如何对孩子进行青春期教育.docx

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如何对孩子进行青春期教育

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如何对孩子进行青春期教育贺兰县如意湖中学叶雪梅进入到青春期，学生的烦恼焦点发生了变化。

首先，学校的压力比较大，分数、排位，竞争提前，学生的情绪容易焦虑、担忧，造成不平衡。

而社会上不良风气，学生身上也会沾染，有的学生羡慕彩票使人一夜暴富，有人会炫耀同学之间互相欺负的视频，没有是非观念。

在与父母相处中，不少学生会觉得父母已经过时了，束缚了自己的发展，种种异类的举动是为标榜自己的成熟。

所以，孩子的青春期，最为重要的是孩子青春期的心理健康的保健和指导。

心理教育、道德教育、性健康教育、责任教育、爱情教育、面对困难教育时的处理方法等。

建立和谐的师生关系，把握孩子的情感方向，具体的方式方法，因为具体的家庭和环境情况不同，所以也就没有一个模式。

要利用随机教育的，生活就是教育，不要放过一些好的教育机会。

首先，教师重视抓好学生的心理教育，有利于孩子们的身心健康成长，有助于健全人格的形成，是造就一代新人的重要一环。

教师重视抓好学生的心理教育，有利于孩子们的身心健康成长，有助于健全人格的形成，是造就一代新人的重要一环。

在学校，有的学生本性不移，把同学当作奴婢，称王称霸；有的郁郁寡欢，终日苦闷；有的离群独处，无法解脱。

如果教师充语不闻学生的心声，忙于备课、上课、评改作业，甚至呵斥处罚学生，对那些心理脆弱的学生更是雪上加霜。

抑郁、痛苦、恐惧、惶惶不可终日，以至精神崩溃，丧失生存的欲念。

多么可怕的隐患啊！

因此，对学生实施心理教育是教师义不容辞的职责。

下面谈谈我对学生进行心理教育的一些做法。

1、做好学生的心理调查学生的心理症结，不是完全表露的，虽然人面人心，只不过是表象而已。

医生疹病要问、闻、看、切，要治心病，也要对症下药。

因此，作为老师，要对学生作必要的心理调查：

一是与学生谈心，从群体中了解某个体的的情绪个性。

这样既可以融洽师生关系，给学生可亲可敬的印象，又可倾听学生的心声；二是组织活动，教师与学生共同参与，在活动中可直接了解学生的心理状况。

这样既可以加强师生间的沟通，又可以及时教育；三是走访家庭，了解学生家长对子女的态度和教育方法以及学生在家的表现情况。

如果发现家庭教育不对劲，就向家长提出建议，采用学校、家庭、社会相互配合的方法共同教育。

教师通过多种途径了解学生的心理特点，既可有的放矢地对学生进行心理教育，又可收到预期的效果。

2、营造良好的心理环境，首先从教师做起。

教师的态度面孔是学生情绪的晴雨表。

试想，教师一进教室就板着脸呵斥，学生的心境再好也会变得败兴丧气．因此，老师要告诉自己，无论自己心情如何不快，如何痛苦，绝不能写在脸上。

每天都以宽容的态度面对学生，微笑着跟学生打招呼．要用我们的笑容，我们的热情，诱发学生振奋的心境。

教师的处事态度也很重要，对学生要做到不偏颇、不武断、不压制、不妄听。

小学生虽然未具备大是大非的深刻判断，但对形象直观的对与错十分敏感．他们最反感老师处事不公和挟嫌惩罚，所以批评学生一定要有依有据，令他们心服口服。

班中的人际关系是学生心理环境的气候。

团结和睦、相互关心、互相帮助的人际氛围，是造就学生热爱班集体，发挥积极性，为班集体争光的良好品质，也是每个学生感怀安全、轻松、温馨的心理前提。

因此，可以组织《成为同学是缘份》、《帮助别人是一种幸福》等主题会，激发学生爱护同学，关心同学的热情。

班级组织户外活动，安排大帮小；组织学习小组安排好帮差，在班中营造个个关心人，人人被关心的友好氛围。

平时开展形式多样的活动，使师生之间、同学之间加深了解，增进感情，使他们感受到集体的温暖，体会到友情的可贵，从而产生爱同学、爱班级的感情。

3、磨练与挫折教育随着科学技术突飞猛进的发展，人们的生活水平不断提高，家居设备逐步现代化，家长对孩子过分保护，唯恐孩子受挫折，为孩子创设舒适的生活环境提供种种优越条件，以致使孩子缺乏生活锻炼，养成依赖心理和养尊处优的不良品格。

