小班阅读教案20篇.docx
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小班阅读教案20篇
《小班阅读教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班阅读教案20篇！
【活动目标】
1.尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
2.知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
3.能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动重难点】
1.重点：
喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
2.难点：
能根据画面能尝试着猜想故事情节。
【活动过程】
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：
师：
（出示"手帕"）咦?
小朋友们你们瞧，这是什么呀?
对，这是一块手帕。
那老师想请我们班的小朋友们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢?
小结：
手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...
二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。
师：
那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊?
让我们一起来听故事《方方的手帕》。
（1）教师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到"小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，当作窗帘"时，告诉幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗?
（2）故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。
（出示1）师：
小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品（小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾）。
那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢?
二、拓展经验，了解各种各样有趣的书。
（出示2-8及相关视频）教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书：
布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。
三、看一看，说一说。
让幼儿观察所示图片上的小朋友。
说一说：
谁做得对，谁做得不对?
小结：
当我们看书的时候，我们应该保持良好的看书姿势（眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正）。
我们不可以趴着看书，不可以乘坐车的时候看书，也不可以躺着看书。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
活动目标：
（1）通过观察和阅读绘本，理解儿歌内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。
（2）乐于参加说说、演演形式的文学活动，初步理解儿歌的情节。
（3）大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
（4）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1．知识经验准备：
活动的前几天进行阅读前的热身运动，引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗？
”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。
2．物质材料准备：
①事先制作幻灯《一步一步，走啊走》、电脑。
②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。
③自制绘本，幼儿人手小绘本一份。
活动过程：
一、随着游乐场的图片，情境导入，借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围情境中。
1．师：
“孩子们，快看！
游乐场！
”（跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等）“你们喜欢去游乐场玩吗？
”（喜欢）“那我们就一起去吧！
”（孩子们站起来跟随老师走）
2．师：
“你们喜欢在游乐场玩吗？
（喜欢）还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！
二、师通过幻灯幼儿观察，同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。
1．师：
“孩子们，快看！
谁来啦？
”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！
”（小弟弟，你好）“我们带小弟弟去游乐场玩，好吗？
”（好）师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：
‘小弟弟一步一步走啊走’。
”（师带着孩子们边走边说一步一步走啊走?
）”
2．师：
“咦！
谁来啦？
”（小乌龟）“我们向小乌龟问个好吧！
”（小乌龟，你好）师：
“谁会知道小乌龟是怎么走的？
”（爬）“小乌龟一步一步爬呀爬！
原来小乌龟是一步一步爬啊爬！
我们带它去游乐场玩，好吗？
”（师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说：
“小乌龟一步一步爬呀爬！
?
。
）”
3．师：
“呀！
谁来了？
”（大白鸭）“是一只又大又白的大白鸭！
我们向大白鸭问个好吧！
”（大白鸭，你好）师：
“孩子们，大白鸭是怎么走的呀？
你学得真像，原来是这样一步一步摇啊遥，你们也会摇吗，来试试!
”（摇啊摇）“现在我们带大白鸭去游乐场玩吧！
”（师带着幼儿边模仿鸭子摇边说大白鸭一步一步摇啊摇。
）
4．师：
“快看，朋友们又见到谁？
”（小兔子）我们向小兔子问个好吧！
（小兔子，你好）师：
“谁能告诉我小兔子是怎么走的？
（跳啊跳）原来小兔子是一步一步跳啊跳！
我们带小兔子去游乐场玩吧，（师带着幼儿边模仿小兔子跳边说小兔子一步一步跳啊跳?
。
）
5．师：
“哎呀！
来了一只企鹅，我们向企鹅问个好吧!
