静夜思教学设计修改.docx
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静夜思教学设计修改
《静夜思》教学设计
教材分析:
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中要注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标:
知识目标
1、认识10个生字,会写“头”字。
能力目标:
1、培养学生诵读古诗的能力。
情感目标
1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
教学重、难点:
会认10个生字,。
有感情的诵读古诗。
一、情景导入揭题。
1、听音乐,猜音乐《爷爷为我打月饼》里讲的是哪个中国传统节日。
(中秋节)
2、师过渡:
中秋节的到来,你的心情怎么样呢?
(开心、快乐)
是的,月圆人圆,心情自然开心快乐!
可是,有一些人却由于各种原因回不了家跟亲人团聚,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。
今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的心情。
3、板书课题,生书空课题。
齐读课题。
二、初读诗文,自主识字。
1、让我们走进李白的静夜思,去感受他当时的心情。
请打开课文,用自己喜欢的方式读一读古诗。
(课件出示古诗)
2、仔细观察,诗里面的字你都认识哪几个?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
3、生汇报认识的字。
(注意纠正读音)
三、学习生字。
课件投影(带拼音)生字:
静 光望 床 乡、
夜 举 低
头 故
(一)读准带拼音的生字
1、指名读生字。
2、过渡语:
孩子们,这首诗里有10个生字宝宝,老师把它们请到了电脑上,你想读
哪个生字就大声地叫出来。
(指名读生字)。
3、接下来我们请小老师带领大家一起把这些生字读读。
4、开火车读。
我们班的孩子读得真准,下面我们来开火车,火车,火车,哪里开?
5、齐读生字。
火车开得很顺畅。
(二)归类识字。
1、后鼻音的字(静、床、望、光、乡)同学们,比一比看谁的眼睛最厉害。
第一行的字,你发现了什么?
2、找找这些生字中,哪些是三拼音节?
(床、光、乡)
3、真不错,你有一双会发现的眼睛。
再看看这几个字,你发现了什么?
(点击变色字体变大:
静、低、故)
(三)生字开花。
“头、故”两字组词。
你也有一双火眼睛睛,来看最后两个字,你能让这两个字开花吗?
谁先给“头”字开花(课件出示:
故、头)
(四)认识反文旁。
看,经过大家的齐心协力,这两朵花开得多美啊。
同学们,这个“故”是什么结构?
偏旁是?
像这样反文旁的字,你还认识哪几个?
(散、放、教等)
(五)认识识字方法。
1、认识加一加的识字方法。
同学们读得又来又准,看,大声叫出它的名字。
(青),这个字呢?
(争)青+争→静你在哪里见过这个静字?
广+木→床
古+攵→故
同学们,像这样的识字方法叫做“加一加”
2、认识换一换的识字方法。
净→(青)→静苦→(攵)→故,像这样的识字方法叫做“换一换”
3猜谜语强化巩固
接下来,老师来考考大家,看谁脑筋动的快!
听老师叙述,猜猜是什么字。
谜语一:
此木虽宽,供人卧躺。
(床)
谜语二:
大字左上有两点,像人把头点又点。
(头)
同学们,像这样的出字谜的方法叫做猜字谜。
4、运用识字方法记住生字
瞧,今天我们认识了很多识字方法,有加一加、减一减,换一换,猜字谜等方法。
你愿意用这些方法记住哪个字?
课件:
加一加、减一减,换一换,猜谜语
静 光望 床 乡、夜 举 低头 故
(六)去拼音读生字。
1、摘苹果读。
通过几关的大考验,我们不仅认识了生字,还积累了许多识字方法,真了不起。
快坐上小火车向苹果园出发,这一站看谁摘的苹果最多。
2、快速抢读。
瞧,同学们各个满载而归,接下来,看谁读得又快又准。
(七)诗中识字,读准字音。
1、出示古诗。
)诗中识生字。
同学们,读得又快又准,现在呀,生字宝宝们手拉着手,走进了古诗中,你还会读他们吗?
2、同桌互读。
请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
3、指名读。
刚才老师发现,读得可认真了,谁愿意读给大家听?
4、全班齐读。
同学们,现在该到你们展现的时候了哦!
请你们齐读古诗,注意发准字音。
5、听录音朗读。
(出示古诗)
6、全班练读。
四、品读古诗,感受诗境,理解诗句。
(一)走入静静的夜晚,置身诗人环境
1、播放《思乡曲》。
同学们,这一首诗中告诉我们李白写的是什么时候的场景?
2、在这样安静的夜晚大诗人李白在床前看到些什么呢?
(月光)
3、你是从哪句诗知道的?
(床前明月光)
4、品读第一句。
夜晚时,到处都是(静静的)所以我们读这一句诗时应该(轻轻地读)。
谁也来试一试?
(指名)
我们班的孩子真能干,一教就会。
我们一起再来读读这一句诗。
(齐读)
5.理解“霜”。
读得真好,真像小李白,小李白们,这一句诗中告诉我们是什么看起来地上好像霜一样?
