二年级数学第四单元教学设计范希胜Word文档格式.docx
《二年级数学第四单元教学设计范希胜Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学第四单元教学设计范希胜Word文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
23+34=54+27=50+40=23+54=
二、探索新知:
1、从问题口袋中拿出存留的减法问题。
2、解决问题:
1)保育员比清洁工多多少只?
57-29=(只)
A:
讨论口算的方法。
B:
小组内交流自己的口算方法。
C:
集体交流口算方法。
57-20=3737-9=28
57-30=2727+1=28
D:
比较口算方法,选择自己喜欢的方法。
2)解决其它减法问题。
独立完成。
三、巩固练习:
1、76-2398-7484-5795-27
52-2660-1839-2445-19
49-1632-1851-2792-56
2、自己练习第2、4题。
3、列竖式计算:
34-2398-7690-7560-27
四、课堂小结:
1、这节课你学会了什么?
2、你认为自己表现得怎么样?
板书设计
两位数的减法
保育员比清洁工多多少?
57-29=()
(1)57-20=37
(2)57-30=27
37-9=2827+1=28
教后记
三位数加减三位数的笔算
第四单元情境窗2
1、能较正确地笔算几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。
2、利用所学知识解决简单的问题。
3、体验学习的快乐。
三位数加减法的笔算方法。
一、创设情境:
一天,蜜蜂王国里的小蜜蜂们准备去采花粉了,请同学们认真观察情境图,它们是怎样分工的呢?
你能提出什么数学问题呢?
(板书有价值的数学问题)
二、探索新知。
(选择问题)
1、向西飞和向北飞的一共有多少只?
1)怎样列式呢?
(530+310)
2)小组讨论计算方法。
3)交流算法:
53个十加31个十等于84个十,
口算方法:
84个十是840。
5个百加三个百是8个百……
用计数器拨一拨。
用竖式计算。
530重点讲解竖式计算方法。
+310
840
二数第7页
反思梳理竖式计算注意事项。
4)、比较算法,选择算法。
2、向西飞的比向北飞的多多少?
1)学生独立完成。
2)集体交流方法。
3、竖式计算:
320+270=480-160=
4、向北飞和向南飞的一共有多少只?
1)学生独立完成。
2)集体交流算法:
用计算器拨一拨。
3)学生选择自己喜欢的方法。
5、自主练习第3题。
三、课堂小结:
你这节课学到了什么知识?
(引出并板书课题)
板书设计
三位数加减三位数
530+310=310+286=
二数第8页
三位数加减三位数的估算
1、能够结合具体情境进行加减法估算,并能解释估算的过程,培养估算意识。
2、学会使用“≈”号。
3、掌握估算方法,养成估算习惯。
估算的方法;
“≈”的书写。
一、前置复习。
我们来看这样一个问题:
向南飞和向东飞的一共约有多少只?
1、怎样解决呢?
1)小组内讨论解决方法。
2)小组汇报交流。
286+103
方法如下:
286接近300,103接近100,300+100=400,286+103大约是400。
286+103=389,大约是400。
2、介绍算式的读写方法:
数学上的估算,可以写成:
286+103≈400
“≈”是约等号。
读作:
286加103约等于400。
三、随堂练习:
1、273+302≈297+401≈352+213≈
698-503≈709-604≈653-421≈
做完后,说一说是怎样想的。
2、自主练习第4题
(摘苹果)
四、小结:
这节课你有什么收获?
五、课堂评价:
对学生课堂上的估算方法作出正确评价。
286+103≈400(只)
“≈”约等号
286接近300读作:
103接近100
三位数加三位数(不连续进位)
第四单元信息窗3
1、能正确计算得数是千以内的三位数加法。
(不连续进位)2、结合具体情境进一步理解加法的意义。
3、培养估算意识。
不连续进位的三位数加三位数的方法。
春暖花开的季节,勤劳的小蜜蜂们有出发去采花粉了,今天,它们会遇到什么数学问题呢?
仔细观察情境图,你能发现哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?
(板书数学问题)
二、解决问题。
(选择加法问题)
1、果园到花园有多远?
1)学生尝试解决。
2)小组内交流自己的想法及算法。
3)全班交流:
估算:
592解禁00,374接近370,592+374≈970
用学具摆一摆或拨一拨。
让列竖式的同学讲解竖式计算的方法。
选择方法。
4)讨论列竖式计算时应注意什么?
5)教师强调注意事项。
二数第11页
2、自主解决其它加法问题。
3、减法问题放入问题口袋。
4、练习。
1、小神探:
2、计算:
638+214275+463507+43848+332
四、结课。
果园到花园有多远?
592+374=(米)
竖式:
三位数减三位数(不连续退位)
第四单元情境窗3
1、能正确计算得数是千以内的三位数减法(不连续退位)
2、结合具体情境进一步理解减法的意义。
3、培养估算意识,提高估算能力。
不连续退位三位数减三位数的方法。
一、探索新知:
学生再次观察情境图,从问题口袋中拿出上节课存留的减法问题。
(老师板书)
1、第二队比第一队少多少只?
1)学生独立列式计算。
(518-227)
2)小组内讨论交流自己解决方法。
3)全班集体交流解决问题的方法。
估算
用竖式计算
让列竖式的学生讲解竖式计算的方法。
4)选择自己喜欢的方法。
5)讨论用竖式计算退位减法时应注意什么?
6)教师强调竖式计算退位减法的注意事项。
2、自主解决其它减法问题。
二、当堂训练:
1、火眼金睛,判断对错。
3、自主练习第3、4、6题。
三、课堂小结:
这节课你学到了什么?
(引出课题)
四、评价小组活动情况。
第二队比第一队少多少只?
518-227=(只)
三位数加减三位数的验算
第四单元情境窗4
1、通过小蜜蜂的检查,使学生经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性,学会用不同方法验算。
2、感受学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生认真、仔细验算的良好习惯。
用多种方法进行验算。
一、创设情境。
1、师:
同学们,蜜蜂王国里又发生了什么事?
2、师:
请同学们仔细观察,从蜜蜂生产和使用情况记录表中你都发现了什么?
(一队生产了573克,二队生产了318克。
一共生产891克,用去264克,还剩627克。
)
3、师:
那么,蜜蜂生产和使用情况的记录对不对呢?
小蜜蜂该怎样去检查呢?
小组讨论,各抒己见:
1)一队和二队一共生产的克数对不对?
2)一共生产891克,用去264克,还剩627克,对不对?
3)……
同学们说的非常好,今天,我们重点来帮助小蜜蜂检查一下,好吗?
1、独立思考,用自己的方法检查。
2、小组内交流自己的方法。
3、全班交流不同的验算方法:
(板书)
生产情况:
573+318=
验算:
使用情况:
891-264=
(教师要注意强调演算的方法,注意学生能否从多个角度思考问题,会用不同方法解决问题。
三、反思梳理:
1、同学们,怎样才能让计算的结果更加准确呢?
引导学生明白:
认真计算B:
学会验算
2、小结:
验算是提高计算准确率的很好的方法,同学们一定要养成演算的好习惯,用自己的验算方法保证计算正确。
四、用竖式计算,并验算:
247+591=762-381=
五、结课。