”（企鹅，你好）师：
“谁会知道企鹅会怎么走？
”（幼儿模仿跨啊跨）“原来是一步一步跨着走的，一起试试吧！
小企鹅一步一步跨呀跨。
”（师带着幼儿边模仿边说小企鹅一步一步跨呀跨。
）
6．师：
“啊呜！
不好啦！
”（惊讶,害怕）谁来啦！
（大老虎）（看大屏幕）“这么大的老虎好可怕，我们该怎么办？
”（躲起来）“躲在哪里？
那我们就躲在小椅子后面吧！
快，朋友们，躲起来！
嘘！
不敢发出声音来呀，大老虎会听见的。
”师:
“看，（看屏幕）大老虎走了，安全了，朋友们快出来吧！
啊呜，不好了，大老虎又来了，快躲起来。
这下大老虎真走了，出来吧，你们看，小弟弟和小动物们都累坏了，我们也累坏了，坐下来休息休息，律动起（幼儿休息）
三、提供自制绘本，引导幼儿正确阅读图书。
1．介绍自制绘本。
师：
“今天，老师为你们准备了一本书，这是书的封面，封面上写着书的名字就叫做《一步一步，走啊走》，这是书的封底。
为了让你们看的更清楚些，老师把它放在大屏幕上，刚才我们就是在看这本书。
”
2．引导幼儿正确阅读图书。
师：
“老师请小朋友来自己来看一看说一说书里的事，书是我们的好朋友，我们要爱护她，一页一页轻轻的翻，看完了，把书轻轻的合上，别忘了把封面朝上。
”
3．结束语。
师：
“你最喜欢书里的哪个朋友？
你能说说它是怎么走的吗？
现在，我们就学你喜欢的朋友的样子一步一步走啊走，到外面去玩吧！
”四、活动延伸：
请幼儿关注小动物们走路的样子，你能学学吗？
能边走边说吗？
《一步一步走呀走》
活动反思：
这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动。
其中绘本的内容完全没有改变，因为它简单的动作和语言，还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子，特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。
整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。
首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。
接着马上借助引出绘本中的人物。
“你们喜欢在游乐场玩，还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！
”（小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现）。
第二个环节，我通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活跃。
为了达到动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：
引导幼儿学习正确的阅读方法。
我巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”，变“热闹”为“安静”。
孩子们身临其境，马上都很安静的坐在了椅子上（当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快悄悄的躲到石头后面吧！
”）待幼儿全部坐好后，我又以游戏的口吻说：
“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今天来游乐场玩的到底都有些谁！
”接着，我把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深巩固。
结束部分，我以结束语“你最喜欢书中的哪个朋友？
你能说说它是怎样走路的？
请你学一学你喜欢的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！
”幼儿离开活动室。
整个活动结束了，我感觉还是比较成功的。
当时我们幼儿园对每一节活动都进行了评析，其中有些教师说，我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后顺序就更好了。
因为小班孩子要是“动”起来就很难控制，教师也很难“收场”，先让他们阅读，再让他们边做动作边学说，这样更好些。
我觉得老师们说的不是不无道理，但是细一想，先让孩子们拿着生疏的绘本，学习阅读的方法，仅仅是为了老师能较顺利的组织完这节活动，岂不是违背了幼儿的学习规律？
幼儿要在玩中学、学中玩，是我们幼儿教育的基本原则，本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的，关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化。
这就要看教师是如何设计自己的教学活动了。
活动目标：
1、在快乐的阅读中能清楚地用语言表达自己的猜测和想象，并学说一句完整的话。
2、感受故事的幽默与滑稽的氛围，知道吃东西要细嚼慢咽，而不能吞。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
小蛇木偶、自制图书一本（转转书）；吃饱食物的小蛇每人一条（分别是吃了菠萝、草莓和梨头）；
活动过程：
一、导入活动：
（出示小蛇木偶）猜测、想象
1、前几天老师看到了一条有趣、又特别的小蛇，它哪里有趣呀？
（幼儿自由猜测）
2、其实这是它吃下去的一样东西呢？
猜猜它吃了什么？
（一个怎么样的某某某）。
谁猜对了呢，我们一起把它请出来吧。
