六年级下册语文笔记.docx

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六年级下册语文笔记

六年级下册语文笔记

1.《学弈》选自《孟子·告子》.通过写弈秋教两人下棋的事，六年级下册语文笔记说明了学习必须专心致志，不能三心二意.

2、字义

①弈：

下棋②通国：

全国③诲：

教导④鸿鹄：

天鹅⑤援：

引.拉⑥缴：

古时指带有丝绳的箭⑦俱：

一起⑧弗：

不⑨矣：

了10、为：

因为11、其：

他的，指后一个人12、善：

善于、擅长

3.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度.同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理.

4、《两小儿辩日》的作者是（列子），他是（道家）的代表人物之一，生前被称作“（有道之士）”，这篇文章选自（《列子·汤问》），其中包括著名的寓言故事（《杞人忧天》）（《愚公移山》）（《夸父追日》）等.

5.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”.后世将他与孔子合称为“孔孟”.孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人.孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书.《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等.

6、字义

1辩斗：

辩论、争论2以：

以为3去：

离4日中：

正午5及：

到6苍苍凉凉：

形容清凉的感觉7探汤：

把手伸向热水里，意思是天气很热.8汤：

热水9决：

判断10汝：

你11知：

通“智”

练习题

一写出“之”字在各句中的意思：

1弈秋，通古之善弈者也.（的）

2一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.（弈秋的教导）（鸿鹄）

3虽与之俱学，弗若之矣.（他，指前一个人）

二、理解句子. 

（1）为是其智弗若与？

曰：

非然也. 

       难道是因为他的智力不如别人好吗？

回答说：

“不是这样的.” 

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也. 

       我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些.  

 （3）孰为汝多知乎？

        谁说你的知识渊博呢？

《学弈》全文翻译：

弈秋是全国的下棋高手.他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来.虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好.难道是因为他的智力不如别人好吗？

说：

不是这样的. 

   《两小儿辩日》全文翻译：

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因.

     一个小孩说：

“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些.”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些.

 一个小孩说：

“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

”

  另一个小孩说：

“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

    孔子也不能判断是怎么回事. 

两个小孩笑着说：

“谁说你的知识渊博呢？

” 

2匆匆 

  1.《匆匆》的作者是朱自清，中国现代著名（诗人、散文家）（《匆匆》《背影》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》）等散文名篇，均以诗意盎然著称于世.代表作有（诗集《雪朝.》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等出版有（《朱自清散文集》《朱自清诗文集》）等.

  2.文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.

  3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法.文章开头和结尾采用（设问）的句式，提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？

”问而不答，而答案隐含其中，目的是（引起人们的深思，换起人们珍惜时间的意识）.文章采用了（前后照应）的表达方式，突出（对时间来去匆匆的惋惜和无奈）的感情强烈.

   4.写出珍惜时间的语句. 

 1莫等闲，白了少年头，空悲切.

2黑发不知勤学苦，白首方悔读书迟.

3时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的.

4盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人.

5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴. 

6、光阴似箭，日月如梭.

  5.句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹.“我们的日子为什么一去不复返呢？

”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念.

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.

答：

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海.表现出作者十分无奈的愁绪.

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去. 

答：

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆.

 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

答：

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇.轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝.作者用全身心去感受时光的流逝. 

6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？

仿照课文中的写法，再写几句. 

答：

（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆. 

（2）仿写：

玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去；写作业的时候，日子从笔尖过；玩电脑的时候，日子从键盘上过；看电视的时候，日子从眼前过去………….

„„. 

3、桃花心木（写作特点：

借物喻人）

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》）.文章借树的生长比喻人的成长.写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义，使人明白了（不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心）得道理，点明了主题.

 2.、树的生长“不确定”指老天下雨没规律.人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难.桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机.人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人.树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法.

 3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心.”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人.

4、.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了.（桃花心木为什么不会枯萎了？

） 

因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长.如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了.

