岭南版第6册美术教案文档格式.docx

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客货船

《步辇图》

步辇

《陶牛车》

牛车

《铜车马》

马车

作业：

评价：

我学到了什么？

我发现了什么？

我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。

教

学

后

记

第2周星期一2012年2月20日执笔人：

现在与未来的交通工具

能用语言和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩与功能特点。

能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点

了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系

1、欣赏与比较活动：

①古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点

②现代交通工具的先进性。

思考：

你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？

为什么？

你还知其它正在使用的交通工具吗?

说说它们的造型、色彩、功能和先进性。

2、探讨现代现代工具带来的现实问题。

①消耗大量石油资源

②污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。

3、欣赏与想象“未来的交通工具”

引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。

①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：

未来的交通工具

造 

型

色彩

功能

绘图或图片

②从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、、、

能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。

讨论：

你心中的交通工具是什么造型、色彩？

有什么能和先进性？

画一画：

把你心中的未来的工具画下来，与大家分享。

4、评价

①能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。

②能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。

第3周星期一2012年2月27日执笔人：

上学的路

造型表现

能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。

能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。

能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物

能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图

1、感受与交流

①启发学生谈谈上学路上的情景。

如上学的路远吗？

说说自己上学路上最感兴趣的景物。

（走路、坐车、目标物）

②路上上哪些景物给你留下深刻的印象？

是它的造型、功能、色彩？

提供如：

大型屋村、商场、医院、少年宫、高架桥、标志、、、、、、让学生学会观察身边的景物。

③上学的路上要注意些什么？

（培养细心观察和安全意识）

2、观察与思考：

①观察太阳从家的那个方向升起？

说说学校在家的哪能一方。

（感知家与学校的方位）

②如面向太阳升的方向（东方），思考：

背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。

3、观察与比较

感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。

实践学习：

如果在画面上确定现学校的位置？

4、欣赏和比较：

“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。

①你喜欢哪一幅？

②平面地图与立体地图有什么不同？

5、探讨与设计

①观察太阳从哪个方向升起来？

确定学校在家的那个方向？

在画面上画出“指向标”