3、第二天，好饿的小蛇还吃了什么呢？
二、理解故事
1、小蛇到底吃了一个圆圆的什么东西？
我们请小蛇带我们去看看吧。
（讲述故事前半部分）提问：
（1）好饿的小蛇是怎么吃苹果的？
（啊呜一口吞下去）
（2）谁来学学好饿的小蛇吃苹果的样子？
（集体也尝试一遍）
2、第三天，第四天好饿的小蛇还会发现什么好吃的？
（请每位小朋友从椅子底下拿出图片看看），提问：
谁来说说好饿的小蛇发现了一个什么好吃的，是怎么吃的？
梨头：
请吃了梨头的小蛇上来，我们来学学小蛇吃梨头的样子（梨头吃饱了请小蛇回家吧）
草莓：
还有谁的小蛇也吃了红草莓请上来，学学吃草莓的样子。
3、继续观看大图书
第五天，好饿的小蛇还发现了一样奇怪的东西？
是什么？
（我们一起说转转转，把他转出来吧）
第六天呢？
好饿的小蛇又发现了什么？
|（请一位小朋友来转）
4、观看图书结尾
（1）、好饿的小蛇吃东西总是这样狼吞虎咽的,有一天他很着急的吞下一样东西，这下肚子不舒服了，他吞了什么呀？
（2）原来是一棵又高又大的苹果树，看到它这个样子你想对它说什么？
好饿的小蛇也说了：
“不好吃，不好吃”。
（3）那你们平时是怎么吃东西的？
5、小结：
吃东西时要一口一口的吃，要细嚼慢咽，千万不能象好饿的小蛇一样，啊呜一口吞下去。
三、完整欣赏故事一遍
谁还记得小蛇吃了哪些东西？
我们一起把小蛇吃东西的事情连起来说说吧，题目叫《好饿的小蛇》
教学反思：
《好饿的小蛇》是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，因此，我选择了这个内容。
活动中我让幼儿发散思维大胆的猜测小蛇的肚子里吃了什么东西。
根据形状猜测、根据生活经验猜测，我让他们猜测的不仅仅是绘本上的东西，我还增添了几样其他的物体，孩子们的兴趣很浓。
在教具的设计上很巧妙，打破了传统的看大图书或者看幻灯，而是运用了可以自由翻看的转转书让幼儿进行猜测，给孩子设置了想往下看的许多个悬念，激起了孩子们的学习兴趣。
并通过看一看、猜一猜、摸一摸、说一说等形式感受绘本的趣味情节，尝试用完整的语言大胆表述，使孩子有一个语言技能的提高。
最后完整欣赏、阅读图画书，体验绘本所带来的乐趣。
活动目标
1.感受物体远近变化带来的不同视觉感受并进行想象，体验故事里动物友爱的美好情感。
2.安静欣赏，积极地用清楚的语言表达自己的想法。
3.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4.喜欢并尝试创编故事大熊山的结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备
可以操作、变化的“大熊山”背景图一幅、一只黑色的小老鼠的剪影。
（见附图）
活动过程
（一）幼儿经验与故事情节互动
关键问题一：
（取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿）这是谁?
你觉得这是一只怎样的老鼠?
幼：
这是一只很开心的老鼠。
/这是一只正在跑的老鼠。
/这是一只只有一只眼晴的老鼠。
/这只老鼠的尾巴很奇怪，是这样的。
（幼儿用手比划）/这只老鼠是黑色的。
分析：
从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。
而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。
比如，老鼠要跑到哪里?
它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只?
尾巴像什么?
黑色还可以用什么词说?
这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。
例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。
关键问题二：
小老鼠在草地上看到了什么?
幼：
月亮。
/太阳。
/恐龙蛋。
/山坡。
/小球。
/乌龟壳。
师：
哦，如果你的眼前也出现了那么有趣的东西，你会怎样?
幼：
过去看看。
师：
你们喜欢探险，真勇敢。
小老鼠和你们一样，也想过去看看。
走着走着，小老鼠发现它看到的东西变了，变得大一点了，变成了——（将背景板上大熊的身体拉上来一点。
）
幼：
大山。
/大的恐龙蛋。
/大太阳。
/大皮球。
/大概是锅盖吧。
/很大的圆顶房子。
/是大月亮又爬上来了。
分析：
物体的变化吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿根据自己的经验调整自己的思维。
一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个“大”字。
也许他们有这方面的经验和感受，但是却模糊不清。
最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮渐渐升上来又落下去的镜头，他还告诉我太阳下山也是这样一点点变小的。
我帮助幼儿小结了他们的想法，既肯定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的变化而重新思考的幼儿，因为幼儿都表现出积极的思维状态，说明了他们主动参与、学习的态度。
师：
小老鼠会怎么想呢?
它会说些什么?
幼：
……（基本和前面的回答雷同，略）
师：
小老鼠又走近些，结果发现它看见的是——（将背景板上大熊的身体再拉上来一点。
）
幼：
啊，一只熊。
原来是熊哦!
