四年级语文导学案下.docx

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四年级语文导学案下

1.古诗词三首导学案

学习目标：

1.认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

重点：

1.认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

难点：

1.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

2.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

学习过程

一、自学质疑

1、自学生字。

2、有感情地朗读三首古诗词。

3、凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。

4、边读边想象画面，感知诗词大意。

5、了解诗人李白写《独坐敬亭山》、白居易写《忆江南》时的生活背景。

6、搜集有关山水风光的古诗词或名句。

二、交流解惑：

1、有感情地朗读三首古诗词。

2、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。

（用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说）

3、理解李白的思想感情。

4、《忆江南》表达了诗人怎样的思想感情？

5、“相看两不厌，只有敬亭山”是传唱千古的名句，你知道它为什么会有如此深远的影响吗？

三、展示点拨：

1、背诵三首古诗词。

2、我来说说诗人李白写《独坐敬亭山》、白居易写《忆江南》时的生活背景。

3、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。

（用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说）

4、展示搜集的有关山水风光的古诗词或名句。

四、达标检测：

1、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2、我能写好“亭、庭、潭、螺、谙”5个生字。

3、我还会背别的描写山水风光的古诗词。

4、我能用自己的话说说诗句的意思。

2桂林山水导学案

学习目标：

1.学会8个生字。

能正确读写下列词语：

漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

重点：

感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。

难点：

感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。

学习过程

一、自学质疑

1.我能给下面生字注音

澜瑕漓攀峦泰

骆驼障兀绵翡

2.我会填近义词

观赏——（）仿佛——（）围绕——（）

形态万千——（）连绵不断——（）

波澜壮阔——（）云雾迷蒙——（）

3.读了本文，我知道桂林山水。

二、交流解惑：

1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。

2.漓江的水有什么特点？

3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？

4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这是什么句？

说说“无瑕、翡翠”的意思。

5.读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？

把桂林山的特点画下来。

6.结合课文解释：

拔地而起：

各不相连：

奇峰罗列：

形态万千：

屏障：

危峰兀立：

怪石嶙峋：

7.作者在观察桂林山时用了什么方法？

描写时又用了什么方法？

8.朗读第四自然段，想象一下：

“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？

体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

9.自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。

10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。

三、展示点拨：

1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。

2.我知道漓江的水有什么特点？

3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？

4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这是什么句？

说说“无瑕、翡翠”的意思。

5.读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？

把桂林山的特点画下来。

6.结合课文解释：

拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

7.作者在观察桂林山时用了什么方法？

描写时又用了什么方法？

8.朗读第四自然段，想象一下：

“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？

体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

9.展示自己所写的“赞美美丽的桂林山水”的句子。

10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。

四、达标检测：

1.听写本课生字词。

2.在括号里填上适当的词语

（）的大海翠绿的（）（）的西湖

新生的（）（）的泰山无瑕的（）

（）的香山连绵不断的（）

3.花落谁家（选字填空）

棉绵

连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）

拔拨

海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河

4.课文写得真美！

我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。

3.记金华的双龙洞

学习目标：

1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习课文生字新词。

重点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

难点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

学习过程：

一、自学质疑

1.认读生字表中的生字和词语：

浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、

额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁

2.自由读文，画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图，并找到相应的段落。

二、交流解惑：

1.作者按什么顺序进行叙述的？

合作完成课文提纲。

2.作者在出双龙洞的途中见到了些什么？

找到相关的词句读读并体会。

4.作者是怎样具体抓住双龙洞中每一景点的特点来写的？

你能找到课文中概括特点的词语或自己能用恰当的词语概括吗？

三、展示点拨：

1.作者按什么顺序进行叙述的？

展示自己编写的课文提纲。

2.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？

我能找到相关词句并进行体会。

3.作者是怎样具体抓住双龙洞中每一景点的特点的？

我能从文中找到概括特点的词语。

4.任选双龙洞中一个景点进行复述，可采用导游介绍的方式进行。

四、达标检测：

1.在括号内填上合适的词语。

（）的沙土（）的映山红（）的公路

（）地移动（）地流着（）地举起

2.读课文完成填空

（1）本文的作者是，作者游览的地点是，时间是。

游览的顺序依次是、、、，最后。

（2）作者介绍游览外洞的情景，先描写了，特点是；再写了，特点是；然后写了，特点是。

（3）“孔隙”的特点是，表现在：

①小得只能容的下一只小船进出。

怎样小的小船呢？

；

②船的进出方式是：

；

③乘船必须；

④通过孔隙时的感受是

。

（4）内洞的特点是、、，重点写了的特点。

4七月的天山

学习目标：

1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

难点：

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

学习过程

一、自学质疑：

1.我能读准下列词语：

戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜

饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起

重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍

2.我能把课文读流利

3.我能在文中找出近义词。

4.我能用自己的话说说课文的主要内容。

5.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

二、交流解惑：

1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。

2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。

3.作者在第2自然段中写了哪些景物?