从居安思危的长远策略着想，培养下一代吃苦耐劳，百折不挠，敢于拼搏的思想品质，是我们教育者的当务之急。

宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来。

事业的成功，财富的创造，都是经历艰辛的磨练和挫折的结晶。

挫折是人生的催化剂，经历挫折，忍受挫折是人生的必修课程。

一个人从小经过逆境的磨练，成年后能有效地适应各种环境，哪个成功人士的背后不经历过艰辛付出。

因此，培养下一代具备艰苦创业的精神和耐挫能力才是我们中华民族的希望。

4、加强个别心理辅导学生的心理教育，主力抓好群体心理教育，但决不能忽视个体的教育。

人们说，心病最难医。

其实，据专家推证，心病是百病的源头，也是人生的奠基石。

人有了心理障碍，有的精神颓唐、萎靡、自卑怯志，反应呆滞；有的自暴自弃，性情怪僻，喜怒无常。

人心不同，各如其面，产生心理障碍的成因不可凭脸妄断，要多方了解，是要找准原因才能对症下药，药到病除。

在实践中，体会到：

教师重视抓好学生的心理教育，有利于孩子们的身心健康成长，有助于健全人格的形成，有助于学生心理素质的提高，是造就一代新人必不可少的重要一环。

二、责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进学生良好品质的发展，有助于学生独立性的增强，有助于促进学生的智力发展和学习水平的提高，对学生各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。

二、责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进学生良好品质的发展，有助于学生独立性的增强，有助于促进学生的智力发展和学习水平的提高，对学生各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。

十年树木，百年树人。

树人就是在学生的心田播种，播种一棵火热的责任心。

给学生一个信念，我要做一个有责任心的人，对自己负责、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。

有这样的一句话：

责任心可总结为热爱祖国、热爱人民、热爱生命。

的确，不同领域的人在其不同的工作岗位上都以高度的责任心履行职责、发挥作用，社会才能进步，国家才能发展，我们才能生活在安全美好的大家庭。

当我们随手翻阅报纸，信步走上街头时，我们随时都可以发现，几乎在所有的招聘广告上，都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求，因为任何一个单位、任何一个企业，要想在激烈的竞争中获得发展，首先需要的是具有责任心的人，有责任心，才会去努力，也才会有发展。

可见责任心作为一种重要的社会性、人格品质，是多么的不可或缺。

但我们经常看到有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生不愿意打扫包干区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做回家作业等等不良行为，其实也是学生责任心的问题。

那什么是责任心呢？

所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

它往往外化为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。

责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。

养成一定的责任心，是教育跨世纪人才的需要，是为祖国培养敢于面对未来挑战、勇于承担历史重任的合格建设者的需要。

最新修订的《中小学生守则》中也明确指出，中小学生应该有责任心。

那如何才能培养学生的责任心呢？

1、把责任心教育寓于常规教育之中。

。

责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、善心等相比，是群心灿烂中的核心。

古人曰：

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

行动之中见素质，小事之中看品格。

托尔斯泰认为：

一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

强烈的事业心和责任心，是一个人能否做好工作的前提。

不具备这一条，即使是简单的工作也做不好。

每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。

学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。

要将学生社会责任感的培养与《中小学生守则》、《日常行为规范》的教育紧密结合来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。

