四年级下语文导学案.docx

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四年级下语文导学案.docx

四年级下语文导学案

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

1．走，我们去植树

（一）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习重点

理解诗歌内容，了解植树的重要。

学习难点

体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习准备

多媒体课件

集体备课

二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

1、结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

”

2、“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

设问导读：

指导读好第四小节。

1、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

2、想象祖国处处是“参天的大树”

导

学

过

程

的景象，练习有感情的朗读课文5、6节，练习背诵。

巩固练习：

一锤定音（给加点的字选择正确的读音）

版图（bǎnfǎn）　　　回荡（tāngdàng）

工厂（chǎngguǎng）　乖乖（guāigāi）

拓展延伸：

畅谈本课收获

板书设计

1．走，我们去植树

渠厂栽版乖

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

1．走，我们去植树

（二）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习重点

理解诗歌内容，了解植树的重要。

学习难点

体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习准备

多媒体课件

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

听写词语

设问导读：

1、自由读1、2节。

（1）白由读课文。

（2）讨论。

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？

　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

③少先队员在什么地方植树？

谁能在省略号处补充内容？

2、细读第3～6节。

（1）指名读课文。

思考：

植树有哪些好处？

导

学

过

程

（2）读后交流。

　（3）进一步理解词句，指导朗读。

（4）练习背诵。

　　3、细读第7节。

指导朗读。

巩固练习：

1、荒滩，，，公路……到处都回荡着红领巾的，伴随金色童年的是。

2、课文中，“绿色工厂”的意思是，“绿色宝库”指的是，“绿色的希望”指的是。

拓展延伸：

选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话

板书设计

1．走、我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

2．第一朵杏花

（一）

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字新词。

学习重点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

学习难点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

学习准备

挂图、小黑板

集体备课

二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

1、自由读课文

　　出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

　（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

　　2、检查自学情况

设问导读：

生读课文小组讨论：

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

分别是什么时间？

3、文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

导

学

过

程

4、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

5、这篇课文你有哪些地方不懂？

小组交流，找出学生普遍不懂的地方。

以待下节课解决。

巩固练习：

míngmèichéngdùzhèngzhòng（　　　）（）（）

zhànkāi　gūjìguīlǜ

（　　　　）（　　　）（　　）

xìngchōngchōngqīngkèjiāń（　　　　　　　）（　　　　　）

拓展延伸：

古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？

。

板书设计

2．第一朵杏花

竺可桢　物候学家

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

2．第一朵杏花

学习目标

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

学习重点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

学习难点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

学习准备

多媒体课件

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

分别是什么时间？

设问导读：

1、本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？

2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。

A、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？

从哪里看出来的？

先自学，然后在小组中交流。

B、全班交流汇报，

3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢？

导

学

过

程

4、情景演示6-15自然段,体会人物心情。

读课文,小组中分角色演示当时的情景。

巩固练习：

1、自由朗读全文。

想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？

2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？

从他的身上，你受到了什么启发习

拓展延伸：

把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。

让家长评价一下你讲得好不好。

板书设计

2.第一朵杏花

精确　观察

竺可桢　

一丝不苟

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

3．燕子

（一）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学习重点

理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

学习难点

理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

学习准备

小黑板

集体备课

二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么。

（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（3）读课文，思考：

课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

导

学

过

程

设问导读：

学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

2、讨论：

作者为什么只写这三部分呢？

难道他观察不仔细吗？

3、词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

4、指导朗读

5、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

巩固练习：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

拓展延伸：

收集的有关春天的图片并用优美词句

板书设计

3．燕子

外形

燕子飞行

休息

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

3．燕子

（二）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、会用“偶尔”、“活泼”造句。

理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

学习重点

通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

学习难点

通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

学习准备

课件

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

1、分自然段指读全文，思考：

每个自然段主要讲的是什么？

2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

设问导读：

1、为什么说春天是光彩夺目的？

文章中描写春天的景象是什么样的。

再读，找出作者写了哪些春天的景物用“--”划下来。

2、小组讨论交流

3、作者抓住了燕子的哪些特点？

（1）课文上是怎么写燕子的模样

导

学

过

程

的？

（2）圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子。

4、找出描写燕子飞行动作的词语，你从中看出了什么？

5、学习打比方的句子。

画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

巩固练习：

1、把喜欢的部分背下来

2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。

拓展延伸：

画一幅春天的画

板书设计

3．燕子

羽毛乌黑发亮

外形翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

飞行快、轻

休息音符、谱歌

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

4．古诗两首

（一）

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生自然美和艺术美的鉴赏能力。

学习重点

通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

学习难点

结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

学习准备

课件

集体备课

二度备课

导

学

过

程

调动积累，揭示课题：

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：

顾名思义，江南的春天。

3、介绍作者：

自学感悟：

1、学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

设问导读：

（一）前两行——写景

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的哪些

导

学

过

程

特点？

2、诗的前两句抓住了哪些景物来描写，共同构成了一幅什么样的画面？

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：

诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论

4、教师小结：

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

巩固练习：

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

拓展延伸：

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计

4．江南春（惆怅）

绿映红水村山郭酒旗风

南朝楼台四百八十寺

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

4．古诗两首

（二）

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

学习重点

通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

学习难点

结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

学习准备

课件

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

1、背诵《江南春》。

2、揭题、简介作者程颢。

自学感悟：

1、学生自由读《春日偶成》。

（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：

设问导读：

1、学生自由读古诗，思考：

从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表

导

学

过

程

达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

4、学生再读两首古诗，思考：

读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？

然后交流。

巩固练习：

1、抄写古诗。

2、写出诗句的意思。

拓展延伸：

回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会，既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。

