现代学徒制试点单位工作实施方案.docx

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现代学徒制试点单位工作实施方案

江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作

实行方案

撰写：

潘有崇

现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相联合，学校与公司

联合招生招工，教师与师傅联合教授知识技术，工学交替、实岗育人，

校企联合培育行业公司需要的高素质技术型人材的一种职业教育制

度。

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，依据《教育部办公厅关

于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17

号）文件要求，联合地区经济特点及学校实质状况，特拟订江西冶金

职业技术学院现代学徒制试点工作实行方案。

一、申报单位基本状况

1．学院状况

江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省

人民政府同意、国家教育部存案的集文、理、工、商等学科为一体的

综合性整日制公办高等专科院校。

江西冶金职业技术学院始建于1978

年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统

“规范管理年”和“质量提高年”活动先进单位，荣获“首届中国（江

西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技术人材培育示

范基地”、“江西省最正确就业认可奖”、“全省职业教育工作先进单

位”、江西省“全省绿化典范单位”、省、市综合治理先进单位、

安全单位等多项荣誉称呼。

江西冶金职业技术学院以加速融入现代职业教育建设为契机，

亲密关注地区经济发展动向和公司人材需求状况，着力增强校内外实

习实训基地建设。

学院先后投资1亿多元成立了冶金技术仿真切训

室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等

100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依靠新钢公司公司等大型公司，成立了60多个校外大生产实习基地。

此中，仅新钢公司公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。

学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的公司精诚合作。

当前，学院与中国宝武钢铁公司、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、

中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华丽公司等200多家大型优良公司成立了就业伙伴关系。

学院还投资2.1亿元建设了一个环境优美、景色迷人、设备齐备、功能完美的高职新校区。

学院将致力建设成为专业构造合理、师资力量雄厚、实训条件优秀、教课管理规范、育人环境优秀、冶金特点鲜亮的高等职业技术学院。

2．合作单位状况

新余钢铁公司有限公司（简称新钢公司）位于江西省新余市，占

地面积28508亩。

新钢公司是国有大型钢铁联合公司,部下单位主要

有主体单位24家，全资子公司15家，还有新华金属制品股份有限公

司（上市公司）、昆明滇新锰铁有限责任公司、九江四方物流有限公

司等15家控股参股公司。

有各种专业技术人员4047人，此中高级

专业技术人员309人，中级专业技术人员1391人。

新钢公司财产总

值107.61亿元，拥有年产生铁900万吨、钢1000万吨、钢材410万

吨的生产能力。

可生产中厚板、线材、螺纹钢、硅钢片、圆钢、钢管、钢带等多品种、多规格的产品。

产品德销国内，远销美国、韩国、越

南、日本等10多个国家和地域。

二、试点工作基础

经过近四十年的发展，学校的基础设备完美，校园环境优美，实习实训设备齐备，专、兼职师资队伍稳固，人材培育质量稳步提高，

毕业生获得社会行业、公司的宽泛认可。

在专业建设方面，与时俱进，勇于改革，革故鼎新，冶金、机电、机械类专业（群）已经成为了我

校的重点建设专业（群），特点鲜亮，优势显然。

此中，冶金技术专

业为“高等职业学校提高专业服务家产发展能力项目”之一，于2013

年12月经过国家重点建设专业的查收。

我校依靠行业优势，与新余钢铁公司有限公司校企密切合作，历

来是你中有我、我中有你。

本着互惠互利的原则，我校自2013年开始便与新余钢铁公司有限公司展开了现代学徒制的试点工作。

经过不停探究和实践，在现代学徒制的联合招生、师资互建、制度设计、标准界定、资源共享、运转体制等方面已获得了必定的收效，为我校申报第二批现代学徒制试点单位确立了较好的工作基础。

三、试点任务

学校选择冶金技术、机电一体化技术、机械制造与自动化3个专业为现代学徒制试点专业，并以此为基础，展开现代学徒制试点工作，达成有关试点任务，进而探究成立校企联合招生、联合培育、一体化