因此针对极少数学生责任心不强，在班级管理中主动参与意识差，对班干部的工作不理解，不支持等现象，我采用值日组长轮流制，让班中每一位学生按顺序轮着做。

作为值日组长，要一早到校和值日生共同打扫分担区，课间要辅助课代表收交作业，放学时还要和值日生一起整理教室。

在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己为集体服务后的荣誉感，从而产生责任心。

2、把责任心教育寓于学科教学之中。

德国教育学家赫尔巴特指出：

教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。

对学生进行责任心教育，应用心在每一堂课中渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。

小学的各科教材中蕴含着丰富的社会责任感教育的内容，作为教师，我们可以采用启迪激励的方法，倡导爱国主义、集体主义、社会主义，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把这些教育内容始终与责任心教育交融起来，在知识传授、能力培养和思想教育的结合中，落实社会责任感培养教育的要求。

因此，在我的语文教学中，我不给学生讲大道理，而在每一堂课中抓学生学习习惯的养成教育，让他们学会认真听讲、积极操练、认真读书、认真写作业，让他们时刻清楚作为一名学生，要端正学习做事的态度，从小培养良好的学习习惯是自己的责任。

同时我还认真研究教材，认真备课，尽力创设真实的交际情景，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发学生的学习兴趣，在潜移默化中进行责任心教育。

3、把责任心教育寓于课外活动之中。

课外活动是课堂教学的延伸，一方面可以丰富我们相应知识的结构，另一方面也可以弥补课堂教学中的一些缺陷，促使学生德、智、体、美、劳等方面的综合发展，同时课外活动也是培养学生责任感的重要载体。

例如利用班会，可讲一些具有强烈责任感的英模人物的小故事，像誓死报国的民族英雄文天祥，呕心沥血著成《本草纲目》的伟大医学家李时珍，为人民鞠躬尽瘁的好总理周恩来，被誉为中国航天之父的著名科学家钱学森，来激励学生，使他们树立责任心意识。

三、加强对学生青春期性知识的教育，消除异性之间的神秘感；理性对待爱慕和早恋，明确对异性的爱慕是一种正常而美好的事情，但也是需要理性对待的事情；加强学习目的的教育，培养学生广泛的兴趣，把学生的精力和注意力集中到学习上去。

三、加强对学生青春期性知识的教育，消除异性之间的神秘感；理性对待爱慕和早恋，明确对异性的爱慕是一种正常而美好的事情，但也是需要理性对待的事情；加强学习目的的教育，培养学生广泛的兴趣，把学生的精力和注意力集中到学习上去。

进行青春期教育，并非在少男少女之间人为地挖一道情感的鸿沟。

相反，我们应该鼓励男女同学间正常健康的来往，应当允许他们建立正常健康的友谊。

关键时度的问题，要注意举止交往适度，不要超越了友谊的临界点。

在此，不必隐瞒，在年轻人成长的这个阶段，关键的是爱情两个字开始处想出现。

这就是我今天要探究的问题所在。

如何使一些正在偷偷品尝早恋滋味的中学生，对爱情的理解和认识上升到应有的高度？

首先要注意，绝大多数学生自然流露出来的青春意识，毕竟不都是见不得人的。

肮脏的。

那末，从我们教育者本身就玷污了爱这个崇高的字眼，一棒子打死，那么即使他们的早恋被教育制止，也难保障他长大成人后会高尚的对待爱情生活。

所以，从根本上说，教育应该理智的教给学生怎样对待生活怎样控制情感不同的年龄要做的事情，而不是简单的制止。

要在中学时代把做人的高级情感潜移默化的教给学生。

就像从小教给学生劳动一样，要从萌芽状态抓起。

在实际工作中，可从以下三方面入手：

1、抓好四自教育。

自尊；尊重自己在班集体和社会中的价值，不许歧视、侮辱女生，通过努力，令人信服证明自己的顽强意志，高尚的情操：

自爱；爱护自己的名誉，把珍惜时间和珍惜生命等同起来，把热爱学习和热爱生活结合起来；自重：

尊重自己的人格，不贪图优厚的生活和物质享受，追求高尚的审美乐趣；自强：

胸怀大志，不怕任何困难和挫折，自强不息，努力学习和掌握祖国现代化建设所需要的知识、技能，积极开创新的生活。

四自之间是相辅相成的关系。

对全班男女同样要求。

2、抓好媒体教育。

电视、书籍、网络都在表现爱情永恒的主题，我们就要找出纯真、高尚，低级庸俗的区别，需要我们班主任给与引导，提高学生的分辨能力，教育学生要找着眼于了解生活，认识社会，探索人生。