6、你在哪里见过霜?
(冰箱、冬天早晨,草结了一层薄薄的霜等)课件出示:
霜的图片
(二)简介古诗背景,品读诗句。
过渡:
同学们,如果地上铺着一层霜,给人什么感觉?
李白站在像霜一样的月光中冷吗?
他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊?
叫丫鬟给他端个火盆啊?
1、介绍背景。
当时李白25岁离开家乡,来到淮扬,不到一年,用去三十多万,又得了一场大病。
中秋的夜晚,大家都和家人团聚,只有李白独自一人躺在客店里,一轮明月高挂在空中,如霜的月光洒在诗人的床边。
那样的清冷,孤寂。
孤独的李白还以为——疑是地上霜。
2、多安静的夜晚啊!
当月光照在李白的房间里就好像——疑是地上霜。
3、齐读前两句诗。
同学们,地上,树叶上一片白白的。
让我们一起再来读一读前两句吧。
4、多冷的月光啊,再来读读-----床前明月光,疑是地上霜
(三)读中感悟李白的思乡之情。
1、“是的,圆圆的月亮,明亮的月光,这样的美景让诗人忍不住-------举头望明月。
2、在这个明亮的夜晚,诗人李白怎么也睡不着,当那冷冷的月光照进来时,诗人情不自禁的----举头望明月。
(指名)
3、当诗人正觉烦闷时,转身一看。
满屋子的月光,于是他走到窗前---------举头望明月。
(小组)
4、当他一个人孤独的坐在房间里喝茶时,突然看到如此明亮的月光,于是他-----举头望明月。
(全班)
5、(播放《思乡曲》)孩子们,你们看到月亮,会想到什么?
(小朋友们的想象力真丰富。
)
6、古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。
你看,他们玩得多开心哪!
可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
此时此刻诗人会想到什么呢?
他想到了故乡的?
(指名)板书:
思乡
7、是的,李白看到明月,想起了家乡的一切一切,所以他忍不住的----举头望明月。
8、孩子们,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么遥远,没有我们今天的汽车、火车、飞机,更不知道什么时候才能和亲人们团圆。
此刻的李白非常思念家乡,思念亲人。
所以李白在这里用了一个“举”字,表达了他思乡之情是那样沉重。
可见,李白在字的斟酌上下了很大的苦功。
9、让我们再次望着这轮明亮,带着思念之情再深情地读读这一句。
(四)指导书写“头”字
1、指导书写“头”字,(师范写)孩子们,看这“头”字属于独体字。
2、观察“头”字的笔画。
(课件出示)首先来看看这个“头”字的笔画。
同学们可要看仔细了。
3、观察“头”占位。
同学们,看这个头字,每一笔都站在什么位置?
谁来说一说?
4、请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。
5、生字描红。
同学们,看仔细了吗?
写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。
好,现在请你们也在课本的田字格上先描红。
6、工整、漂亮地写。
描红好了吗?
接下来,我们比一比看谁写得最漂亮。
在田字格上工工整整地写一个“头”字。
(师巡视)
(五)情境朗读
1、明月照在游子的窗前,也一样地照在故乡的土地上。
故乡的亲人啊,他们是否平安幸福?
想到这里,诗人已经不知不觉地-----低头思故乡(指名)
2、他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,可是他不能,只能-(女生读)-低头思故乡
3、是的,李白多么想看看家里的母亲啊,哪怕听到声音也好,可这不可能,于是他只能(男生读)---举头望明月,低头思故乡。
4、李白望着明月,想到了许许多多,于是他(全班读)---低头思故乡
5、齐读古诗。
李白希望明月能带去他的思念与祝福。
你们也来当一回李白吧,一起来吟诵这一首诗吧!
五、背诵古诗。
1、同学们,这一轮明月勾起了李白的思乡之情,《静夜思》被称为中国第一思乡诗。
请同学们自己朗读这首诗,看谁能把它背下来。
2、指名背诵。
孩子们,放学回家,谁愿意背给妈妈听?
想想,到了家里,看见妈妈该怎么说?
(评价:
女儿真能干,刚学就会背了)
3、谁愿意回家背给哥哥听?
(生背)这首诗我也学过,他是杜甫写的对吗?
(生纠正)
4、谁愿意背给奶奶听?
(生背)李白在思念谁呀?
奶奶有个地方不明白了,是什么像霜一样?
(月光)我的孙子真能干,小小年纪就会背古诗了。
5、齐背古诗。
还有哪个想背给我听的?
站起来背!
六、吟唱《静夜思》
过渡:
孩子们,其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌。
你们听──(多媒体出示播放《静夜思》音乐)
孩子们,来,我们一起唱。
七、结题,回读
1、同学们,许多游子们总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!
让我们再次深情地朗诵起这首忧伤的静夜思吧!
2、诗词经典是我们祖先留下的灿烂文化遗产,老师希望你们都去喜欢他们,去读他们。