5.种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做. 

  答：

（1）奇怪的做法：

一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少. 

（2）这样做的原因：

模仿老天下雨，让树木适应环境，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长.

6、  不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心.（这里的“不确定”是什么意思？

联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？

） 

    答：

①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难.只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人. 

        ②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等„„   

4顶碗少年

1《頂碗少年》作者：

赵丽宏.描写了頂碗少年（三）次表演的过程，紧紧围绕（表演的“惊心动魄“）展开.抓住少年表演时的（动作、神情）进行描写，表现了頂碗少年（表演动作的高难度）；具体描写了（观众观看表演时的反应），突出表演的（扣人心弦）；采用了（拟人）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的（难度之大）.还烘托了（表演的紧张气氛）.作者（赵丽宏）

2“这真是一场惊心动魄的拼搏！

”是文章的（题眼），表达了作者对（頂碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏）的赞叹.

3句末的省略号是（作者从中受到的启示，耐人寻味）.

4课文以（回忆）的方法描写二十多年前的故事.（以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”）为线索进行描写，感悟出（“失败乃成功之母”）的人生哲理.

5手指

1《手指》是（丰子恺）先生写的一篇（散文）他的主要作品有（散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂在笔》《子恺近代散文集》画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》）等.

2课文采用（开门见山）的开头方法，紧紧围绕（五根手指不同姿态和性格）进行描写，阐明了（团结就是力量）的道理.

3就表达方法而言，《桃花心木》《手指》是（在文中或文末直接表达作者的感悟），以（直接表白）的方法，给人以启示；《匆匆》《頂碗少年》是（将说明的道理蕴含在文章之中）使人从中受到启迪.

6北京的春节 

 1..《北京的春节》作者是（老舍），现代作家，原名（舒庆春），字（舍予），（满）族人.代表作是（《骆驼祥子》）作品还有（小说《我这一辈子》《四世同堂》正红旗）话剧《茶馆》）等.他的作品有（北京味，通俗明白，幽默诙谐）的语言风格.

2课文以（时间）为线，以（人的活动）为纬线，描写了一幅幅（北京春节的民风民俗画卷），展示了（中国节日习俗的温馨和美好），表达了（自己对传统文化的认同和喜爱），反映出（老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿）.

3、文章详细描述过春节的三次高潮：

（1）除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁.

（2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会.（3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵.

4、课文多处运用（比喻、排比、引用）等修辞方法，对（腊八、除夕、正月初一、元宵节）进行详写，重点突出.还运用了（列数字、举例子、做比较、打比方）等说明方法.曾学过的文章《我家的猫》《草原》.

5、、

（1）课文是按照时间顺序来写的. 

（2）详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮，其他略写.  

      （3）这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻.

6．重点句理解. 

（1）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了. 

答：

这句话在文中起承上启下的作用.这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体.   

（2）元宵上市，春节的又一个高潮到了. 

答：

此处元宵如同南方的“汤圆”.“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮.一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运. 

  （3）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝.在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭.这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁. 

答：

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”.透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德. 

  （4）这不是粥，而是小型的农业展览会.

 答：

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会.作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点. 

7.*藏戏

1藏戏比誉为国粹的（京剧）还早，被称为藏文化的（“活化石”）.课文作者（马晨明）

2藏戏按（说明事物的不同方面）为序，以（总——分——总）的结构成文，是一篇（知识性、人文性、趣味性）较强的（民俗散文），以（准确性说明）为前提，以（形象化描写）为手段，主要采用了（比喻、反问、象征、夸张、排比）手法说明事物.藏戏特点（戴着面具演出，没有舞台，一部戏演出三五天）

3课文对藏戏的重要特征（面具的特点和作用）介绍得详细

8.*各具特色的民居

1《各具特色的居民》是写我国地方居民的说明文，介绍了特色鲜明的（客家居民和傣家竹楼），主要写了民居的（位置和环境、作用、材料、结构、文化特征）等方面的特点.