育人的长效体制，形成和推行政府指引、行业参加、社会支持，公司和职业院校双主体育人的中国特点现代学徒制。

1．创新培育模式，探究校企共同育人体制

组织以专业骨干教师为主的调研队伍，深入公司一线，认识公司用工需求，形成1份公司用工标准调研报告。

针对报告内容，学校与公司共同出台联合招生、共同培育、多方参加评论的双主体共同育人体制，并组织签署勤学校与公司、学生与公司2份协议。

探究人材培育成安分担体制，兼顾利用好校内外教课资源，形成公司与学校联合展开现代学徒制的长效体制。

2．改革招生模式，推动招生招工一体化

完美学校招生录取和公司用工一体化的招生招工制度，推动校企

共同研制、实行招生招工方案。

依据不一样生源特点，推行多种招生考

试方法，为接受不一样层次职业教育的学徒供给时机。

规范学校招生录

取和公司用工程序，明确学徒公司员工和职业院校学生两重身份，

按

照双向选择原则，学徒、学校和公司签署三方协议，对于年满16

周

岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和公司四方签署

协议，明确各方权益及学徒在岗培育的详细岗位、教课内容、权益保

障等。

2017学年，以学校为主，招生即招工，达成

4个专业共150

人现代学徒制试点班级的建制；2018学年，以公司为主，招工即招生，达成1个专业共30人现代学徒制试点班级的建制。

3．改革人材培育模式，建立专业课程系统

以公司用人需求与岗位资格标准为服务目标，以学生的技术培育

为中心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学联合、半工半读为形

式，以学校、公司的深度参加及教师、师傅的深入指导为支撑，校企

合作改革试点专业人材培育模式。

依照公司对接学校、车间对接基地、

家产对接专业、师傅对接教师、岗位对接培训的“五个对接”原则，

以公司生产流程为主线，以主要岗位的工作过程为基础，依照职业资

格标准，提炼试点专业职业能力因素，建立鉴于职业岗位工作过程的

“岗位能力主导型”课程系统。

2017学年，进一步拟订和完美专业

教课、课程建设、技术教授、质量监控、学生评论、师徒查核等系列

标准；2018学年，重点开发试点专业中心课程，依靠智慧职教平台

或超星数码平台，建设开放式专业精选资源共享数字库。

4．增强师资队伍建设，实行校企互聘共用的师资制度

以教师培育、评聘和查核为中心，以教师技术技术实践、集中专

题培训为主要形式，实行学校与公司管理人员双向挂职锻炼，提高专

业教师的实践能力和理论教课水平，建设高素质专业化师资队伍。

鼓

励公司选派技术专家、高技术人材和能工巧匠等担当学校的兼职教

师。

成立师徒结对档案，明确师傅的责任和待遇，师傅肩负的教课任

务归入查核，享受相应的带徒津贴。

成立健全双导师的选拔、培育、

查核、激励制度，形成校企互聘共用的管理体制。

成立灵巧的人材流

动体制，校企两方共同制定双向挂职锻炼、横向联合技术研发、学术

沟通、课题研究、专业建设的激励制度和查核赏罚政策。

5．增强管理制度建设，增强试点工作的过程管理

成立健全与现代学徒制相适应的各样规章条例，如招生招工、兼

职教师聘任、实习教课、师徒结对、学分认定、弹性学制、技术评定等各样管理方法。

创新查核评论与监察制度，成立多方参加的查核评论体制，成立按期检查、反应等形式的教课质量监控体制。

校方设置师傅荣誉金，公司设置学徒奖学金，奖优罚劣，推优树优。

制定学徒管理方法，保障学徒权益，依据教课需要，科学安排学徒岗位、分派工作任务，保证学徒合理酬劳。

落实学徒的责任保险、工伤保险，保证人身安全。

试点期结束前，收集、整理、完美各样条例，结集《江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作管理制度汇编》，规范化、制度化，并鼎力推行，起到示范辐射效应。

四、进度安排

1．第一阶段：

先期准备（2017年5月-2017年9月）

（1）校企共同拟订《现代学徒制试点工作实行方案》。

（2）成立现代学徒制试点工作各样机构。

（3）展开社会调研，撰写公司用工标准调研报告。

（4）校企联合招生，4个试点专业建制成班。

2．第二阶段：

初步实行（2017年9月-2018年6月）

（1）改正拟订适应现代学徒制试点的人材培育方案。

（2）师徒结对，拟订师徒标准，开始过程管控。

（3）鉴于工作岗位课程系统建设。

（4）兼职教师队伍聘任管理。

（5）双师型师资队伍建设。

3．第三阶段：

连续推动（2018年7月-2018年12月）

（1）双导师育人体制建设。

（2）中心课程精选资源建设。

（3）校企实习实训共享资源建设。

（4）校企共同组建教研团队，展开课题研究与横向技术研发。

（5）校企合作数字化服务平台建设。

4．第四阶段：

成就总结（2019年1月-2019年5月）

（1）督导反应试点收效，完美试点质量监控体制。

（2）成立查核评论体制，对学徒多方参加评论。

（3）全力做好试点专业学生就业服务工作。

（4）做好评优奖优工作。

5．第五阶段：

查收推行（2019年6月-2019年9月）

（1）结集汇编试点工作过程中的全部管理制度。

（2）收集整理试点工作的各样过程资料。

（3）组织精壮人员，全力做好试点查收的准备工作。

（4）做好试点收效的辐射示范工作。

（5）做好新一轮现代学徒制试点的准备工作。

五、配套政策

1．政府政策

《国家中长久教育改革和发展规划大纲（

2010-2020）》、

《教育部对于展开现代学徒制试点工作的建议》

（教职成

[2014]9

号、

《国务院对于加速发显现代职业教育的决定》（国发

[2014]19号）、

《教育部2017年工作重点》（教政法[2017]4号）、《教育部办公厅

对于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函

[2017]17号）、《江西省人民政府对于加速发显现代职业教育的实行

建议》、《新余市现代学徒制试点工作方案》等系列文件。

2．学校政策

推行项目化管理，学校出台《江西冶金职业技术学院现代学徒制

试点工作管理规定》、《江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作

专项资本管理方法》。

六、保障条件

1．组织保障

成立以院领导为组长的现代学徒制试点工作领导小组，下设办公室、校企联合教研室、试点专业建设项目工作组等机构，推行项目责任制，整合校企资源，兼顾、协调试点工作的有序展开。

