综合活动.docx
《综合活动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合活动.docx（69页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
综合活动
彰化市忠孝
國民小學98學年度
第一學期
二
年級
綜合活動
課程計畫
﹙1﹚二年級上學期之學習目標
1.能說出自己為什麼想看書。
2.能介紹自己喜歡的書。
3.能說出自己看書的感覺。
4.能說出各種書的樣子。
5.能說出對書想法及書對自己的影響。
6.能說出找書的地方和方法。
7.能說出自己閱讀的技巧或方法。
8.能從書中找到答案，並分享心得。
9.能發表整理班級圖書的方法。
10.能說出參與整理班級圖書的感想。
11.能說出班級圖書整理前後的差異。
12.能說出愛護班級圖書的方法。
13.能發表自己使用班級圖書的經驗，並推荐好書。
14.能維持班級圖書的整齊與清潔。
15.能觀察並說出中秋節前的各種景象。
16.會翻閱月曆查明民俗節日慶典。
17.能發表在月光下散步的經驗和感覺。
18.能觀察並描述月亮及說出對月亮的情感。
19.能蒐集並分享月亮的故事及賞月的經驗。
20.能知道賞月的較佳地理條件。
21.能認識周遭環境適合欣賞月亮的地方。
22.能說出自己喜歡賞月的地方及理由。
23.能蒐集並說出中秋節活動名稱及內容。
24.能說出參加中秋節活動的經驗與心得。
25.能說出中秋節活動在休閒生活的意義並提出自己的看法。
26.能說出今年過中秋節的期待並提出準備的構想。
27.能發表自己的期望與家人看法不同時的調適。
28.能發表無法與家人一起過節時的因應做法。
29.發表今年和家人一起過節的活動情形。
30.檢視是否符合的期望並分享過節的感覺。
31.建構過中秋節的真實意義。
32.能說出關心和對待自己的方式。
33.能說出接受別人關懷和關懷別人的經驗與感受。
34.能演練並說出愛護自己的行為。
35.能說出愛護自己的意義。
36.能檢討並說出平常愛護自己的過程與結果。
37.能表現出愛護自己的行為並分享。
38.能說出扮演身障者的感想。
39.能說出扮演身障者時，有人幫助和無人幫助的感受。
40.能舉例說出助人的經驗與感受。
41.能提出關懷別人的具體做法。
42.能發現需要幫助的人並表現關懷行為。
43.能說出幫助別人之後的心得與感想。
44.能體會並說明愛該不該傳出去的想法。
45.能說出對時間的看法。
46.能發表自己如何安排下課十分鐘時間。
47.能說出前後二次下課時間的安排方法和結果的異同。
48.能說出一天中可自主安排的時間。
49.能說出安排時間的做法和理由。
50.能發表安排時間應注意的事項。
51.能分享實際安排時間的經驗和心得。
52.能分享自己的休閒。
53.能說出怎樣利用時間休閒。
54.能說出休閒對個人的意義。
55.能蒐集各種休閒的資料。
56.能發表對休閒的看法和經驗。
57.能發表蒐集休閒資料的心得和感想。
58.能說出自己和哪些人一起吃晚餐。
59.能說出和家人一起吃晚餐的感受。
60.能報告自己參與晚餐的工作內容和難忘經驗。
61.能說出參與準備餐點要注意的事。
62.能說出在分享活動中的發現和感想。
63.能說出家人常做的餐點及意義。
64.能報告自己會做的餐點和做法。
65.能說明自己怎樣完成餐點的製作。
66.能說出和同學一起做餐點的感受。
67.能蒐集品嘗餐點者的回饋。
68.能說出自己了解別人回饋後的感受。
69.能說出自己如何和家人決定做哪一種餐點。
70.能說明和家人一起實踐製作餐點的過程。
71.能用自己喜歡的方式分享在家裡實踐餐點製作的成果和心得。
（二）二年級上學期九年一貫綜合活動課程各單元內涵分析
週次
實施期間
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學策略與重點
節數
教學資源
評量方法
相關領域、重大議題能力指標
