常见地病句类型及修改方法Word下载.docx

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北风吹来，冰封的湖面上漾起了一圈圈波纹。

（“冰封”和“漾起……波纹”矛盾）

◆我今天的作业基本上全部完成了。

我今天的作业基本上全部完成了。

（“基本上”的意思就是说还有小部分没有完成，与全部相矛盾。

）

（3）成分残缺或多余（会分析句子成分）

◆通过一系列活动，使大家统一了认识。

通过（删去）一系列活动，使（删去）大家统一了认识。

（缺主语）

◆对于青少年，要注意从小培养其爱科学、学科学、用科学。

对于青少年，要注意从小培养其爱科学、学科学、用科学的精神。

（缺宾语，因定语太长）

◆今天，我到某某瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。

今天，我到某某瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。

（宾语多余，去掉“的地方”）

（4）搭配不当

◆在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

可改为：

在老师的教育下，我端正了学习态度，改进了学习方法。

◆开学，我们树立了计划，明确了学习目的。

开学，我们制定了计划，明确了学习目的。

（5）句式杂糅

句式杂糅主要包括两个方面，一是两种说法混杂，二是前牵后连。

同一内容往往可以有不同的说法，如果说话、写文章把两种说法都用上，糅到一起，就形成两句混杂。

如果把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把两句连成一句，就会造成前牵后连。

◆作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。

作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。

（把两句话合成一句，可另立一个分句，“这也是非常重要的。

”或者把“也是非常重要的”去掉。

◆一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

分析：

本句划线部分用“……由于……所决定”这种错误的格式来表示原因，是“……由……决定”和“……由于……影响”两种格式的杂糅。

划线部分可改为“这是由……决定的”，或“这是由于……外因影响”。

（6）滥用虚词

◆学习上的退步，往往是由于自满开始的。

学习上的退步，往往是由于自满开始的。

（后半句说的是事情的起点，要把“由于”改为“由”）

◆我们只有努力学习，就能攀登科学高峰。

我们只有努力学习，就能攀登科学高峰。

（“只有”和“才”搭配，或改成“只要”……“就”）

（7）指代不明

参见教材歧义问题。

1、歧义产生的原因：

351页

2、消除歧义的方法：

◆两个中学的老师　

“两所中学的老师”或“两位中学的老师”。

◆当他把证书发给小X时，他对他笑了笑。

当他把证书发给小X时，他对他笑了笑。

（他对小X笑，还是小X对他笑？

（8）重复啰嗦

◆经理是一位大约30岁上下的青年女干部。

经理是一位大约（删去）30岁上下（或删去）的青年女干部。

◆这句话里包含着多么丰富的无声的潜台词啊！

这句话里包含着多么丰富的无声的（删去）潜台词啊！

（9）归类有误

◆校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

（改为“花木”）

◆儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、热水壶等。

儿童商店里的玩具真多，有积木、布娃娃、电动小火车、热水壶（删去）等。

（10）不合事理

◆下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。

下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。

（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。

◆学习有态度和方法之分。

学习有态度和方法之分。

（“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。

三、病句修改的主要方法

1、读：

调动语感查语病。

这就要培养敏锐的语感。

语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。

辨别语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉一下读着是否拗口、别扭，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。

这样分析往往快捷准确。

因此，平时要培养良好的语言习惯，多读多背，多思考多写作。

2、提：

提出主干查枝叶。

这就是所说的运用语法分析的手段。

我们可以先将句子的附加成分即“枝叶”（定语、状语、补语）去掉，抽出主干，检查主干是否有毛病；

若主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

3、析：

语法无误析事理。

有的语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，即运用逻辑意义分析法。

逻辑分析就要从概念、判断、推理方面进行检查，看语句表达是否得当，句间关系是否合适。

如：

凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。

这个句子用“凡是……都”言过其实，不符合生活事实，可改为“大多”，删去“都”就可以了。

另外，还要注意多角度辨析。

病句问题虽属语法X畴，但又不局限于语法，还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。

四、病句修改的应注意问题

1、必须保留原意，不可改走样了。

例：

课堂上，同学们讨论强烈。

有同学改为：

议论纷纷。

这就偏离原意。

此题只要把“强烈”改为“热烈”即可。

2、多就少改。

3、可根据病句类型进行增、删、换、调，修改后的句子不仅要句子通顺，而且力争简练。

五、病句修改的符号

（一）符号（见图片）

（二）各种符号的作用

1.删除号：

用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：

又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：

用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：

把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：

在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：

专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：

专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：

用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：

把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：

把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：

把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：

文字前移或顶格。

六、课堂练习：

修改下列病句

1、少先队员发挥革命传统。

2、小兴安岭的夏天真美丽。

3、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

4、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。

5、快毕业了，应该更加刻苦学习。

6、参加这次活动的都是共青团员的中学生。

7、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。

8、熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。

9、1958年建成的图书馆，现在几乎危房。

10、听了老师的一番话，很受教育。

11、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

12、全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。

13、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

14、新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。

15、我们要尽快提高全民族的科学文化。

16、我们向政府提意见是人民的责任。

17、这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。

18、买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。

答案：

1、少先队员发扬革命传统。

（搭配不当）

2、夏天的小兴安岭真美丽。

（词序不当）

3、新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！

4、我的抽屉里堆满了获奖证书。

（重复啰嗦）

5、快毕业了，我们应该更加刻苦学习。

（成分残缺）

（词序颠倒）

（前后矛盾，雨没停怎么能又下呢？

（前后矛盾，遇难者已经死了，还怎么呼救呢？

（成分残缺，没有谓语）

（成分残缺，没有主语）

（滥用关联词）

（重复啰嗦，凯旋就是战胜归来的意思，不能再加“归来了”）

（重复啰嗦）

（搭配不当）

（句式杂糅）

把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去“我们”。

（句式杂糅，或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

（指代不明，可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。