2作者运用（列数字、作比较、举例子、打比方）的方法对两种民居加以说明.

3客家民居是按（八卦）布局排列的，（圆形围屋或土楼），象征了（吉祥、幸福、和安宁）蕴含了（和睦相处、勤俭持家、平等互助）的愿望.

4傣家竹楼的传统习俗是（一家盖房，全村帮忙）,体现了（傣家人团结和睦、乐于助人）的文化传统.

9.*和田的维吾尔

1作者用（拟人）手法描绘恶劣的天气（反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出“我的惊奇.）

2课文用两个（反问）句式和（列举）发说明维吾尔人热爱土地的程度，字里行间透出对作者的敬佩和惊叹.

3最后一个自然段与第一个自然段（前后相应）总结维吾尔人（豁达，乐观）的性格特性、特征（纵使生活再苦，感觉也是甜的）.

4课文采用（虚实结合）的手法赞美维吾尔人在恶劣环境中依然（爱花、爱美）的天性.

《回顾拓展二》

1、《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时的情景.我国的传统佳节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等.

描写我国传统佳节的诗句有：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等.

2、百里不同风，千里不同俗.

 10十六年前的回忆（回忆录） 

 1本文通过李大钊（被铺前、被铺后）的回忆，展示了（革命先烈忠于革命事业）的伟大精神和（面对敌人坚贞不屈）的高尚品质表达了作者对（父亲的敬仰与深切的怀念）除开头外，文章是按（被铺前，被铺时，法庭上，被害后）的顺序来叙述的.

2课文体裁是（回忆）作者采用（第一人称）的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，即具有文学价值又具有很强的史料价值.

3“被铺前、被铺时”两部分内容均采用了（对比描写）的手法，课文的开头和最后三个自然段还采用了（前后照应，首尾连贯）的表达方式.使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情.

4李大钊字守常，河北省乐亭县人.是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一.于1947年4月28日被军阀张作霖杀害牺牲时年仅38岁.他发表过（《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》）和（《布尔什维主义的胜利》）等文章.

5《十六年前的回忆》是李大钊的女儿（李星华1943年在延安写的）正值（李大钊遇难十六周年），所以文章题目为（“十六年前的回忆”）.

6课文是按（时间）顺序写的.

 7、.本文按时间顺序写了四件事：

（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作. 

（2）被捕时，李大钊同志从容镇定. （3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争. （4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形.

8、.课文前后照应有多处 

（1） ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去„„ 

        ②后来听母亲说„„为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用：

使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻. 

（2） ①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日„„    

   ②我低声对母亲说：

“妈，昨天是4月28日.”„„ 

作用：

突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念. 

（3） ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来.

       ②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三.

 作用：

使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻

9、理解句子 

（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚.每天早晨„„出去了.

  体现了他对革命工作高度负责的精神.

（2）局势越来越严重„„他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他„„  

李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神. 

（3）他们夺下父亲的手枪„„父亲保持着他惯有的严峻态度„„

  表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神. 

（4）在法庭上„„父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸. 

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥.“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护. 

（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话.他脸上的表情非常安定，非常沉着.他的心被一种伟大的力量占据着.这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心.    

答：

面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”.原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心.正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤.相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量. 

10、人物评价：

李大钊是一个（对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归）的人.

11灯光（回忆往事）

1《灯光》一文通过对（件关于灯光的往事的回忆）歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易.

2课文的主体部分是对往事的回忆.与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，首尾照应，结构紧凑.

3对于郝副营长的回忆，是天安门广场上群众对于灯光的一句赞叹“多好啊”引出的“多好啊”在文章出现了三次，是整篇课文的“文眼”

4《灯光》作者王愿坚是当代作家，主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》与陆柱国和写.

