8的乘法口诀.docx
《8的乘法口诀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8的乘法口诀.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
8的乘法口诀
窗体顶端
项目主页
学科主页
地市主页
区县主页
学校主页
班级主页
中国教师教育网
当前位置>>实践成果展示
小学数学实践研修成果要求
发布者：
小学数学专家（发布时间：
2014-7-1610:
53:
44）
实践成果展示要求：
要求：
1．作品要求必须为原创，如有抄袭，此成绩为“0”分；
2．提交的作品必须与下方的模版格式一致，并按照各环节要求进行实践。
注意事项：
1．为了方便各位老师操作，请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传，避免辅导教师无法批阅；
2．如实践研修成果中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，点击如下图红色线内的按钮插入图片：
答题内容
提交者：
杨爱香（提交时间：
2014-7-2719:
48:
41）
教学基本信息
题目
8的乘法口诀
学科
小学数学
年级
二年级
教材内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。
个人信息
设计者
姓名
单位
杨爱香
晋庙铺教学区
1.教材分析
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。
考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。
学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。
与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。
2.学情分析
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算能力；
5、学生已经认识1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。
3.教学目标（含重、难点）
1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程.
2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。
3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：
编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：
知道每句口诀所代表的含义
4.教学过程
通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
全体背诵7的乘法口诀
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆，学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业，学生争相举手回答问题
让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！
另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
5．板书设计
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
6．教学活动设计（含师生对话设计）
教师通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习。
教师：
同学们，我们一起背诵7的乘法口诀，大家还记得吗？
学生全体背诵7的乘法口诀教师首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性。
教师：
同学们你们看到了什么？
（多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀）
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆，学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业，学生争相举手回答问题
让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！
另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
7.教学反思
一，建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。
我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。
喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。
虽然对于学生评价。
本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。
恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。
今天我觉的自己在这方面做的还可以。
©2012-2062中国教师教育网版权所有。
保留所有权利。
京ICP备12024815号/京ICP证120554号
窗体底端
/html>窗体顶端
项目主页
学科主页
地市主页
区县主页
学校主页
班级主页
中国教师教育网
当前位置>>实践成果展示
小学数学实践研修成果要求
发布者：
小学数学专家（发布时间：
2014-7-1610:
53:
44）
实践成果展示要求：
要求：
1．作品要求必须为原创，如有抄袭，此成绩为“0”分；
2．提交的作品必须与下方的模版格式一致，并按照各环节要求进行实践。
注意事项：
1．为了方便各位老师操作，请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传，避免辅导教师无法批阅；
2．如实践研修成果中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，点击如下图红色线内的按钮插入图片：
答题内容
提交者：
杨爱香（提交时间：
2014-7-2719:
48:
41）
教学基本信息
题目
8的乘法口诀
学科
小学数学
年级
二年级
教材内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。
个人信息
设计者
姓名
单位
杨爱香
晋庙铺教学区
1.教材分析
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。
考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。
学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。
与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。
2.学情分析
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定数学计算能力；
5、学生已经认识1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。
3.教学目标（含重、难点）
1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程.
2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。
3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：
编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀
教学难点：
知道每句口诀所代表的含义
4.教学过程
通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
全体背诵7的乘法口诀
让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习
首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆，学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业，学生争相举手回答问题
让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！
另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
5．板书设计
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
6．教学活动设计（含师生对话设计）
教师通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习。
教师：
同学们，我们一起背诵7的乘法口诀，大家还记得吗？
学生全体背诵7的乘法口诀教师首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生
学生喜欢得到这幅字让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性。
教师：
同学们你们看到了什么？
（多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀）
学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯
让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆，学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆
让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆
让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业，学生争相举手回答问题
让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况
课堂小结，让学生说说本节课的收获！
另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字
学生积极说出自己的收获并积极回答
让学生们自己总结这节课学到的内容
7.教学反思
一，建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。
我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
第二，学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
第三，恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。
喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。
虽然对于学生评价。
本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。
恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。
今天我觉的自己在这方面做的还可以。
©2012-2062中国教师教育网版权所有。
保留所有权利。
京ICP备12024815号/京ICP证120554号
窗体底端
/html>
升级会员 