阿房宫赋导学案.docx

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阿房宫赋导学案

《阿房宫赋》导学案（第一课时）

【学习目标】 

    1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

    2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

3.   理解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。

【知识链接】 

1、作者介绍：

杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。

杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。

他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。

后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。

他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。

他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。

唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。

杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

有《樊川文集》二十卷传世。

阿房宫：

早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。

全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。

但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。

动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。

它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。

这座宫殿规制极为宏大：

东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。

据《三辅黄图》：

“始皇广其宫，规恢三百余里。

”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。

而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。

赋：

在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。

赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。

赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。

在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。

至于赋的作用，班固说：

“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。

”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。

在特点上，刘勰说过：

“赋，铺采 文也。

”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。

杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。

作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。

敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

【课前预习】 

自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示：

1、本文的结构层次是怎样的？

2、梳理文章的第1、2自然段重点词句并试译该文段。

一、给加点的字注音  

廊腰缦回（    ）囷囷焉（    ） 蜂房水涡（    ） 妃嫔（         ）

 媵嫱（    ）（    ）梳晓鬟（    ）剽掠（     ） 鼎铛玉石（      ）

 逦迤（    ）（    ） 锱铢（     ）（    ） 架梁之椽（     ）

 庾之粟粒（      ） 横槛（    ） 不霁（       ）何虹     尽态极妍（       ）

管弦呕（        ）哑（       ） 

二、梳理文章第一二段 

重点词语解释  

（1）六王毕，四海一 （       ）  

（2）盘盘焉，囷囷焉 （               ）  

（3）不霁何虹 （          ）  （4） 奈何取之尽锱铢 （              ）  （）

（5）而气候不齐（             ）（）

（6） 杳不知其所之也（           ） （）（7）雷霆乍惊（          ）

词类活用 

（1）四海一 （            ） 

（2）北构而西折（                      ）  

（3）廊腰缦回 （                     ）  （4）檐牙高啄 （                     ）  

（5）蜂房水涡 （                  ）  （6）未云何龙（                       ）  

（7）不霁何虹 （              ）  （8）辇来于秦 （                        ）  

（9）朝歌夜弦 （                    ）  （10）鼎铛玉石 （                                ）  

（11）金块珠砾 （                           ）  （12）可怜焦土 （                                ）  

古今异义  

（1）直走咸阳  

（2）钩心斗角  

（3）一宫之间，而气候不齐  

（4）韩魏之经营，齐楚之精英  【文本分析】 

1阅读第一段根据提示用文中语句填空 

阿房宫建造历史背景:

阿房宫面积之大地域之广:

阿房宫楼阁之高:

阿房宫楼台之多:

人们进入阿房宫内部的感受:

2作者描写阿房宫建筑运用了:

                                 手法 

3“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

” 

这一节运用了手法极显宫女之， 宫廷生活之。

《阿房宫赋》导学案（第二课时） 

【学习目标】 

1. 体会本文骈散结合的特点 . 

2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法 

3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

4. 体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

【课前预习】 

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（                   ）  

（2）秦爱纷奢（                        ）  

（3）人亦念其家（                          ）  （4）奈何取之尽锱铢（                          ）  

（5）多于南亩之农夫（                       ）  （6）戍卒叫，函谷举（                            ） 

（7） 族秦者，秦也，（                  ）（8）使六国各爱其人。

则足以拒秦（                   ）  

（9）  则递三世可至万世而为君。

（                  ）（10）  谁得而族灭（                           ）  

（11）秦人不暇自哀（                              ）  （12）后人哀之而不鉴之（                             ）  

【研习文本】 

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

” 

问：

用连贯的（            ）句式，用（         ）手法； 

 展现了秦王朝（                ） 同时也指明秦灭亡的原因。

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

”（注意划线字的意思） 

问：

作者设计了两个（        ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：

（                ） 

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” 