十大基本能力
一
8/30
|
9/5
一、芝麻開門
1.和書做朋友
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
1.分享自己閱讀的經驗。
1-1能說出自己為什麼想看書。
1-2能介紹自己喜歡的書。
1-3能說出自己看書的感覺。
（一）想看什麼書
●學生發表自己是否經常看書。
●學生說出想看書的時機或書名。
●讀書的好處經驗分享。
（二）讀書行動派
●實際閱讀想看的圖書。
●分享自己看書的感覺。
2
教師：
幾本易引發想像的圖書、繪本或故事光碟等。
（例如：
童話類、運動類、健康類、百科類、團康類、漫畫類、名畫類……各若干冊。
）
學童：
學生活動手冊、自己已經閱讀過的圖書。
發表分享
分享發展
實踐評量
◎生活課程
9-1-7喜歡探討，具求知動機。
●表達、溝通與分享
二
9/6
|
9/12
一、芝麻開門
2.走進書的世界
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
2.分享自己對書的認識。
2-1能說出各種書的樣子。
2-2能說出對書想法以及書對自己的影
響。
3.分享自己找書及找答案的經驗。
3-1能說出找書的地方和方法。
3-2能說出自己閱讀的技巧或方法。
3-3能從書中找到答案，並分享心得。
（一）寶藏在哪裡
●分享自己見過的各種圖書。
●發表書對自己的影響。
（二）找書有妙招
●以遊戲方式，探尋找書的方法。
●實際到學校圖書室去找書並分享找書心得。
（三）一起找答案
●查詢書中資料的方法並分享找書心得。
●體驗資料的豐富性及多元性並會整理運用。
2
教師：
（1）圖書室借用或自備之兒童讀物或繪本數十冊，以及事先準備幾種特殊型態的書，例如︰立體書、有聲書、繪本……
（2）「書的結構」情境圖、一本版面較大，並具備封面、封底、目次、序言者。
（3）各種不同類別的書各幾本，包括︰科學類、童話類、美術類……
學童：
自己有的，而且比較特別的書。
分享發表
遊戲參與
分享發表
實作評量
◎語文學習領域
C-1-4能把握說話主題。
◎生活課程
9-1-7喜歡探討，具求知動機。
●表達、溝通與分享
○運用科
技與資訊
三
9/13
|
9/19
一、芝麻開門
3.整理書的家
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
2-1-1經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。
4.分享整理班級圖書的經驗和感受。
4-1能發表整理班級圖書的方法。
4-2能說出參與整理班級圖書的感想。
4-3能說出班級圖書整理前後的差異。
5.分享自己和書做朋友的經驗。
5-1能說出愛護班級圖書的方法。
5-2能發表自己使用班級圖書的經驗，
並推荐好書。
5-3能維持班級圖書的整齊與清潔。
（一）為書找個家
●檢視班級現有的圖書。
●合理處置或增設班級的圖書。
（二）整理書的家
●合力參與整理班級圖書。
●分享整理班級圖書前後的差異和感受。
（三）處處有書香
●探討愛護班級的圖書的方法和行動。
●介紹推廣閱讀並善用書的家裡的圖書。
2
教師：
教師於課前，事先預留想要整理書的家之適當場所、「每日一讀」活動介紹說明資料。
（詳學習活動導引－三、總結活動欄）
學童：
學生活動手冊、抹布等。
實際體驗
實踐應用
分享實踐
◎語文學習領域
C-1-4能把握說話主題。
●規畫組織與實踐
四
9/20
|
9/26
一、芝麻開門
3.整理書的家
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
2-1-1經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。
4.分享整理班級圖書的經驗和感受。
4-1能發表整理班級圖書的方法。
4-2能說出參與整理班級圖書的感想。
4-3能說出班級圖書整理前後的差異。