3、要搞好教育活动，可以开展《十四岁的生日》。

《迈好青春第一步》理想教育《警惕啊，年轻人》的法制教育，《金色年华》的人生观教育，《科学家的中学时代》等榜样教育，彻底杜绝班主任在此的两个误区，感到事情难以启齿，加以回避；或认为这是犯罪和邪恶的开始，必须杜绝。

这些都是不利于学生健康成长的。

对学生系统的进行青春期的爱情教育，迈好人生的青春第一步是十分重要的，当代教育家和社会都极为关注，作为班主任，我们必须认真、慎重。

四、厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，有些厌学生尽管老师和家长想尽了办法，但问题始终得不到解决。

可是厌学的学生并不是无可救药的。

如何根除厌学现象？

这是我们每一个人应该思考的问题，只有尽快解决这些问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

四、厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，有些厌学生尽管老师和家长想尽了办法，但问题始终得不到解决。

可是厌学的学生并不是无可救药的。

如何根除厌学现象？

这是我们每一个人应该思考的问题，只有尽快解决这些问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

学生厌学，差不多是一个世界性的问题，包括一些所谓的优等生也不例外,所以老师眼中的聪明学生越来越少，哪么为什么会有这么多的孩子有厌学情绪呢？

其原因不外乎以下几个方面：

1、社会方面读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。

尤其，这我们这些农村的学校，打工热的兴起也使一些家长认为与其花钱读书，不如打工赚钱。

去打工的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。

2、家庭方面首先，家长望子成龙、望女成凤的心愿过高，给孩子极大压力，孩子失去了学习中的快乐感，不自觉的把痛苦与学习结合起来。

其次，有些留守儿童，父母长期外出打工，从来不过问孩子的学习情况，对孩子的不良行为和学习放任不管，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。

3、学校方面厌学往往源自厌师，如果孩子喜欢要他学习的人，那他自然就喜欢学习。

教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用灌输式的教学方法，导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。

4、学生方面在刚转学或升级等重大变故后，因适应新环境的能力较差而产生适应不良导致厌学；缺乏学习的动力，没有明确的目标，认为学习是为家长而学；缺乏意志力和克服困难的毅力，遇到一点挫折便退却了。

总之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生落后了、厌学了。

学生厌学不仅使家长痛苦、教师忧虑，它也会带来诸多社会问题。

那么帮助厌学生应该有那些有效措施呢?

1、学校、社会、家庭相互配合加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。

同时作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，端正家长对子女读书的看法，切忌急躁．教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。

就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。

2、激发学生学习兴趣对于六七岁至十一二岁的小学生来说，要让他们高兴地、发自内心地、自觉自愿地主动学习书本上的那些知识，并做到不仅知其然，而且知其所以然，摆在第一位的是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会写字、阅读、作文、计算、绘画等。

对于老师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设一些教学情景，利用必要的媒体，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。

3、加强师生联系古语说亲其师，信其道，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。

当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。

当学生与教师关系紧张时。

他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。

因此，教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。

作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。

4、给予孩子更多的关注和爱护老师或家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，而要营造宽松温暖的学习氛围，帮助孩子树立正确的目标。

平时多注意观察孩子的行为，努力去了解孩子，弄清问题的原因，与孩子一道去解决，要尊重孩子，关注孩子，给孩子机会，发掘他们的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。

青春期是青少年生理发育和心理变化急剧发展的时期，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。

为了对学校青春期学生进行积极有效而又稳妥的青春期健康教育，使她们健康成长，教师的工作任重道远，愿我们能给他们一个阳光的青春。

如何对孩子进行青春期教育单位:

贺兰如意湖中学姓名:

叶雪梅时间:

2019年2月