Pep版学年英语四年级上册Unit 3 单元教案 4.docx
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Pep版学年英语四年级上册Unit3单元教案4
Unit3单元分析
一、教学内容
1、本单元要求会听,说,认读的单词和短语有：
A:
thinstrongquietfriendfriendshasnamehe
musicsciencesportspaintingsheright
B:
longhairshorthaircomputergame
2、本单元要求会听,说的单词和词组：
Chineselikehisphotoher
he’s=heisshe’s=sheisyou’re=youare
3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：
teacherstudentboygirlfriend
4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学以致用。
5、培养学生用英语交流的能力,为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学目标与要求
能听懂、会说每一课会话。
掌握本单元出现的生词,词组和字母。
会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
对于较长的单词的掌握。
如classroom,classmate,computer
对于第一次出现的词组和短句的掌握。
如havealook,goodjob
于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
描述教室中所有物件,并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时,每周3课时,2周完成。
第一课时
课题：
Unit 3 Myfriends
教学重点：
1．句型：
Who’she/she?
Who’syourbestfriend?
2．词汇：
hair,thin,strong,quiet
教学难点：
1．发音：
friends,thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜谜语。
教师说,学生猜。
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
（Anelephant）
It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
（Arabbit）
2．教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说：
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出：
It’stall.It’sshort.
3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的面具,问：
Whoisshe?
学生回答：
ChenJie。
教师说：
Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具,问：
Whoisshe?
学生回答：
Amy。
教师说：
Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具,说：
ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．让学生指着班里的同学说：
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?
学生答：
Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出：
Heisstrong.Heisthin.
7．教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出：
Sheisquiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：
Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生观看课件［Unit3Let’slearn/A］教师问：
Whoishe?
（板书）
9．听录音带,跟读对话。
［Unit3Let’slearn/A］
10．教师：
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?
（板书）
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’sfindout
教师出示第一组单词：
hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词：
long,short,big,small
教师出示第三组单词：
thin,strong,quiet,cute,tall,short
操作：
让一个学生问：
Who’syourbestfriend?
回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征,让大家猜。
看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。
2．Listenanddraw
教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit3 Myfriends
Whoishe/she?
Who’syourbestfriend?
第二课时
课题：
Unit3 Myfriends
教学重点：
1．句型：
What’shisname?
Hisnameis…Hehas…
2．词汇：
Chinese,photo
教学难点：
1．发音：
Chinese,his的尾音
2．句型：
Hehas…
教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：
Who’syourbestfriend?
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who’she/she?
He/Sheis…..
（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。
教师先自我介绍Myname’s….,然后提问一名男生What’syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说：
Hisnameis…Heis…教师问学生：
What’shisname?
启发学生回答：
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答：
What’shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What’syourname?
另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She’s…Hernameis…然后问学生：
What’shername？
让学生试着回答：
Hernameis…教师再指几个女生问：
What’shername?
让学生两人一组做What’shername?
Hernameis…的问答练习。
3．出示班里某个学生的照片,教师说：
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
4．教读单词photo：
教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.
5．让学生听教学录音［Unit3Let’stalk/A］
6．让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What’shisfriend’sname?
Ishetallandstrong?
（解释单词too。
教师：
…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.）
7．听录音,跟读对话。
8．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
Guessinggame：
1.猜人游戏。
与Let’splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who’she?
2．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问：
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
板书设计：
Unit3 Myfriends
What’shisname?
Hisnameis…
What’shername?
Hernameis…
第三课时
课题：
UnitThree My friends
教学重点：
学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：
teacher,student
教学难点：
1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2．单词spoon,van的发音。
教具准备：
1．图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van
2．写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡
3．单词卡student,teacher
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写字母Aa-Rr。
2．复习单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Ss和教学单词spoon
教师问学生：
Areyouastudent?
学生回答：
Yes,Iamastudent.
教师出示图片,学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。
学生回答：
s。
教师出示单词卡student,让学生认读。
然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：
今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。
教师拿出一把小勺,教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
教师：
这三个词都是以字母s打头的单词。
谁还记得怎样写大小Ss？
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
2．教学字母Tt。
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
教师用电视图片问学生：
What’sthis?
让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
教师问：
谁知道这三个单词的第一个字母是什么？
学生回答：
t。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。
让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Tt。
教学中告诉学生大写T第一笔写横,第二笔写竖。
小写t第二笔写横,第一笔起笔时,从第一格中间开始。
3．教学字母Uu。
教师画雨伞,让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗,让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：
Mypenisunderthebook.
教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Uu的大小写。
让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Uu。
教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
告诉学生我们要学写手写体,大写U的第二笔是竖。
4．教学字母Vv和教学单词van。
（出示字母课件）
教师出示图片,让学生说出vest,violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗,学生回答出v后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：
今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。
出示图片问学生：
Isthisabus?
Isthisacar?
学生回答出No后,教师说：
It’savan.教读单词van,并让学生说一说中文。
教师：
这三个词都是以字母v打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Vv？
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。
7．学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答：
Howmanylettersinthisword?
学生回答后,让他们拼读单词。
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
看谁拿得快
教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。
教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Makingstringletters
1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：
“BigLetterV.”学生要迅速摆出。
4．继续活动,直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
第四课时
课题：
Unit3 Myfriends
教学重点：
1．句型：
Myfriend/He/Shelikes…
2．词汇：
music,science,sports,painting,computergame
教学难点：
1．发音：
sports,painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．教材相配套的教学录音带
2．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。
教师：
Whocansaysomewordsaboutfruits?
2．听录音,让学生模仿录音内容表演对话。
［使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带］
Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon’t.
Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示几张有关运动的图片（如：
游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）,并贴到黑板上。
教师指着图说：
Ilikesports.重复两遍之后,问学生：
Doyoulikesports?
引导学生说出：
Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：
He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。
2．教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。
然后对学生说：
Ilikemusic.Doyoulikemusic？
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikesmusic.
3．问学生Doyoulikescience?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikesscience
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上。
问学生：
Doyoulikepainting/computergame?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikespainting/computergame.
教师要及时纠正学生的错误发音,like后的s不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
6．教师说：
MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike?
9．教师提出问题,让学生回答。
WhatdoesMike’sfriendlike?
WhatdoesChenJie’sfriendlike?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：
Whatdoesyourfriendlike?
学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作,帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的中文意思。
14．让学生听录音,跟读Let’sdo部分的词组。
（三）趣味操练（Practice）
1．耳语游戏：
Whatdoeshelike?
教师请一名学生到黑板前,通过耳语布置任务,随后请该生表演规定的动作,让全班同学猜。
例如：
Teacher（whisperingtoBob）：
Dosports.
（addressingtheclass）：
Whatdoeshelike?
Martin:
Helikesfootball.
Teacher:
No,Hedoesn’t.
Jane:
Helikessports.
Teacher:
Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。
如：
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike….
板书设计：
第五课时
课题：
Unit3 Myfriends
教学重点：
1．句型：
What’shername?
Hernameis…He/Shelikes…
2．词汇：
some
教学难点：
1．区别What’shername?
与What’shisname?
2．区分Who’sshe?
Who’she?
he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
1教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
（注：
如指的是女生则用What’shername?
来询问）
2．Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：
Ihaveabook.Guess!
AmathsbookorAChinesebook?
2．教师提问学生：
Haveyougotbrothersorsisters?
让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班“Boyorgirl?
”学生答“Aboy.”
教师问：
What’shisname?
做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
继续游戏,指向女生问：
Who’sthisgirl?
What’shername?
4．教师：
ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.
7.听完录音回答问题：
Who’sChenJie’sfriend?
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