5.分享自己和書做朋友的經驗。
5-1能說出愛護班級圖書的方法。
5-2能發表自己使用班級圖書的經驗，
並推荐好書。
5-3能維持班級圖書的整齊與清潔。
（一）為書找個家
●檢視班級現有的圖書。
●合理處置或增設班級的圖書。
（二）整理書的家
●合力參與整理班級圖書。
●分享整理班級圖書前後的差異和感受。
（三）處處有書香
●探討愛護班級的圖書的方法和行動。
●介紹推廣閱讀並善用書的家裡的圖書。
2
教師：
教師於課前，事先預留想要整理書的家之適當場所、「每日一讀」活動介紹說明資料。
（詳學習活動導引－三、總結活動欄）
學童：
學生活動手冊、抹布等。
實際體驗
實踐應用
分享實踐
◎語文學習領域
C-1-4能把握說話主題。
●規畫組織與實踐
五
9/27
|
10/3
二、過中秋節
1.看看月亮
2-1-3蒐集並分享
各類休閒生活的資料。
2-1-4認識並欣賞周遭環境。
1.覺察中秋前的各種景象及人文環境。
1-1能觀察並說出中秋前的各種景象。
1-2會翻閱月曆查明民俗節日慶典。
2.蒐集賞月活動的相關資料並分享經驗
。
2-1能發表在月光下散步的經驗和感覺
。
2-2能觀察並描述月亮及說出對月亮的
情感。
2-3能蒐集並分享月亮的故事及賞月的
經驗。
3.認識周遭環境適合欣賞月亮的地方。
3-1能知道賞月的較佳地理條件。
3-2能認識周遭環境適合欣賞月亮的地
方。
3-3能說出自己喜歡賞月的地方及理由。
（一）中秋節到了
●觀察中秋節前自然與人文現象。
●從翻閱日曆或月曆中認識民俗節日慶典。
（二）月亮的世界
●發表在月光下散步的經驗與感覺。
觀察並描述月亮及發表自己對月亮的感受。
●分享月亮的聯想與故事。
（三）賞月的好地方
●討論怎樣的地方可以清楚的看到月亮。
●分享周遭環境適合欣賞月亮的地方。
●發表自己喜歡的賞月的地方和理由。
2
教師：
1.教學VCD、情境圖。
2.勘查學校附近賞月的地方並規畫路線。
學童：
1.準備和月亮有關之故事、圖書資料。
2.請家人陪同，事先觀察月亮及體驗月光下的感覺。
觀察報告
發表分享
分享討論
◎語文學習領域
C-1-3能生動活潑敘述故事。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。
4-1-1能以清楚的語言與文字，適切的描述自己的自然體驗與感覺。
●主動探索與研究
○表達、溝通與分享
六
10/4
|
10/10
二、過中秋節
1.看看月亮
2-1-3蒐集並分享
各類休閒生活的資料。
2-1-4認識並欣賞周遭環境。
1.覺察中秋前的各種景象及人文環境。
1-1能觀察並說出中秋前的各種景象。
1-2會翻閱月曆查明民俗節日慶典。
2.蒐集賞月活動的相關資料並分享經驗
。
2-1能發表在月光下散步的經驗和感覺
。
2-2能觀察並描述月亮及說出對月亮的
情感。
2-3能蒐集並分享月亮的故事及賞月的
經驗。
3.認識周遭環境適合欣賞月亮的地方。
3-1能知道賞月的較佳地理條件。
3-2能認識周遭環境適合欣賞月亮的地
方。
3-3能說出自己喜歡賞月的地方及理由。
（一）中秋節到了
●觀察中秋節前自然與人文現象。
●從翻閱日曆或月曆中認識民俗節日慶典。
（二）月亮的世界
●發表在月光下散步的經驗與感覺。
觀察並描述月亮及發表自己對月亮的感受。
●分享月亮的聯想與故事。
（三）賞月的好地方
●討論怎樣的地方可以清楚的看到月亮。
●分享周遭環境適合欣賞月亮的地方。
●發表自己喜歡的賞月的地方和理由。
2
教師：
1.教學VCD、情境圖。
2.勘查學校附近賞月的地方並規畫路線。
學童：
1.準備和月亮有關之故事、圖書資料。
2.請家人陪同，事先觀察月亮及體驗月光下的感覺。
觀察報告
發表分享
分享討論
◎語文學習領域
C-1-3能生動活潑敘述故事。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。
4-1-1能以清楚的語言與文字，適切的描述自己的自然體驗與感覺。
