语文版八年级上册期末考试重要考点 Microsoft Word 文档文档格式.docx
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）
突兀（wù
）
鸡黍（）
开轩（xuān）
面场圃（pǔ）
鸡豚（tú
n）
羌（qiānɡ）管
未勒（lè
蕲（qí
）水
浣（huà
n）溪沙
人不寐（mè
i）
千嶂（zhà
nɡ）里
丧（sānɡ）乱
三重（chó
nɡ）茅
广厦（shà
恶（è
）卧
花冠（ɡuān）
二、指出下列句子所运用的修辞手法
⒈山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（对偶、对比）
⒉谁道人生无再少？
门前流水南能西。
（反问）
⒊布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
（比喻）
三、根据提示填空
⒈《茅屋为秋风所破歌》——诗中“自经丧乱少睡眠”指的是安史之乱（历史事件），
——表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
——表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
⒉《过故人庄》——诗中表现田园风光的句子是绿树村边合，青山郭外斜，
——描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是开轩面场圃，把酒话桑麻。
⒊《游山西村》——表现村民热情好客的两句诗是莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
——描写农村习俗的句子是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
《桃花源记》中有一个成语“豁然开朗”。
在《游山西村》
一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
⒋《渔家傲》——形容边塞苍凉壮阔景色的句子是千嶂里，长烟落日孤城闭。
——使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是燕然未勒归无计。
——描写边塞特有的声音的句子是四面边声连角起，
——写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是人不寐，将军白发征夫泪这句话也提示了全词的主旨。
除了这首词，作者的散文《岳阳搂记》千古流传，其中最有名的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
⒌《浣溪沙》——白居易《醉歌》有“黄鸡催晓丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这样的句子，而这首词却反其意而用之“谁道人生无再少？
门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡”的句子。
文言文单元：
第26课《生于忧患，死于安乐》
1、文学常识
⒈《生于忧患，死于安乐》的出处是《孟子》，《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。
⒉孟子，名
轲
，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。
⒊孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。
⒋《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
二、根据要求填空或按要求默写原文
⒈出自本文的一个成语：
生于忧患，死于安乐。
意思是：
忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。
⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。
（1）多难兴邦：
国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。
（2）玩物丧志：
只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。
⒊第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。
⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
⒌全文写法上，层层深入，结构严谨，论证有力：
“人恒过，然后能改”，是承上文“行拂乱其所为”说的；
“困于心，衡于虑，而后作”是承上文“苦其心志”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承上文“动心忍性”说的。