现代学徒制试点工作领导小组：

组长：

谢赞忠（院长，主管全院行政工作）

副组长：

彭全（副院长，分管招生、就业、校企合作工作）

朱布华（新钢公司劳感人事到处长）

成员：

向云（就业到处长）

张春芽（就业到处长助理）

宋永清（教科到处长）

刘辉杰（新钢公司技术中心炼钢首席工程师）

候兴（新钢公司技术中心教授级高工）

现代学徒制试点工作办公室：

主任：

向云（就业到处长）

校企联合教研室：

主任：

宋永清（教科到处长）

副主任：

刘辉杰（新钢公司技术中心炼钢首席工程师）

成员：

张洁（冶金工程系主任）

龚令根（机电工程系主任）

陈耀新（机械工程系主任）

廖鹏（新钢第二炼钢厂厂长）

吴绍杰（新钢第一炼钢厂厂长）

张钧（新钢劳感人事处培训发展主办）

现代学徒制试点专业建设项目工作组：

（名单略）

2．制度保障

依据现代学徒制试点工作需要，出台现代学徒制管理方法、现代

学徒制弹性学制学籍管理方法、现代学徒制师资建设与管理方法、基

于现代学徒制试点人材培育实践基地建设和管理方法、现代学徒制学

业评定改革方法、现代学徒制教课运转与质量监控评论方法等有关文

件，从制度上保障本项目健康发展。

逐渐完美目标管理制度，每个建

设项目落实人员，落及时间，落实分阶段建设目标，落实责任，增强

进度管理，严格控制进度，保证如期达成建设任务。

3．经费保障

我校现代学徒制试点工作资本估算共400万元，此中，公司拟投

入120万元、学校投入100万元、争取各级财政投入150万元、其余暂时性资本投入30万元。

估算资本主要用于公司用工标准调研、试点专业联合招生、试点专业建制成班、人材培育方案改革、校企师资队伍建设、各样制度标准拟订、试点过程详细实行、试点成就凝练推

广8大支出项目，此中的试点过程详细实行项目投入为230万元，占比总投入的57.5%。

我校将把现代学徒制试点工作归入工作规划与绩效查核系统中，踊跃筹备和争取多方资本，专款专用，引入第三方审计，保证项目资本的使用需要及使用安全。

七、预期成就

在现代学徒制试点工作的引领、推动下，公司对踊跃主动参加学校专业建设与人材培育的重要性获得了进一步的认可，校企深度合作展开现代学徒制人材培育的意识逐渐转变成了公司的规定行为与习

惯。

试点工作的成功，创始了学生入校即入企的招生招工一体化场面，学生学习的方向性更明确，人材培育针对性更强，真切地实现了专业学习与公司工作岗位的有机连接，学生综合能力和实质工作能力与非试点学生对比有明显提高。

在公司专业技术人员指导与详细参加下，试点专业的现代学徒制人材培育方案更能知足家产构造调整与行业

技术发展变化要求，现代学徒制课程标准与职业资格证要求更一致，课程建设和相应教课资源库更能知足职业标准与公司岗位能力要求，现代学徒制的实训实习基地公司元素更突出，职业性、生产性、岗位

性更显然。

公司专业技术人员争相肩负现代学徒制人材培育任务，形成了校企师资互聘共用、双向挂职锻炼的“双导师制”看好场面。

成立了系列、完好的现代学徒制人材培育试点工作制度系统，形成了校企各方责权益相一致、既分工又协调的现代学徒制双主体育人的长效体制。

八、推行价值

经过现代学徒制试点工作的展开，所获得的成功经验和系列理论成就将第一在我校有关专业的人材培育中推行，而后在地区内职业院校技术人材培育及公司员工培训中推行，再而后在江西省以致全国范围内的职业教育中经过互相沟通、学习、商讨等方式进行辐射推行。

在每一层面的推行中，势必会对职业院校人材培育模式的改革产生深远的影响，对主动探究成立校企合作长效体制，解决校企合作层次低、实训实习质量得不到保证、人材培育与公司需求脱节等问题会有很好的指导、借鉴价值。

从长久而言，为公司破解“用工荒”、培育“以后人”、稳固员工队伍，增强职业教育服务地方经济智力支持能力，也必然会有很好的推行成效，产生很好的社会价值与经济价值。