●主動探索與研究
○表達、溝通與分享
七
10/11
|
10/17
評量週
二、過中秋節
2.準備過中秋
2-1-2分享自己如
何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
2-1-3蒐集並分享各類休閒生活的資料。
4.蒐集並分享中秋節活動的經驗。
4-1能蒐集並說出中秋節活動名稱及內
容。
4-2能說出參加中秋節活動的經驗與心
得。
4-3能說出中秋節活動在休閒生活的意
義並提出自己的看法。
5.分享自己過中秋的期望及心情的調適
。
5-1能說出今年過中秋節的期待並提出準備的構想。
5-2能發表自己的期望與家人看法不同
時的調適。
5-3能發表無法與家人一起過節時的因應做法。
（一）中秋活動多
●蒐集並分享中秋節的活動訊息。
●分享參加中秋節各種活動的經驗。
●探究中秋節活動的意義與來源。
●發表對中秋節活動的看法。
（二）期待過中秋
●分享心中期望的過節方式和原因。
●與家人討論和規畫過節。
●討論當期望與家人看法不同時的調適。
●發表家人無法一起過節時的因應做法。
●期待並準備過中秋節。
2
教師：
情境圖。
學童：
蒐集中秋節的活動和習俗資料，或曾參加加過的活動照片等。
發表分享
發表分享
實踐
◎家政教育
1-1-1認識常見的食物。
◎環境教育
4-1-1能以清楚的語言與文字，適切的描述自己的自然體驗與感覺。
●表達、溝通與分享
●尊重、關懷與團隊合作
○主動探索與研究
八
10/18
|
10/24
二、過中秋節
2.準備過中秋
2-1-2分享自己如
何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
2-1-3蒐集並分享各類休閒生活的資料。
4.蒐集並分享中秋節活動的經驗。
4-1能蒐集並說出中秋節活動名稱及內
容。
4-2能說出參加中秋節活動的經驗與心
得。
4-3能說出中秋節活動在休閒生活的意
義並提出自己的看法。
5.分享自己過中秋的期望及心情的調適
。
5-1能說出今年過中秋節的期待並提出準備的構想。
5-2能發表自己的期望與家人看法不同
時的調適。
5-3能發表無法與家人一起過節時的因應做法。
（一）中秋活動多
●蒐集並分享中秋節的活動訊息。
●分享參加中秋節各種活動的經驗。
●探究中秋節活動的意義與來源。
●發表對中秋節活動的看法。
（二）期待過中秋
●分享心中期望的過節方式和原因。
●與家人討論和規畫過節。
●討論當期望與家人看法不同時的調適。
●發表家人無法一起過節時的因應做法。
●期待並準備過中秋節。
2
教師：
情境圖。
學童：
蒐集中秋節的活動和習俗資料，或曾參加加過的活動照片等。
發表分享
發表分享
實踐
◎家政教育
1-1-1認識常見的食物。
◎環境教育
4-1-1能以清楚的語言與文字，適切的描述自己的自然體驗與感覺。
●表達、溝通與分享
●尊重、關懷與團隊合作
○主動探索與研究
九
10/25
|
10/31
二、過中秋節
3.中秋節的回憶
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。
6.分享今年過中秋節的經驗和感想並建構中秋節的意義。
6-1發表今年和家人一起過節的活動情
形。
6-2檢視是否符合的期望並分享過節的
感覺。
6-3建構過中秋節的真實意義。
（一）今年的中秋
●報告今年和家人實際過節的情形。
●發表期望與實際的落差及過節的感覺。
（二）我與中秋節
●發表自己對中秋節的看法。
●建構中秋節的自我意義。
2
學童：
中秋節的活動照片、圖畫、錄影或文字紀錄等作品。
發表分享
檢核
發表分享
◎環境教育
4-1-1能以清楚的語言與文字，適切的描述自己的自然體驗與感覺。
●表達、溝通與分享
○獨立思考與解決問題
十
11/1
|
11/7
三、待己與待人
1.對待自己
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
1.分享關懷的經驗與感受。