（幼儿的声音一下子响了起来。
）
师：
没有想到吧。
小老鼠刚才看到的是熊身体的哪一部分?
熊背拱起来的时候是什么样的?
这只熊正在做什么?
你从哪里看出来的?
幼：
它在睡觉，眼睛闭着呢。
/它不动的。
/它头趴着在睡觉。
（幼儿声音很响，因为结果是一头熊让他们感到很惊奇。
）
师：
（很小声地）嘘，熊在做什么?
幼：
正在睡觉。
师：
别吵醒它，它睡得好香呀，正呼噜呼噜打鼾呢。
（幼儿声音转轻，尤其是刚才声音最大的卿卿和桦桦、）
关键问题三：
小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢?
幼：
逃走。
（为什么?
）因为它很害怕。
/它爬上去睡在熊身上。
/它会绕过去，从熊身边走开。
师：
老鼠到底会怎么做呢?
（将剩下的故事讲完，结尾改成：
大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜，小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜，两个动物相互依偎着，甜甜地睡着了。
）
分析：
熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉经验。
另一方面，惊讶的幼儿也在思考庞大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。
有趣的是，幼儿对结果的推测和幼儿平时的个性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为害怕逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美好的结尾让幼儿为之紧张的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特别舒畅。
（二）完整欣赏故事《大熊山》
关键问题四：
（完整欣赏前向幼儿提出）一边听一边给故事想个名字。
想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会慢慢变大，最后才发现是一只熊呢?
幼：
因为它越走越近，所以看到是熊。
师：
原来距离远近不同看到的东西大小也不同。
走得越近，越能看得清楚。
现在，我躲在黑板后面，你们看看可以看到我的什么?
幼：
你的头。
/我看见你的脚了。
师：
哦，你们看到的都是我身体的一部分。
请大家走近一些看，这下能看到什么?
幼：
看见你了。
/看见你的手了。
/我看到你的衣服了。
/你还背着包。
/我全看见了。
师：
哦，走上来就发现看到的东西多了是吗?
你们走到哪里才看见我这么多东西的?
幼：
（走到）你这里。
/走得越近，越能看清。
分析：
先前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们逐渐理解。
后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的游戏，尤其是平时比较内向的几个幼儿。
反复几次演示、操作后，幼儿逐渐体会到了故事所要表达的意思。
活动反思
1.幼儿参与度。
本次活动中，全班幼儿的参与、投入程度较好。
活动后我仔细做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。
2.幼儿的观点。
本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考，这种大面积改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。
3.活动环节整体感觉较丰满。
改动后的故事内容和材料在使用中比教材中提供的四幅图更能引起幼儿的兴趣和思考，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。
4.不足与调整。
（1）事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起渐渐靠近，感受观察到的物体的不同变化。
（2）有一个问题始终在我脑海里，问题四也许还可以这样问幼儿：
小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?
怎么看出的结果是不一样的呢?
当然，哪种提问效果更好还需要在尝试后总结。
活动目标：
1、乐意和老师一起阅读故事，发现人物形象的主要特征。
学说句式：
新娘，新娘，请让我看看你的。
2、能根据画面所提供的线索，尝试从局部猜测整体。
3、积极体验“猜新娘”游戏的乐趣。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
故事《大灰狼娶新娘》、“猜新娘”游戏道具。
活动过程：
一、花轿和音乐导入，激发兴趣。
1、展示花轿同时播放唢呐曲《百鸟朝凤》
师：
小朋友们，你们觉得这是在干什么呀?
（结婚）
2、那今天是谁要结婚呢?
（大灰狼）
二、观看课件——《大灰狼娶新娘》
1、观看图
（一）
（二）猜测新娘是谁。
2、观看图（三）（四）描述新娘手的特征，学说句式，猜测新娘是谁。
3、观看图（五）描述新娘脚的特征。
4、猜测大灰狼还会看新娘的哪里，可能会怎么说?
观看图（六），描述新娘尾巴的特征。
5、观看图（七），描述新娘嘴巴的特征。
6、师小结：
大灰狼的新娘有毛绒绒的手、脚上有尖尖的爪子、一条又粗又长的尾巴、还有一张长长的嘴巴，还有尖尖的牙齿她到底是谁呀?