⒍《生于忧患，死于安乐》一文的中心句（中心论点）是“然后知生于忧患，而死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。
⒎本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。
请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
⑵吃得苦中苦，方为人上人。
⑶自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
三、字音、字形
舜（shù
畎（quǎn）
傅说（yuè
游说（shuì
管夷吾（wú
孙叔敖（á
百里溪（xī）
拂（fú
）乱
法家拂（bì
）士
胶鬲（ɡé
四、通假字
⒈曾益其所不能
“曾”通“增”
解释：
增加
⒉困于心，衡于虑
“衡”通“横”
阻塞，不顺畅
⒊入则无法家拂士
“拂”通“弼”
辅弼，辅佐
五、古今异义
⒈舜发于畎亩之中
古义：
被起用
今义：
送出，发生
⒉傅说举于版筑之间
古义：
被举用
往上托，推举
⒊征于色，发于声
证验，表现
走远路，打比方
⒋而后喻
明白，了解
说明，打比方
⒌然后知生于忧患，而死于安乐也
这样以后，这样……才
连词，表示接着某种动作或情况之后
⒍所以动心忍性
用这些来……今义：
表示因果关系的连词
⒎入则无法家拂士
在里面，指国内（名词）
进入（动词）
⒏出则无敌国外患者
在外面，指国外（名词）
出去（动词）
⒐管夷吾举于士
狱官
士兵
六、一词多义
⒈发
舜发于畎亩之中（被起用）
⒉
是
天将降大任于是人也（这样的，代词）
发于声（发出，抒发）
斯是陋室（是，判断词）
⒊拂
行拂乱其所为（fú
违反，阻挠）
⒋
于
舜发于畎亩之中（从）
入则无法家拂士（
bì
辅弼，辅佐）
故天将降大任于是人也（在，给）
征于色，发于声（在）
生于忧患（由于）
⒌而
困于心，衡于虑，而后作（“而后”，然后）
然后知生于忧患，而死于安乐也（表并列）
七、词性活用
⒈必先苦其心志
苦：
使……痛苦
⒉劳其筋骨
劳：
使……劳累
使动用法
⒊饿其体肤
饿：
使……饥饿
⒋空乏其身
空乏：
使……穷困缺乏
⒌行拂乱其所为
乱：
使……颠倒错乱
动：
使……惊动
⒎然后知生于忧患
生：
使……生存发展
⒏而死于安乐也
死：
使……萎靡死亡
⒐人恒过
过：
犯过失，犯错误（名词作动词）
⒑入则无法家拂士
入：
国内（动词作名词）
⒒出则无敌国外患者
出：
国外（动词作名词）
⒓出则无敌国外患者
敌：
敌对的（名词作形容词）
八、文言句式
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。
（“于畎亩之中”做“发”的状语，“于版筑之间”做“举”的状语，此句是状语后置的倒装句，还是被动句）译：
舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。
九、阅读理解
⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：
⑴舜（农民）
⑵傅说（工匠）
⑶胶鬲（商贩）
⑷管夷吾（囚犯）
⑸孙叔敖（隐士）
⑹百里溪（奴隶）
这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
⒉第一自然段，从议论的角度看，它的作用是：
为下文论述论点提供有力的事实论据。
论证方法：
事实论证
⒊第一自然段运用排比的修辞，作用是：
概括六个历史人物的事迹，突出“生于忧患”这一中心论点，增强语势。
⒋从行文看，文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的过渡句。
“是人”指上述六人及此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们说的“铁不炼不成钢”，“玉不琢不成器”中的“成钢”、“成器”的境界。
⒌本文开头列举一系列的历史人物，暗示逆境对造就人才的重大作用。
造就人才尚且如此，推而广之，治理国家更应如此。
第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。
⒍“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的内在和外在两方面说明人处境能激发斗志的道理。
⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。
⒏全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。
⒐第四段独立成段，作用：
强调，突出本文的中心论点。
⒑你能列举出一个论证“生于忧患，死于安乐”的例子吗？
例：
吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取得胜利；