②画出由家到学校的路线。

③画出有趣的、有明显标志的路边景物。

6、作业评价

①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩

②指向标的设计有特色

③路线突出清晰

④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。

7、分享创作的快乐

与家人进行“看地图旅游”活动，在生活实践中，体验地图的作用

第4周星期一2012年3月5日执笔人：

红绿灯下

感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；

体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景

能描绘红绿灯道路交通情景

能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景

1、观察与记忆，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。

展示录像资料：

A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序

B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征

C、交通设施——红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线

交流：

你看到了什么？

哪些地方使你印象最深？

你能说说它的造型、色彩吗？

你知有哪些交通规则吗？

2、激发学生的表现兴趣和欲望

A、让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。

激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特—征，培养学生的表现力和想像力。

B、启发学生讲讲马路上的交通故事。

如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。

认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。

3、欣赏与评述——展示几张学生作品。

A：

画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？

B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？

C、你喜欢那一张作品？

4、尝试与表现：

A、准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？

B、主体物的位置和次要物的位置

C、哪些需要画大点？

哪些地方需要画小些？

D、怎样才能使整个画面丰富？

5、动手创作

A、提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；

画出“近大远小”的关系，画面丰富；

B、动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；

勾画主体物，注意由近及远地描绘；

添加背景，丰富画面。

第5周星期一2012年3月12日执笔人：

壮观的高架桥

1．指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

2．引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

3．引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的高架桥道路交通情景。

学生在表现高架桥道路交通的繁忙的景象的手法

高架桥上的一些常见物体的形状以及高架桥上的一些标志所表示的意思

教师准备有关高架桥和各种汽车的图片等，以及示范的各种绘画工具。

学生准备铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具

一、导入新课

展示图片，让学生了解高架桥，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。

启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。

二、发展阶段

1．学生通过自己平时的观察和想象，试说说高架桥的形状、以及高架桥上有什么？

2．小结：

高架桥的形状层层叠叠、回环往复。

高架桥可以说是最繁忙的路口了，车流量都是相当大的。

两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。

3．学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？

4．鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对高架桥、汽车等景物的感受。

在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。

5．讲解作画步骤：

（1）勾出高架桥 

（2）添加车辆 

（3）配画背景

布置作业

作业：

通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。

要求：

（1）学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调

（2）学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。

学生绘画制作，老师指导。

课后拓展

让学生通过想像自己设计未来的高架桥和汽车。

本节课引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的高架桥道路交通情景。

第6周星期一2012年3月19日执笔人：

汽车博览会

1、观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。

3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。

4、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。

认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化

抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车

各种类型的汽车图片

一、组织教学

检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。

二、欣赏感受

1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。

2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。

3、谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。

三、学习指导

1、汽车一般都由哪些部分组成？

（车头、驾驶室、车厢、车轮）

2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？

比一比谁列举得又都多又正确。

（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……）

3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。

四、创造表现

1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。

2、教师巡回指导。

五、评价交流

1、同桌互评

本节课地重难点突出，将汽车的种类和结构分析的比较透，并且采用一些图片和动画等多媒体手段来让学生更加深刻的了解，汽车的各部分地细致结构，我还应该加强学生在汽车各部分理解可以灵活运用才行，通过讲解学生灵活运用发挥想象力创造出自己的车，课堂作业效果好。

第7周星期一2012年3月26日执笔人：

我们的地下世界

能运用线条和色彩表现记忆或想象的“我们的地下世界”的趣味场景和生活细节，感知景物前后遮挡的空间秩序排列，我们的地下世界我们的地下世界的关系！

能运用线条和色彩表现记忆或想象的“地下交通世界”

教学难点：

如何表现“地下交通世界”的趣味场景和生活细节。

课件、手工板书

（创设情景）地下商场

　　图：

表现交通阻塞——地铁（在地下）地下电梯标题：

《我们的地下世界》

　　地下列车我们的地下世界。

。

　　1、情景创设：

　　出示图片：

表现公路上的车越来越多。

（flash片段）

　　提问：

同学们！

从图片上看公路发生了什么事？

　　生：

塞车！

车越来越多！

发生车祸。

　　小结：

同学们说得很好！

这些交通事故每天都在发生。

　　师：

如果我们每天不发生这么多的交通事故那该多好呀！

请同学们来谈谈有什么办法来让它减少。

刚才这个同学的建议很好，他说地铁可以！

为什么地铁可以？

因为它在地下开的！

哦//那你说地下还有什么！

其他同学你们知道吗？

谁来说！

。

刚才同学们说得很好。

还有想到没说的同学可以把它写在纸上等会再交给老师好吗？

今天我们一起来学习《我们的地下世界》

　　2、讲授新课：

　　板书课题：

　　1欣赏图片：

说一说

请同学们翻开课本，同桌之间说一说，你发现了什么想告诉你的同学的？

　　打开课件：

课本图片欣赏！

好！

请同学们说一说地下世界有那些？

鼹鼠！

地铁！

地下世界很奇妙！

　　2作业布置：

画一画

同学们是不是还想说呢？

这样吧！

我们把他们都画下来好吗？

谁先画好就让他上

　　讲一讲！

比一比谁画的地下世界很漂亮！

　　课件：

作业要求

　学生在绘画的时候播放一些学生作品给学生欣赏！

老师给予引导绘画欲望！

　　3作业评价：

说一说、评一评

　　让同学们把画得好的画放在投影仪上讲讲自己的画。

也可以让同学们评一评。

第8周星期一2012年4月2日执笔人：

表情丰富的脸

感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；

能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情；

培养关心学生的情感；

对吹塑纸版画产生兴趣

能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情

能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”

图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪

1、猜一猜，他是谁？

A、出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？

你是根据什么来判断的？

B、让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？

C、画一画，好伙伴的外貌、发式、五官特征

2、观察与记忆

A、同位互相观察，记住一个表情的变化。

如：

大笑与微笑、平静与发怒等。

注意：

画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。

B、观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：

怎样表现“表情丰富的脸”。

3、尝试与探究

A、尝试：

在次塑纸上描绘自己记住的表情。

说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？

”