我们和大灰狼一起把红盖头打开。
教师揭示谜底。
（1、2、3……）
三、猜中的新娘，引导幼儿细心观察动物局部的特征，从而猜测整体。
四、幼儿扮演新郎新娘玩“猜新娘”的游戏。
1、先请两名女孩扮演新娘，大家尝试猜新娘分别是谁。
2、全体幼儿分两组进行游戏，新娘手持两颗糖，新郎猜对了，就可以奖他一颗糖。
教学反思：
《大灰狼娶新娘》是一则趣味性较强的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多。
从熟悉的大灰狼到让幼儿猜测它的新娘是谁为线索。
采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。
大灰狼的新娘是谁呢？
这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象。
浅显的故事构思和富有情节形象的画面适合中班幼儿阅读水平，并能帮助幼儿逐渐掌握阅读的技巧。
活动目标：
1.鼓励幼儿描述小动物的外形特征，并模仿小动物的对话。
2.通过故事内容的学习懂得：
讲卫生、爱清洁的道理。
3.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
重点难重点
描述小动物的外形特征，并模仿小动物的对话．活动难点：
设计简单的动作、语言进行角色表演。
活动准备
课件《小猪变干净了》；
实物：
玩具小猪
图片：
小白鹅、小白兔、小猪； 头饰：
小白鹅、小白兔、小猪。
活动过程：
一、实物导课法
1、今天老师带来了一只小动物――出示玩具小猪。
这只小猪身材胖乎乎的，真好玩。
我们轮流地看看、摸摸玩具小猪。
传小猪的时候，看看它是干净小猪还是脏小猪，好吗？
2、这只小猪干净不干净呢？
（干净）为什么呢？
3、师：
“咦，小猪认识了你们，它在向你们说话呢
“喂，小朋友好，你们看我今天很干净吧，我可是个讲卫生的猪小弟，但是以前的我呀，你们都不知道呢
4、师：
“哎，以前的小猪是什么样子呢？
它会找到朋友吗？
我们看完动画片就知道了。
”
二、主体部分：
1、幼儿欣赏动画片故事
设计提问：
①故事里有谁？
并逐一在黑板上粘贴小动物的图片。
②谁能记得故事里是怎样描述小猪、小白兔、小白鹅的样子？
小白兔的耳朵的尾巴的眼睛的毛 （真好看）
小白鹅的帽子的羽毛
2、让幼儿带着问题再欣赏一遍故事，引导幼儿学习对话。
小猪找朋友玩，在路上先遇到了谁？
它怎么对小白兔说的？
小白兔怎么回答小猪的？
后来又遇到谁呢？
讨论答案后师生可个别再集体互动模仿动物的对话．
第一次 小猪：
小白兔，我和你一块玩好吗？
小白兔：
看你多脏啊，快去洗洗吧，洗干净了，我再和你玩．
第二次 小猪：
小白鹅，我和你一块玩好吗？
小白鹅：
看你多脏啊，快去洗洗吧，洗干净了，我再和你玩．
最后 小白鹅对小猪说了什么？
怎样做的？
小猪洗干净后大家都高兴地说了什么？
（小猪变干净了，我们一起玩吧）
3、谁最聪明最勇敢能到前边给大家表演故事？
你可以当小猪、小白兔、或小白鹅，表演是想说什么想做什么动作都可以。
给三位幼儿分戴小猪、小白兔、小白鹅的头饰，教师做旁白引导幼儿表演完故事。
其中对动作可不作严格要求。
再找三位幼儿角色表演。
其余的专设一节课来表演故事。
三、活动延伸：
1、放动画片结尾：
画面音（略）
2、师：
在平时的生活中，我们应该怎样做才能使自己干干净净的呢？
比如：
洗手、洗澡、洗头、刷牙、剪指甲、不在地上乱爬乱坐、不吃手……
3、我们讲卫生就会有很多好朋友，让我们开心地唱，快乐地跳起来吧，以《拉个圆圈走走》结束整个活动。
教学反思
本节活动设计在实施过程中，发现幼儿在欣赏动画片、对答游戏、角色扮演上表现的积极性、主动性比较高，而且这三个任务完成的也顺利、出色。
进展不顺利的是引导幼儿理解故
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