板书设计

4.春日偶成（偷闲）

云淡风清

花红柳绿近午的阳光

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

习作一我的建议

（一）

学习目标

1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。

3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

学习重点

1、感知建议的内容与基本特点。

2、了解建议应该怎样写。

学习难点

按要求写一篇关于春游的建议

学习准备

例文投影

集体备课

二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

1、引导学生自读例文《我的建议》，思考：

这篇习作与一般写景的习作有什么不同?

2、小组讨论交流，教师点拨提示。

3、小结：

这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。

设问导读：

1、学生自读“习作要点提示”部分，思考：

建议应该怎样才能被大家采纳?

2、小组讨论交流。

3、师生共同小结：

写建议最重要的是理由要充分。

写的时候要把自己建议要去的地方写具

导

学

过

程

体，要有真情实感，要能说服别人。

巩固练习：

动手写作，巡视指导。

拓展延伸：

认真誊写，配上插图。

认真誊写，配上插图给自己的习作配上插图，既是补充，也是拓展。

插图（无论是画的还是现成的）或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也是为自己学会表达增添了新的形式和内容

板书设计

《我的建议》

要求：

写建议最重要的是理由要充分。

写的时候要把自己建议要去的地方写具体，

要有真情实感，要能说服别人。

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

习作一我的建议

学习目标

1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。

3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

学习重点

1、感知建议的内容与基本特点。

2、了解建议应该怎样写。

学习难点

按要求写一篇关于春游的建议。

学习准备

例文投影

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查:

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的秀片断。

4、总结此次习作的主要问题。

设问导读:

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

导

学

过

程

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。

3、提问：

（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

尝试修改:

1、要求同桌交流互提修改意见。

2、教师巡视修改情况。

巩固练习:

拓展延伸:

板书设计

习作一我的建议

一次龙门春游活动

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

练习1

（一）

学习目标

了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

学习重点

处处留心、口语交际。

学习难点

处处留心、口语交际。

学习准备

投影挂图

集体备课

二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

（1）要求学生自读第一部分，学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）讨论爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

设问导读：

导

学

过

程

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。

这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

（5）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（6）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？

指名交流。

巩固练习：

学生再试写生句子更生动

拓展延伸：

积累优美生动的句子

板书设计

处处留心------改写成拟人句

小溪叮叮咚咚地流-----小溪在唱歌。

荷花在风中摆动-------荷花在跳舞

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

练习1

学习目标

1、熟记八个描写景色的词语。

2、写好钢笔字。

学习重点

处处留心、口语交际。

学习难点

处处留心、口语交际。

学习准备

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查:

1、小组借助字典，认读这几个词语。

2、小组讨论词语是描写什么的。

3、学生小组练习朗读的背诵。

4、指名背诵，集体背诵。

自学感悟:

1、小组自学，组长指导。

2、练习：

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈：

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

设问导读:

1、审题指名读题，明确此次口语交。

导

学

过

程

际的要求

2、指导

（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？

发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

（3）分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

巩固练习:

用读读背背的8个成语，选取其中的几个，练习说一段话。

拓展延伸:

板书设计

口语交际

要求：

1、推荐人选明确

2、推荐理由清楚

3、语言表述通顺具体

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

课型

新授

授课

教师

设计时间

2013、1、25—2、25

总课时

授课

时间

学习内容

5、苹果里的五角星

（一）

学习目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

学习重点

理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

学习难点

理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

学习准备

小黑板

集体备课

二度备课

导

学

过

程

自学感悟：

课题中的“五角星”为什么要加引号?

，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢?

讨论交流

1、自读课文：

①读准字音，读顺句子，读通课文；

②查字典或联系上下文理解词语；

③给课文各自然段标上序号。

　2、检查自学情况。

设问导读：

1、边读边思考：

课文讲了什么故事？

“我”从中得到了什么启示？

导

学

过

程

2、讨论交流。

　①分段说说段落大意。

②分段指名读。

巩固练习：

1、朗读课文两遍。

2、读、抄词语。

拓展延伸：

展示你的绘画才能：

画出两种切苹果方法的切面图。

板书设计

5．苹果里的红五星

拦腰生疏幼儿园循规蹈矩

图案感触五角星鲜为人知

导学反思

下犁川小学《三步四环教学模式》导学设计

年级

四

学科

语文

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