给你留下什么样的想象？

4.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？

5.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？

三、展示点拨：

1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。

2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。

3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。

4.作者在第2自然段中写了哪些景物?

给你留下什么样的想象？

5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？

6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？

四、达标检测：

1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.摘抄文中优美的句段。

3.读下列句子，说说自己的感受：

a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

b.融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

c.沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

d.马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

4.抄写词语：

翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄

柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

语文园地一

学习目标：

1、进行口语交际训练，培养学生于他人合作的精神。

2、训练学生在交流中敢于提出自己的建议，能虚心听取别人意见。

3、在习作训练中培养学生观察能力，能按一定的顺序把观察到的景物写具体。

重点：

训练学生在交流中敢于提出自己的建议，能虚心听取别人意见。

难点：

在习作训练中培养学生观察能力，能按一定的顺序把观察到的景物写具体。

学习过程

一、自学质疑

1.自由读口语交际的要求，明确学习任务。

2.想想：

什么时候到哪春游？

其间开展哪些活动？

要作哪些准备？

二、交流解惑：

1.小组讨论商量：

什么时候到哪春游？

其间开展哪些活动？

要作哪些准备？

2.全班同学制定一个可行的方案。

3.自读习作要求，选一处景物，仔细观察，想想它有哪些主要特点。

4.说说这一处景物给你留下哪些深刻印象。

5.回忆《桂林山水》的写作方法，按一定的顺序抓住景物特点把内容写具体。

三、展示点拨：

1.小组展示：

什么时候到哪春游？

其间开展哪些活动？

要作哪些准备？

2.全班同学一起制定一个可行的方案。

3.自读习作要求，选一处景物，仔细观察，说说它的主要特点。

4.说说这一处景物给你留下哪些深刻印象。

5.回忆《桂林山水》的写作方法，按一定的顺序抓住景物特点把内容写具体。

四、达标检测：

1.背诵并抄写“日积月累”。

2.自由写习作提纲。

2.学生独立习作，教师批改，习作讲评。

5、中彩那天

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵

难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

学习过程

一、自学质疑：

1、我能读准下列词语：

维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解

2、我能通过查字典或联系上下文理解词语：

中彩：

拮据：

精湛：

梦寐以求：

馈赠：

3、我读懂了课文，知道课文主要讲了一件什么事。

4、我知道课文是围绕这句话来写的。

二、交流解惑：

1、父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、“你父亲正面临着一个道德难题。

”这个道德难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？

3、父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。

你觉得父亲这样做值得吗？

为什么？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（理解这个“富有”的特殊意义，体会开头与结尾的联系。

）

三、展示点拨：

1、父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、“你父亲正面临着一个道德难题。

”这个道德难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？

3、父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。

你觉得父亲这样做值得吗？

为什么？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（理解这个“富有”的特殊意义，体会开头与结尾的联系。

）

5、我能联系生活实际，谈谈对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

四、达标检测：

1、我收集了有关诚信方面的名人名言。

2、“小练笔”：

我能想象库伯先生派人把车开走后，“我们”全家人当时的表现。

我要把想到的写下来。

（温馨提示：

展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等方面写成一段话。

）

6、万年牢

学习目标：

1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培养自学能力。

重点：

学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

难点:

学习独立阅读课文，培养自学能力

学习过程:

一、自学质疑：

1、看了课题，你最想知道什么？

2、读通课文，读准字音。

3、读下列词语并抄写

走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误

甩糖风掺假赚钱

4、课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

二、交流解惑：

1、第一处的万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

2第二处万年牢指什么？

3第三处万年牢指什么？

4这三处的万年牢之间有什么联系？

5、你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

三、展示点拨：

1、第一处的万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

2第二处万年牢指什么？

3第三处万年牢指什么？

4这三处的万年牢之间有什么联系？

5、你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

四、达标检测

交流“做事认真，讲诚信”的故事。

7、尊严

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

重点：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

难点：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习过程

一、自学质疑

1我能读准下列词语：

尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背

僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴

2我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。

3我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。

4我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。

二、交流解惑：

1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？

按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

3、这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？

4、结合自身实际谈谈感想。

三、展示点拨：

1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？

按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

2、年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？

3、这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？

4、我能带着感情大声朗读课文。

还能复述课文。

5、我搜集了几条有关“尊严”和做人方面的格言。

四、达标检测：

1、形近字组词

尊（）沃（）堪（）例（）

奠（）袄（）甚（）倒（）

瘦（）喉（）捶（）僵（）

搜（）候（）锤（）缰（）

2、按要求改写句子。

1）杰克逊大叔是一个善良的人。

杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。

（用关联词把两句话连成一句话）

2）他就是石油大王哈默。

（改为反问句）

8.将心比心

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

难点：

培养独立阅读能力。

学习过程：

一、自学质疑：

1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。

沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）

输液（sūshū）尊重（zūnzhūn）

2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。

3.我能找出“我”所经历的两件事。

4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。

二、交流解惑：

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？

2.课文写了哪两件“将心比心”的事？

我能复述文中的两则小故事？

3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？

4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思

三、展示点拨：

1.自由朗读课文：

课文主要写了一件什么事？

2.指名复述文中的两则小故事。

3.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思。

4.你想对文中的那位阿姨和“我”的妈妈说些什么？

5.以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

四、达标检测：

1抄写词语：

道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

宽容尊重增加眼神将心比心

2.读背有关“将心比心”的名言。

a.责人之心责己，恕己之心恕人。

b.一个伟大的人有两颗心：

一颗心流血，一颗心宽容。

c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

d.帮助他人的同时也帮助了自己。

e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

语文园地二

学习目标：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发待人诚恳、讲信用的思想情感。

重点：

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

难点：

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发待人诚恳、讲信用的思想情感。

学习过程：

一、自学质疑：

1.我要阅读一些有关诚实、守信或待人接物方面的书籍。

2.我要向父母、朋友请教一些关于诚信方面的问题，把经验一一记录下来。

3.熟读“日积月累”，阅读“趣味语文”

二、交流解惑：

1.生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

2.通过讨论和交流，我要概括几条关于为人的建议，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

3.读读“我的发现”小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验？

4.联系本单元《中彩那天》等课文，交流我们中华民族的传统美德。

5.交流“日积月累”中不理解的句子。

6.举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

三、展示点拨：

1.展示：

自己概括的关于为人的一份建议书。

2.分小组展示：

说说小东说了习作上的哪些好经验？

3.联系本单元《中彩那天》等课文，交流我们中华民族的传统美德。

4.展示“日积月累”中句子的含义。

5.展示生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

四、达标检测：

1.背诵并抄写“日积月累”

2.自读并背诵“趣味语文”，选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

3.学生独立习作。

小组内读一读，评一评，改一改。

9、自然之道

学习目标：

1、认识7个生字，会写出14个生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：

丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学习过程：

一、自学质疑：

1、我能读写下列词语

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿

蠢事返回海鸥补救争先恐后若无其事

见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

2、我能根据意思写词语

（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

（）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。

（）

（3）形容呼吸急促的样子。

（）

（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。

（）

（5）犹豫。

（）

3、读了课文，我知道讲了一件什么事。

二、交流解惑：

1、我们干了一件什么样的“蠢事”？

2、比较句子：

下面两个句子有什么异同？

（1）我们干了一件蠢事。

（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。

3、展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

4、读句子，体会加点词在表情达意上的作用。

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

”

（1）悲叹的近义词——

（2）读了这句话你懂得了什么道理？

三、展示点拨：

1、我们干了一件什么样的“蠢事”？

2、比较句子：

下面两个句子有什么异同？

（1）我们干了一件蠢事。

（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。

3、展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

4、读句子，体会加点词在表情达意上的作用。

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

”

（1）悲叹的近义词——

（2）读了这句话你懂得了什么道理？

四、达标检测：

１、看拼音，写词语

Shātānzhēncháhǎiōu

（）（）（）

qǐtúyúchǔnzhènjīng

（）（）（）

2、用“如果……就……”写一句话。

3、缩句：

向导极不情愿地抱