初三中考记叙文阅读答题技巧及套路Word格式文档下载.docx

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　线索：

（1）焦点人物

（2）焦点物质⑶焦点事件（4）时间（5）地点（6）笔者的情感

　作用：

是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。

　答题套路：

如：

文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

　5、记叙的顺序及作用：

（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：

叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。

）

造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。

　（3）插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。

对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。

　6、语言特色：

（形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）

本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“……（摘录文章中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。

　例句：

本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。

　注意：

结合语境和修辞要领从下列语句入选择。

必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

　附：

朴实天然的语言赏析词库：

　言简意赅，朴素天然文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳

　活泼柔美的语言赏析词库：

　过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉

　7、写作手法及作用：

（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）

本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”

本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

（1）对比手法：

通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。

（2）衬托（侧面烘托）手法：

以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。

衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；

以次衬主。

（3）欲扬先抑：

先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。

　（4）前后照应（首尾呼应）：

使情节完整、结构严谨、中心凸起。

　8、文段中关键词语、短句的分析。

　一要结合特定语境，分析词语的含义；

二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；

三要注意句中的言外之意；

四要结合具体的语境分析句子的深层含义。

活泼、形象是记叙文语言的特点。

写出态度、心理等。

　9、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用

　①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子）。

理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。

如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。

同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。

重点语句的作用可从两个方面分析：

从结构上，常起承上启下（过渡）、总领下文、总结上文等作用；

从内部实质意义上，常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。

　10、分析记叙文语段中一句话：

要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。

评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密……再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲……

　11、修辞要领及作用：

本文运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；

运用了“XX”的修辞手法，使（能）“……”（套修辞作用）

在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。

常见的几种修辞手法的抒发作用

（1）比喻：

形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：

付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

　（3）夸张：

凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

　（5）对偶：

使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

　（6）重复：

强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

　（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反诘：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　（9）引用：

使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

　（10）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

　15、记叙文的人称：

（1）第一人称：

以“我”的口吻或者角度记叙。

确定是笔者本人，

便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

（2）第三人称：

以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

不受时空限制，可以从多方面叙述。

　（3）注意：

有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。

　16、记叙文中的描写：

记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。

（1）人物描写又细分为：

（A）肖像描写（B）外貌描写（C）神态描写（D）动作描写（E）语言（会话）描写（F）心理描写

　另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：

正面描写、侧面描写、细节描写。

　人物描写作用：

塑造人物性格；

推动情节成长；

揭示文章主题。

（2）环境描写又可以分为：

天然环境描写和社会环境描写。

　天然环境描写（景物描写）句的首要作用：

　A、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景；

B、推动情节成长；

C、衬着气氛；

D、烘托人物形象（或人物表情、感情）；

E、凸起、深化主题。

（注意：

不能堆砌描写的作用）

　社会环境描写的首要作用：

　A、交代作品的时代背景。

B、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　17、记叙文中议论：

记叙文的议论有三种方式：

先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

可起到承上启下；

统领全文；

引发读者思考；

点明人物或事件的意义；

凸起中心；

升华主题；

起到画龙点睛的作用。

　18、记叙文中抒情：

抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　21、开放性阅读试题的解释回答：

　这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

　有以下几个方面：

（１）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；

（２）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；

（３）对文中的人物进行评说；

（４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见；

（５）接合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；

（６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；

（７）发挥联想、想象补写有关内部实质意义；

（８）对文中的艺术手法或美点进行赏析。

答题套路：

　这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分

（1）抒发时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为……。

比如……”等标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表白自己的观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

　（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；

总领下文；

2、文中：

承上启下；

总结上文；

3、文末：

点明中心（散文）；

深化主题（记叙类文章文章）；

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：

生动形象；

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

强调了＋对象＋特性

3；

设问：

引起读者注意和思考；

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：

强调，加强语气等；

4、对比：

强调了……突出了……

5、反复：

强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）鉴赏诗歌

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：

准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

鉴赏古代诗词，分一下几步：

第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释；

2分析意象；

3品味意境；

4联系作者。

第二步，弄清技巧：

1把握形象特点；

2辨析表达技巧；

3说明表达作用。

第三步，评价内容观点：

1概括主旨；

2联系背景；

3分清主次；

4全面评价。

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