㈠句中四处“后人”之所指是：

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；  

B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；  

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；  

D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

4课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？

这样描写对表达中心有什么作用？

【拓展训练】 

5阅读下面一首诗，回答问题。

            过 骊 山 作 杜　牧  

始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。

削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。

黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。

牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。

简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

《阿房宫赋》导学案（第三课时） 

【学习目标】 

1理解赋的语言特点; 

2掌握整理本文的实虚词； 

3拓展训练； 

【探究学习】 

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接） 

一：

描写运用了哪些手法？

二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（）为主。

前文的描写为文后的（        ）作（       ），这就是赋（              ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

三：

本文在句式上有何特点？

1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

”采用了（             ）的手法。

作用：

气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

请你在文中再找一个例子说明，例如：

2句式上还具有骈文的哪些特点。

【知识整理】 

一、实词 

1．一词多义 

（1）一 

①六王毕，四海一（         ） ②楚人一炬，可怜焦土（     ） 

③黄鹤一去不复返（         ） ④而或长烟一空，皓月千里（             ） 

⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（          ）⑥合从缔交，相与为一（             ） 

⑦一鼓作气（              ） 

（2）爱 

①秦爱纷奢，人亦念其家（     ）②使秦复爱六国之人（         ） 

③不爱珍器重宝肥饶之地（     ） ④向使三国各爱其地（         ） 

（3）取 

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（        ） ②青，取之于蓝，而青于蓝（            ） 

③今入关，财物无所取（                ） ④今若遣此妇，终老不复取（            ） 

（4）族 

①族秦者秦也，非天下也（             ） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（       ） 

③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（       ） 

（5）使 

①使负栋之柱，多于南亩之农夫（           ） ②使六国各爱其人（                       ） 

③若使烛之武见秦君，师必退（             ） ④人皆得以隶使之（                       ） 

⑤两军交战，不斩来使（                   ） 

二、虚词 

（1）焉 

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（               ） ②或师焉，或不焉（                         ） 

③且焉置土石（                             ） ④焉用亡郑以陪邻（                         ） 

⑤积土成山，风雨兴焉（                     ） ⑥犹且从师而问焉（                         ） 

（2）而：

①骊山北构而西折（             ） ②不敢言而敢怒（               ） 

③谁得而族灭也（               ） ④诸君而有意，瞻予马首可也（               ） 

⑤妪每谓余曰：

“某所而母立于兹”（            ） 

（3）夫 

①嗟夫！

使六国各爱其人，则足以拒秦（               ） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（                       ） 

③予观夫巴陵胜状（                                 ） ④遂率子孙荷担者三夫（                             ） 

