，如闻其声。
同时，把描写的重点放在与表现主题联系紧密的特征上，要善于运用比喻、拟人等修辞方法来增强描写的感染力。
迁移运用
轻轻吹过的微风中裹挟着几丝淡淡的清香，是从花丛那儿传来的。
我走近花丛，轻触花朵，朵朵叫得出叫不出名字的花儿们千姿百态地展现着自己的美丽。
若是有一双鞋无情地踩了你，你也会倾尽所有把香气赠给鞋底。
我该怎样形容你的无私？
生活之中，亦是如此，少一份计较，多一份谦让，便也多一份美丽。
知识点2：
借物喻人
借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感的写法。
恰当地运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，可以大大增强文章的表现力和感染力。
那么，怎样运用借物喻人的写法呢？
运用借物喻人的写法，必须注意本体与喻体之间的相似点。
（1）要写出物的特点，再由物联想到人的品质。
要注意人与物的相近、相似之处，抓住这个连接点。
（2）用恰当而得体的比喻就能达到喻义深刻的效果。
如，《白杨》一文，作者借大戈壁上生长的白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的奉献精神和远大志向。
我爱菊花五彩缤纷的颜色，黄的像一堆金子，红的像一团燃烧的火焰，白的像一捧雪。
它们不仅可以当中药，还可以泡茶喝。
我还喜欢菊花不畏风霜，生命力顽强的品质。
它们不像温室里的花朵那样娇柔、弱不禁风。
它们从不炫耀自己，默默地生长；
它们从不轻易低头，傲然面对风霜。
知识点3：
寓情于事
寄情于事法指寄情于叙事之中，是表达情感最常用的一种方法。
那么，运用寄情于事法要注意什么呢？
时刻牢记不能单纯地叙事，要把自己想表达的思想感情自然地融入其中。
有时，在叙事中可以运用一两句话将这种情感含蓄地表达出来，就像文中母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，一语道出母亲的思乡之情。
到外地工作的爸爸已经离开我三个月了。
我十分想念他。
我虽然每天都能跟爸爸通话、视频，但依然开心不起来。
今天，我路过小区的篮球场，看到其他小朋友在玩篮球，我不禁想起和爸爸玩篮球的场景，我不是爸爸的对手，经常被打得没有还手之力。
篮球场上经常回荡着我们父子俩互相鼓励的声音。
那是多么快乐的时光啊，那时候，就连快落山的太阳在我的眼中都是美丽而温暖的！
三、课外阅读常见题型的解题方法：
题型
问题形式
解题方法
概括题
文章写了哪几件事，分别概括出来？
谁做了什么，结果怎样？
请简要概括文章的主要内容。
在什么情况下，做了什么，结果怎么样？
（起因+经过+结果）
中心把握
这篇文章想要告诉我们什么道理？
①看题目②找中心句（开头或者结尾）③分析文章重点写的内容。
中心开放题
联系生活实际谈感受。
读了这篇文章，我懂得了……（中心）在生活中……
结合文章内容谈感受。
读了这篇文章，我懂得了……（中心）就像文中的……
词语理解
联系上下文理解词语
本义（词语原本的意思）+文中义（结合句子进行理解）
句子理解
谈谈你对句子的理解。
表面含义和深层含义：
这句话写了什么，告诉我们……（道理、观点、情感）
修辞手法
句子用了什么修辞手法，有什么作用？
句子运用了……手法，生动形象地写出了……特点，表达了……情感。
人物描写方法及作用
这句话用了什么描写方法，有什么作用？
描写方法：
语言、动作、心理、神态、外貌
作用：
写出了什么……心情/品质/性格/生活处境（贫穷、富有、孤苦无依）
环境描写及作用
描写出恶劣的环境|阴冷的天气|天气晴朗……写出了……心情，为下文……情节作铺垫。
拟标题
请给文章取一个题目。
1从中心出发：
简练概括中心。
如：
《自己的花是让别人看的》
2从内容出发：
（谁）做了什么或（谁）怎么样了。
《草船借箭》《晏子使楚》
3从人/物出发：
怎样的人/物。
《威尼斯小艇》《彩色的非洲》
4选文章反复出现的语句：
如《把铁路修到拉萨去》
请给文章换一个题目。
一、阅读课内片段，完成练习。
父亲说:
“花生的好处很多，有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（1）在空白处填上合适的标点符号。
（2）写出下列词语的近义词和反义词。
爱慕——（）（）分辦——（）（）
（3）选文将、、同花生进行对比，突出了花生的品格。
（4）下列对画线句子的理解正确的一项是（）。
A.父亲不喜欢桃子等的果实，认为它们比不上花生的果实好吃
B.父亲认为桃子等只是外表好看，而没有实际用处
C.父亲认为花生不像桃子那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵
（5）你希望自己做一个什么样的人?
说说你的想法。
二、阅读下面的文字，回答问题：
野菊花
野菊花!
野菊花开在山野里。
有谁见过这般豪放壮烈的花云?
有谁闻过这么沉郁凝重的药香?
那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌!
花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人心灵久久震颤。
几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（外套），只把灰褐的脊背袒露世间；
曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；
紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；
唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。
宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!
野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
她不禁锢自己。
有花就尽情地开，有香就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。
白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。
那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；
她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。
这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
她不固守现状。
匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。
这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。
今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；
今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；
成块的，要连片。
然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。
不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
哦，野菊花，这野性的精灵!
这野性的勇敢和进取!
想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。
你根本辖制不住她，她也从不约束自己。
西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（do，古代军队的大旗），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
这是一种怎样野性的美啊!
而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
思考题：
（1）①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?
请概括回答。
（2）从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面?
（3）读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。
三、阅读课外文章，完成练习。
阳光的疤痕
有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。
这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。
夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。
天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。
从５点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。
回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。
我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。
九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。
但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：
也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。
说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。
他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。
刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。
走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。
背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。
汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。
多年以后，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。
其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。
远离乡村的我，没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦。
我们的乡村当时长的最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。
土生土长的农人。
土生土长的庄稼。
但没有土生土长的诗歌。
我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。
酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。
但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太阳“压倒”。
热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到。
嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。
水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。
我的手机械地动着。
没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响……
多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。
农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。
那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。
也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在我通红的背上。
几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。
父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。
我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。
这段少年时的经历，我记忆甚深。
阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。
阳光制造的疤痕好了，留下的不是伤痛。
1、给划横线字注音（2分）
黝黑（）潺潺（）盐渍（）干涸（）
2、“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
”此段文字属于哪种描写方法？
在文中有何作用？
3、在耕种中，文中多处使用了哪种写作手法？
他这样写的目的是什么？
谈谈你的理解。
4、从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
”（4分）
5、“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。
”孟子说“生于忧患，死于安乐”。
通读全文，说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。
考点六：
写作训练
1、写作要求。
1.写自己的心爱之物。
2.要写清心爱之物是什么，它是什么样子的，你是怎么得到的，它为什么会成为你的心爱之物。
3.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
2、写作指引。
1.审清题意，明确要求。
回忆自己的心爱之物是什么，它是什么样子的，你是怎么得到的，
为什么它会成为你的心爱之物。
2.安排合理，内容具体。
要围绕着心爱之物，把物品的样子、来历、代表的意义或者发生的
故事写清楚，注意写作的顺序。
3.敢于创新，生动表达。
除了描写心爱之物的外形，更重要的是要把自己的喜爱之情融入
字里行间。
例如：
你是如何珍爱这个物品的？
这个物品与你之间有着怎样的故事？
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