B、体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等

工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。

4、比较欣赏-

A、比较：

水印版画与黑白版画不同的艺术效果。

说一说：

课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？

说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？

B、作品给你什么感觉？

哪些地方使你产生这种感觉？

画家想表现些什么？

5、创作与表现、评价

A、制作底版：

用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；

比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；

尝试，我怎样用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。

B、展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。

第9周星期一2012年4月9日执笔人：

休息的人

体会“休闲”的活动动态；

能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态；

感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐。

能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态

1、发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。

A、猜一猜：

请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在做什么？

B、看一看：

哪一个动作最有趣？

哪能些是休闲的活动？

课间，哪些是激烈的活动？

哪些休息和娱乐最有益身心健康？

2、欣赏画家作品，启发创作思路。

A、学一学画中人物生动的动态：

仰起的头部；

曲着的双腿；

往前倾斜的身体；

双手在胸前；

一手拿着蒲公英，向上的翘起的小嘴巴正努力的吹着。

B、作品怎样表现人物动态？

画家想说什么？

C、作品给你什么感觉？

（生动、轻松、休闲、愉快、优美）哪些地方使你产生这种感觉？

3、自主探究“叠贴纸版画”制作方法

A、观察比较：

叠贴纸版画与剪贴画有什么不同？

怎样表现正面与侧面人物？

B、拼图游戏：

你们可拼出几个不同的人物动态？

选出你们认为最有趣的人物动态让大家欣赏。

C、尝试现探究。

4、赏同龄人的作品，明确“表现人物活动动态”

5、造型表现

A、课间有趣的休息活动，如：

聊聊天，讲笑话，跳飞机等。

B、怎样表现正面还是侧面的人物才能形成有趣的画面。

C、剪出人物形像，创造有趣的情节。

D、按前后上、下层关系，重叠粘贴完整的形像。

E、在贴好的纸板上上墨着色，铺纸对印。

6、自评与他评

A、人物动态

B、生动

C、有趣

第10周星期一2012年4月16日执笔人：

我喜欢的运动

能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动,态”；

在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作。

激发热爱生活，运动的情感。

能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动态”

在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作

1、对体育活动的兴趣与记忆：

A、激发学生回忆校运会上“我”喜欢的运动：

问题：

你听到了什么？

能做一个具“动态美”的姿势吗？

让学生在优美的音乐中，欢快的、自由的、有节奏的进行身体活动。

同时让他们回忆自己或同学参加革命过的，印象最深的运动，如：

体操、足球、游泳、跳绳、长跑。

B、以季节和环境的变化，激发记忆力不同季节的变化

（1）不同季节有什么不同的运动内容？

（2）说说“我”还喜欢哪能些户外运动，室内运动。

目的：

了解自然生活与运动的关系，启发多角度思考，拓展创作思路。

2、激发仔细观察与比较发现

A、游泳有什么不同的运动姿势？

自由泳、蛙泳、蝶泳等。

B、你认为哪能些运动能表现体态美——优美、刚劲、果断、等运动动态。

C、构思：

准备用什么线条，动态表现优美、刚劲、果断等运动动态？

D、观察人物运动时不同的动态姿势与躯干、四肢的屈伸有什么关系？

哪些地方发生了变化？

E、在课文中选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？

引导表现“优美、刚劲、果断”等运动姿势，姿势体会“动感的美，力量的美”

３、记忆与创作表现

Ａ、构思Ｂ、选择纸材Ｃ、选择制版方法Ｄ、印刷

４、自评与他评

Ａ、突出主体人物Ｂ、画面生动有趣Ｃ、凸显“片味”与“纸味”Ｄ、画面构图饱满

第11周星期一2012年4月23日执笔人：

剪团花,巧装饰

设计应用

感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与趣味性的特点；

能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸。

体验民间团花剪纸的审美情趣。

感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与趣味性的特点

能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸

1、欣赏教材图例

A、找出团花的基本特点：

上下、左右对称，严整、大方。

B、感受“团花”图案在日常生活中的应用。

体会剪纸艺术具有透雕感、连续性、装饰性、趣味性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。

2、欣赏古老的《对猴团花》，启发创作思路。

A、感知团花作为对称放射式布局设计方法：

（1）试一试：

让学生在尝试折叠纸中，设计一个自己喜欢的物象。

（2）变一变：

改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹样，说说自己的发现。

B、感受表达祥和、团圆的寓意。

（1）看一看：

分给各小组一张团花图形，想想团花图表达了什么意思？

（2）说一说：

提供词语激发联想。

吉祥、团圆、活泼等。

C、剪纸的艺术特点

（1）意象造型

（2）装饰性强

（3）连接性

（4）透雕感

D、创作素材来源于生活、大自然。

找一找：

民间艺人用什么物象表现团花剪纸？

激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如各种动、植物或抽象的几何图形。

3、构思与创作：

以个人或分组的形式完成作业。

4、自评与他评，教师总结。

第12周星期一2012年4月29日执笔人：

巧变虚形与实形

感受正负形构成的艺术形式，能剪贴