而吴王夫差却贪图享乐，最终导致国家灭亡。
⒒结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。
答：
磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？
请简要说明理由。
（1）逆境可以造就人才。
（2）顺境也可以出人才。
（3）顺境和逆境都可以出人才。
阐述理由：
（1）树立远大志向。
（2）不满足于现状而艰苦奋斗。
⒔应当怎样认识“故天降大任于是也……曾益其所不能”。
这段话无论是对一个人还是对一个国家，都是正确的。
对于一个人树立正确的世界观、人生观，对于一个国家树立正确的治国策略都有积极的认识作用。
它从思想、身体、心性、才能等方面，揭示了磨难和艰苦的生活对于一个人或一个国家的重要意义，可以启发人们正确地对待所遭受的挫折和困苦，激励人们在逆境中看到希望，进而建立战胜困难的信心。
从这个意义上来讲，这段话是有它的积极意义的。
但是，我们也应该看到，孟子是以静止和片面的眼光，夸大了磨难对于身体的影响，把艰苦的生活看成了起决定作用的因素，排除了顺境造人的可能性，这是孟子思想局限性的体现。
第27课《曹刿论战》
⒈《曹刿论战》选自编年体史书《左传》。
我们接触过的史书还有纪传体史书《史记》。
（作者司马迁，朝代西汉）。
国别体史书《战国策》，（相传系战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理）
⒉《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我过较早的一部史学著作和重要的文学著作。
多用史实解释《春秋》，与用义理解释《春秋》的《公羊传》、《谷梁传》合称为“春秋三传”。
⒊“长勺之战”是我国古代以弱胜强，以少胜多的著名战例，我过古代这样的战例还有：
1淝水之战2赤壁之战3官渡之战。
二、成语
一鼓作气：
第一次击鼓时士气振作起来。
后用来比喻趁劲头大的时候，一下子把事情做完。
彼竭我盈：
对方的勇气耗尽了，我方的士气正高涨。
辙乱旗靡：
车迹杂乱，军旗倒覆。
形容军队溃败之状。
再衰三竭：
力量已经衰竭耗尽。
三、按要求默写
⒈曹刿请见的原因：
“肉食者鄙，未能远谋”。
⒉“忠之属也”是指“小大之狱，虽不能察，必以情”。
⒊《曹刿论战》中说明政治上取信于民是作战的先决条件，其中“取信于民”是指“小大之狱，虽不能察，必以情”。
（曹刿认为庄公“可以一战”的理由）
⒋曹刿认为可以追击齐师的理由是“视其辙乱，望其旗靡，故逐之”。
⒌曹刿认为抓住有利反攻的时机是指“彼竭我盈”之时。
⒍曹刿论战的依据是“夫战，勇气也”：
“夫大国，难测也”。
⒎为何待齐人“三鼓”而后“鼓”？
“夫战，勇气也……故克之”。
⒏为何“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击？
“夫大国……惧有伏焉”。
⒐“肉食者鄙”中的“鄙”在战前表现在：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。
战中表现在“公将鼓之”，“公将弛之”。
战后表现在“公问其故”。
四、字音字形
曹刿（ɡuì
又何间（jià
n）焉
弗（fú
）小信未孚（fú
玉帛（bó
下视其辙（zhé
登轼（shì
败绩（jì
遂（suì
）逐（zhú
）齐师
夫（fú
）战
旗靡（mǐ）
⒈又何间焉
参与
jià
n
今义：
隔开，不连接jià
n
中间，空间或时间jiān
⒉肉食者鄙
鄙陋，目光短浅
卑鄙，道德品质恶劣
⒊牺牲玉帛
古代祭祀用的猪、牛、羊等
为正义事业而舍弃生命或某种利益
⒋小大之狱
案件
监狱，监禁罪犯的地方
⒌忠之属也
竭力做好本分的事情
忠诚
⒍必以情
实情
感情
⒎再而衰
第二次
又一次
⒏可以一战
可以凭借
表示许可，可能
⒐弗敢加也
虚夸
⒑齐师伐我
军队
老师
⒈从
民弗从也（听从）
⒉间
又何间焉（参与）
战则请从（跟从）
其间千二百里（间隔）
中间力拉崩倒之声（夹杂）
⒊请
曹刿请见（请求）
⒋作
一鼓作气（振作）
战则请从（请允许）
困于心，横于虑，而后作（奋起）
⒌属
忠之属也（
shǔ
类）
常有高猿长啸，属引凄异（
zhǔ
连缀，连续）
⒍夫
夫战，勇气也（fú
句首发语词，表示抒发议论）
荷担者三夫（fū
成年男子）
⒎故
问其故（原因）
⒏其
其乡人曰（他的）
故克之（所以）
下视其辙（他们的）
公问其故（其中）
⒐之
肉食者谋之（代词，这件事）
⒑以
何以战（凭借，用、靠）
公与之乘（代词，指曹刿）
必以分人（把）
小大之狱（的，结构助词）
必以情（按照）
公将鼓之（助词，补足音节，不译）
必以信（用）
公将驰之（代词，指齐军）
⒒于
战于长勺（在）
⒓焉
惧有伏焉（于此，兼词）
舜发于畎亩之中（从）
又何间焉（呢，语气词）
⒈神弗福也
福：
赐福，保佑，名词作动词
⒉公将鼓之
鼓：
击鼓，名词作动词
⒊惧有伏焉
伏：