 12为人民服务（议论文） 

1《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲.毛泽东主席针对当时情况，讲述了（人名服务的道理），号召大家学习张思德同志（完全，彻底地为人民服务的精神），团结起来，打败日本侵略者.

2《为人民服务》是一篇（演讲稿）.属（论说文）范畴.文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗，自然，朴实.

3文章开篇（点明主题），鲜明的提出了中国共产党及其领导的八路军，新四军的宗旨——（完全彻底地为人民服务）；然后结合当前的实际，从（三）个方面说明怎样才能完全、彻底底为人民服务；一是（树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观）；二是（正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的）；三是（搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来.

4“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛.”出自（司马迁的《史记》.固（本来）或（有的）于（表示、比较）.这句话的意思是（人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻）.

5“因为我们………批评指出.不管………都行.只要……改正.你说…..你的办.这段话共用四句话.第一句讲的是（我们要欢迎批评），第二句话是讲（我们欢迎任何人的批评），第三句话是讲（我们接受任何人的只要是正确的批评）.句与句之间联系紧密，意思（层层递进）

6张思德同志牺牲的时间是（1944年9月5日.

7、.理解句子：

（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的. 

文章开篇就点明主题. 整段话表明：

全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨.我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务.完全的意思：

除了为人民服务，没有别的目的；彻底是贯彻到底的意思. 

（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助.

 这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的.因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助.这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标.

（3）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气. 

答：

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦.但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气.               

8、.解释词语

泰山：

山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物.

鸿毛：

大雁的毛，比喻事情微不足道.

五湖四海：

泛指全国各地.本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方.

精兵简政：

缩小机构，精简人员.

死得其所：

形容死得有意义，有价值.

13一夜的工作

1《一夜的工作》节选自作家（何其芳）的《回应周恩开同志》.作者在文章中先简要交代了（自己得以目睹总理工作的缘由），然后着重叙述了（他陪总理审阅稿子时的所见所闻），最后抒发了（自己真切的感受.

2课文重点是（陪同周总理审阅稿子）这部分，从（工作辛苦）和（生活俭朴）两方面表现了周总理的品质.

3何其芳是现代著名的（诗人、散文家、文学研究家）.

4课文讲的是作者（看到周总理一夜的工作情况和由此产生的感想.）歌颂了（周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，）抒发了（崇敬、爱戴周总理）的思想感情.

5本文的中心句是（他是多么劳苦，多么简朴）.

6为了体现周总理的工作劳苦，作者从（工作量大、工作态度认真、工作时间长）三个方面记叙的，从（办公室陈设简单、食物简单）两个方面写周总理（生活俭朴）.

7课文从（生活简朴，工作辛劳）两个方面写了周总理一夜工作情况.

回顾.拓展三

1、《囚歌》，作者：

叶挺

2、《红岩》中的人物有：

江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……

革命题材的小说

刘知侠的《铁道游击队》；吴强的《红日》；徐光耀的《小兵张嘎》；王愿坚的《小游击队员》，张品成的《赤色小子》.

 14卖火柴的小女孩  

1《卖火柴的小女孩》是（十九世纪），（丹麦）著名的作家（安徒生）写的.他被称为（“世界童话之王”）你还知道（《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》）.这篇课文表达了（作者对穷苦人民悲切遭遇的申请同情）.我知道的格林童话有，（《白雪公主》、《睡美人》《灰姑娘》）.

2小女孩（五）次擦然火柴，看到的幻象是（大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶飞走了）说明小女孩（又冷又饿，没有欢乐，没人疼爱）这些幻象和小女孩现实处境形成强烈（对比）更衬托出小女孩（可怜和悲惨）.

二句子解释

1“她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了”.

句意这是说小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界上就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦.

2“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走.向新年的幸福之中去.”第一个幸福：

（指小女孩临死是在美好的幻象中度过的，是幸福的）.第二个幸福：

（指小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了）.通过这两个“幸福”，