1-1能說出關心和對待自己的方式。
1-2能說出接受別人關懷和關懷別人的
經驗與感受。
2.體驗為什麼要愛護自己。
2-1能演練並說出愛護自己的行為。
2-2能說出愛護自己的意義。
3.發表愛護自己的經驗。
3-1能檢討並說出平常愛護自己的過程
與結果。
3-2能表現出愛護自己的行為並分享。
（一）愛的對話
●省思對待自己的態度與方式。
●發表互相關懷的經驗與感受。
（二）體驗愛護自己
●進行愛護自己情境演練體驗活動。
●探討愛護自己的意義。
（三）我會愛護自己
●分享與反省愛護自己的經驗。
●探討愛護自己的做法。
●實踐愛護自己的行動並分享心得。
2
教師：
情境圖、熱水瓶或開水壺、對開書面紙6張、有各種圖案的A4影印紙30張、剪刀和美工刀各6把。
學童：
蒐集各種愛與被愛的經驗照片或事件、紙筆、剪刀或刀片等學習文具用品。
觀察記錄
實作評量
◎性別平等教育
1-1-2了解自我身心狀況。
◎生涯發展教育
1-1-1發現自己的長處和優點。
◎家政教育
4-1-1認識自己。
◎健康與體育學習領域
1-1-4養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。
◎生活課程
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
●了解自我與發展潛能
○表達、溝通與分享
十一
11/8
|
11/14
三、待己與待人
2.對待別人
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
4.體驗身障者的感受。
4-1能說出扮演身障者的感想。
4-2能說出扮演身障者時，有人幫助和
無人幫助的感受。
5.發表自己幫助別人的經驗。
5-1能舉例說出助人的經驗與感受。
5-2能提出關懷別人的具體作法。
6.實踐幫助別人的行動。
6-1能發現需要幫助的人並表現關懷行
為。
6-2能說出幫助別人之後的心得與感想
。
6-3能體會並說明愛該不該傳出去的想法。
（一）不一樣的體驗
●進行身障者體驗活動並發表感想。
●再次體驗後，發表有人協助和無人協助
的感受。
（二）助人經驗談
●省思想不想幫助別人的動機與原因。
●反省幫助別人的經驗與感受。
●探討各種關懷別人的方法。
（三）助人的行動
●發現需要幫助的人。
●實踐幫助別人的活動。
●發表幫助別人的心得。
●反省愛與關懷該不該傳出去的個人意義。
2
教師：
助人的、需要幫助者的圖片；眼罩、紙卡等體驗用具。
學童：
紙、筆和繪圖用具。
觀察記錄
口語報告
實作評量
◎生涯發展教育
1-1-1發現自己的長處和優點。
◎人權教育
1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
◎家政教育
4-1-1認識自己。
◎健康與體育學習領域
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。
◎生活課程
2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
●尊重、關懷與團隊合作
○了解自我與發展潛能
十二
11/15
|
11/21
三、待己與待人
2.對待別人
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
4.體驗身障者的感受。
4-1能說出扮演身障者的感想。
4-2能說出扮演身障者時，有人幫助和
無人幫助的感受。
5.發表自己幫助別人的經驗。
5-1能舉例說出助人的經驗與感受。
5-2能提出關懷別人的具體作法。
6.實踐幫助別人的行動。
6-1能發現需要幫助的人並表現關懷行
為。
6-2能說出幫助別人之後的心得與感想
。
6-3能體會並說明愛該不該傳出去的想法。
（一）不一樣的體驗
●進行身障者體驗活動並發表感想。
●再次體驗後，發表有人協助和無人協助
的感受。
（二）助人經驗談