三、句式 

（1）（         ）句：

灭六国者，六国也。

族秦者，秦也。

（2）（           ）句：

戍卒叫，函谷举． 

下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（  ） 

A．使负栋之柱，多于南亩之农夫 

B．使天下之人，不敢言而敢怒 

C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 

D．亦使后人而复哀后人也 

【能力迁移】 

阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。

 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。

大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。

初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：

“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。

向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。

①其人，王佐才也。

”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。

曰：

“请公与状头！

”郾曰：

“已得人矣。

”曰：

“不得，即请第五人。

更否，则请以赋见还！

”辞容激厉。

郾曰：

“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

”②后又举贤良方正科。

沈传师表为江西团练府巡官。

又为牛僧孺淮南节度府掌书记。

拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

③兵法戎机，平昔尽意。

尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。

卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。

诗情豪迈，语率惊人。

识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。

（选自辛文房《詹才子传》） 

①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。

译：

___________________________________________________________________     

②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

译：

____________________________________________________________________ 

③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

译：

_______________________________________________________________________ 

参考答案 

《阿房宫赋》导学案（第一课时）

分析：

全文四段可分两大部分。

第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。

第１段：

铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

第２段：

铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

第３段：

指出秦必亡之命运。

第４段：

讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

重点词语解释  

（1）六王毕，四海一 （统一）  

（2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然” ……的样子）  

（3）不霁何虹 （雨过天晴）  

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱的样子 古代女子环形的髻）  

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （夺取）  

（6）而气候不齐（齐，相同。

） 

（7）杳不知其所之也（到…..去） 

（8）雷霆乍惊（乍：

突然） 

词类活用 

（1）六王毕，四海一 （数词用作动词，统一） 

（2）北构而西折：

 （北、西 名——状 向北 向西）  

（3）廊腰缦回 （名——状，像人腰）  

（4）檐牙高啄 （名——状，像鸟嘴）  

（5）蜂房水涡：

 （蜂房，水涡， 名——状，像蜂房，像水涡。

）  

（6）未云何龙：

 （云、龙、名——动，出现之出现龙。

）  

（7）不霁何虹：

 （虹 名——动，出现彩虹。

）  

（8）辇来于秦 （名作状语，乘坐辇车）  

（9）朝歌夜弦 （名词作动词，歌唱；奏乐）  

（10）鼎铛玉石 （名词用作动词，把鼎当做；把玉当做）  

（11）金块珠砾 （名词用作动词，把金当做；把珠当做）  

古今异义  

（1）直走咸阳 古义：

跑 今义：

行  

（2）钩心斗角 古义：

宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐 古义：

雨雪晴阴 今义：

一个地区的气象状况  

（4）明星荧荧，开妆镜也 古：

明亮的星光；今：

指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：

金玉珠宝 今义：

筹划并管理（企业等）  

     古义：

金玉珠宝 今义：

精华，也指出类拔萃的人  

【文本分析】 

1阅读第一段根据提示用文中语句填空 

阿房宫建造历史背景:

（ 六王毕，四海一  ） 

阿房宫面积之大地域之广:

（ 覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

） 

阿房宫楼阁之高:

（   隔离天日    ） 

阿房宫楼台之多:

（   五步一楼，十步一阁,  矗不知其几千万落    ） 

人们进入阿房宫内部的感受:

（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄  ） 

2作者描写阿房宫运用了:

（ 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法 

3概括第一段内容 ：

作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。

 a细写阿房宫的:

（     楼、台、殿、阁  长桥、复道、歌台、舞殿  ） 

 b用一两个词概括阿房宫的特点:

（ 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等） 

阅读第二段 

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

” 

这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众,多 ），宫廷生活之（ 奢靡荒淫）。

《阿房宫赋》导学案（第二课时） 

【课前预习】 

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（心：

心意，意愿。

）  

（2）秦爱纷奢（纷：

多，繁。

）  

（3）人亦念其家（念：

顾念。

）  

（4）奈何取之尽锱铢（奈何：

怎么，为什么。

）  

（5）多于南亩之农夫（于：

比。

南亩：

农田。

）  

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：

全。

）  

（7）戍卒叫，函谷举（举：

被攻占。

）  

（8）族秦者，秦也，非天下也（族：

名词作动词，族灭。

）  

（9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（使：

假使，如果。

爱：

爱护。

）  

（10）则递三世可至万世而为君。

（递：

传递。

为：

做。

）  

（11）谁得而族灭（得：

能够。

）  

（12）秦人不暇自哀（哀：

哀叹。

）  

（13）后人哀之而不鉴之（鉴：

意动用法，以为鉴。

）  

【研习文本】 

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

” 

问：

用连贯的（ 排比）句式，用（前后对比）手法； 

    展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力） 

同时也指明秦灭亡的原因。

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

”（注意划线字的意思） 

问：

作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：

（不爱其民 ） 

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” 

㈠句中四处“后人”之所指是：

（B） ①②④：

秦以后唐以前的人；③唐以后的人。

。

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者. 

4分析；课文从三个方面来描写阿房宫：

一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。

写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。

这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。

然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。

透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。

而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。

《古文观止》的篇末总评说：

“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。

”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础

【拓展训练】 

5阅读下面一首诗，回答问题。

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

　 （说明）诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。

末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。

这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。

这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。

详解:

“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。

首句是说始皇最终拥有了天下。

周鼎代表国家政权。

他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。

项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！

可项羽后来还是真做了当年想做的事。

所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观