伏兵，动词作名词
⒈何以哉？
（“何”是“以”的宾语，本句是宾语前置的倒装句，即“以何哉”）
译：
“您”凭借什么作战？
⒉战于长勺（“于长勺”作“战”的状语，本句是状语后置的倒装句。
）
在长勺交战。
⒊夫战，勇气也。
（“也”表判断，此句是判断句）
⒋译：
作战，是靠勇气的。
⒌必以分人[省略句“必以”后省略宾语“之”，即“必以（之）分人”]
一定把（它）分给别人。
⒍可以一战[省略句，“可以”后省略宾语“之”。
即“可以（之）一战”]
可以凭借（这个条件）打一仗。
⒎一鼓作气，再而衰，三而竭[省略句，即“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭”]
第一次击鼓时，士气振作起来，第二次击鼓时，他们的士气衰减了，第三次击鼓时他们的士气耗尽了。
⒈标题“曹刿论战”意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。
⒉文章结构
第一自然段：
写战前记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出得民心是战争取胜的基本条件。
第二自然段：
写战中，记述鲁军与齐军战于长勺，击溃敌军的经过。
第三自然段：
写战后，记述庄公问，曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越军事见解。
⒊给第一段划分层次，并写出层意
分三层：
十年春……公将战。
//曹刿请见……乃入见。
//问：
“何以战？
”……战则请从。
//
第一层：
简要交代事件发生的时间，原因和庄公被迫出战的打算。
第二层：
通过写乡人劝阻曹刿，曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑的政治远见和敢于负责的态度。
第三层：
写曹刿一次次询问庄公迎战的政治上的准备，最后得出：
获取国人的信任，是战胜齐军的政治保证。
也可分为两层：
十年春……乃入见。
”……
写曹刿与乡人的对话，说明曹刿请见的原因。
写曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
⒋“十年春，齐师伐我”这句话除了交待战争发生的时间外，还指出了作战的对象和战争的性质。
⒌文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是“请见”。
⒍第一自然段曹刿与鲁庄公谈话的中心内容是：
“何以战（凭借什么作战）”。
⒎曹刿认为“可以一战”的条件是“忠之属也”，那么“忠之属也”的实质是取信于民。
（曹刿认为“取信于民是战争胜利的先决条件”）
⒏“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用？
⑴点明请见的原因，为下文写庄公张本（或“铺垫”）
⑵
衬托曹刿的远见卓识。
⒐“既克，公问其故”在文中的作用：
⑴
结构上，承上启下
⑵内容上写出了曹刿的远见，也写出了打了胜仗却不知其故的庄公的“鄙”。
⒑“彼竭我盈”指的是什么时候？
齐人三鼓进军后，鲁人才第一次击鼓时。
⒒找出选文中前后照应的句子：
⑴“三而竭”照应上文“齐人三鼓”“齐师败绩”
⑵“视其辙乱，望其族靡”照应“下视其辙，登轼而望之”
⑶“公将战”与“公将鼓之”“公将驰之”遥相呼应
⑷“可以一战”与下文两次“可矣”相照应
⒓本文运用的人物描写方法主要是对话描写。
⒔分别用两个成语概括曹刿和鲁庄公的性格特征：
曹刿：
深谋远虑
鲁庄公：
鼠目寸光
文中对二人的描写形成对比，课文运用了对比的写作方法来刻画人物。
以第二段为例：
“将鼓”“将驰”表现了庄公的急躁冒进，“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹和从容不迫；
而“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局证明了曹刿指挥的正确。
⒕“远谋”是贯穿全文的主线，是全篇的文眼，文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？
⑴战前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的二次答话，皆着眼于“民”。
这就是他的“远谋”。
⑵战中，不急于进攻和追击，表现了他在战略上的深谋远虑。
⒖曹刿在这次战役中起了什么作用？
曹刿在这次战役中起了决定成败的关键性作用。
⑴善于抓住有利战机，选择“彼竭我盈”的时机发动反攻，后发制人。
⑵详察敌情，知己知彼，步步谨慎。
⒗分析曹刿、鲁庄公两个人物形象
⑴有爱国心与责任感。
祖国被侵略时，立即“请见”去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。
⑵有卓
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