●省思想不想幫助別人的動機與原因。
●反省幫助別人的經驗與感受。
●探討各種關懷別人的方法。
（三）助人的行動
●發現需要幫助的人。
●實踐幫助別人的活動。
●發表幫助別人的心得。
●反省愛與關懷該不該傳出去的個人意義。
2
教師：
助人的、需要幫助者的圖片；眼罩、紙卡等體驗用具。
學童：
紙、筆和繪圖用具。
觀察記錄
口語報告
實作評量
◎生涯發展教育
1-1-1發現自己的長處和優點。
◎人權教育
1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
◎家政教育
4-1-1認識自己。
◎健康與體育學習領域
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。
◎生活課程
2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
●尊重、關懷與團隊合作
○了解自我與發展潛能
十三
11/22
|
11/28
四、做時間的主人
1.我會安排時間
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人的生活經驗。
1.分享自己安排和利用時間的經驗。
1-1能說出對時間的看法。
1-2能發表自己如何安下課十分鐘時
間。
1-3能說出前後二次下課時間的安排方
法和結果的異同。
2.發表自己安排一天時間的生活經驗。
2-1能說出一天中可自主安排的時間。
2-2能說出安排時間的做法和理由。
2-3能發表安排時間應注意的事項。
2-4能分享實際安排時間的經驗和心得。
（一）我的十分鐘
●發表對時間的看法。
●自行利用十分鐘時間。
●分享利用時間的經驗。
●改變方式再做一次。
●分享改變利用方式的心得。
（二）一日巧安排
●發表一天中可自主利用的時間。
●檢討想改變的安排和做法。
●發表安排時間應注意的事。
●發表解決困難的做法。
（三）實際做做看。
●決定做法實際完成。
●分享安排時間的經過和心得。
2
教師：
一日（一週）作息時間表（空白）
學童：
學生手冊或記事本。
討論發表
實作評量
◎語文學習領域
B-1-1能培養良好的聆聽態度。
●表達、溝通與分享
○主動探索與研究
十四
11/29
|
12/5
評量週
四、做時間的主人
1.我會安排時間
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人的生活經驗。
1.分享自己安排和利用時間的經驗。
1-1能說出對時間的看法。
1-2能發表自己如何安排
下課十分鐘時間。
1-3能說出前後二次下課
時間的安排方法和結果的異同。
2.發表自己安排一天時間的生活經驗。
2-1能說出一天中可自主
安排的時間。
2-2能說出安排時間的做
法和理由。
2-3能發表安排時間應注
意的事項。
2-4能分享實際安排時間的經驗和心得。
（一）我的十分鐘
●發表對時間的看法。
●自行利用十分鐘時間。
●分享利用時間的經驗。
●改變方式再做一次。
●分享改變利用方式的心得。
（二）一日巧安排
●發表一天中可自主利用的時間。
●檢討想改變的安排和做法。
●發表安排時間應注意的事。
●發表解決困難的做法。
（三）實際做做看。
●決定做法實際完成。
●分享安排時間的經過和心得。
2
教師：
一日（一週）作息時間表（空白）
學童：
學生手冊或記事本。
討論發表
實作評量
◎語文學習領域
B-1-1能培養良好的聆聽態度。
●表達、溝通與分享
○主動探索與研究
十五
12/6
|
12/12
四、做時間的主人
2.休閒時間
2-1-3蒐集相關資
料並分享各類休閒生活。
2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人的生活經驗。
3.分享對休閒的看法。
3-1能分享自己的休閒。
3-2能說出怎樣利用時間休閒。
3-3能說出休閒對個人的意義。
4.蒐集各種休閒資料。
4-1能蒐集各種休閒的資料。
升级会员 