四下1 古诗词三首Word格式文档下载.docx
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高飞尽孤云厌磨旧曾胜,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(可以在课本上用符号标记)
(三)背诵:
第一课全文
二、理解运用
(一)整体感知
1.古诗大意:
2.文章的表达顺序或结构:
(二)文本细读
细读课文,想一想:
(1)结合课文插图和文中的注释,展开丰富的想象,说说诗句的大概意思。
(2)默读思考:
你觉的哪些语句写的美?
在文中用直线标出来,并想一想美在哪里?
作者是通过什么方法来写景色之美的?
在文中标画出有关句子,并在旁边写出自己的体会。
(3)这三首古诗有什么相同点和不同点?
(4)背会三首古诗词。
三、情感体验:
感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学准备
1教师
(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
2.学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
1.通过上网了解作者以及古诗的写作背景。
2.仔细观察一处喜欢的景点,为写出景物特点做准备
四年级下册第1课《古诗词三首》预习提纲(或导学案)
学校:
班级:
姓名:
(5)自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
根据自己的想象画一幅图画,并配上响应的诗句。
或运用拟人、比喻的手法写一段话,描述一种一处景或一处物的特点。
四、拓展延伸
收集并背一背其他描写山水风光的古诗词或名句。
2.仔细观察一处喜欢的景点,为写出景物特点做准备。
教学时间
3课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
一、课堂导入。
同学们,祖国的千山万水多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起跟随古人一起去领略祖国的大好河山吧!
预习评价
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
初
读
古
诗
(一)朗读古诗,达到正确流利。
有感情地读自己喜欢的部分。
家长评价:
小组评价:
1.指名开火车朗读课文,易读错字正音。
2.重点诗句:
《独坐敬亭山》
读诗,仔细体会,“独”坐是“谁”独坐?
他独坐敬亭山,看到些什么?
诗人听到些什么?
会想到些什么?
多种形式读诗:
指名读—同位读—小组读—齐读等。
《望洞庭》
(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。
(2)“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”。
《忆江南》
(1)教师简介“词”,交流诗人创作的背景。
(2)通过读这首词,你领略到了什么意境?
能描述一下吗?
识
字
学
词
识记生字:
螺谙
出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
形声字识字:
如:
螺
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):
亭庭谭螺谙
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
趣味识字:
引导趣味识字:
亭:
编口诀识字(“一点一横长,口字在中央,宝盖没有点,丁字里边藏”。
)
(易写错字指导):
下面是“丁”字,不能写成“子”。
庭:
里面容易写成“延”。
亭:
上中下结构,第二笔不宜过长,比秃宝盖略短,秃宝盖要压在横中线上。
半包围结构,“广”的横不宜长,撇宜舒展。
“廴”,要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。
“壬”的最后一横要短。
整体感知
(1)古诗大意:
展示某同学归纳的诗意,并简要说明归纳方法,教师给以适当引导。
(2)文章结构:
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法,教师给以必要指导。
(1)读诗,仔细体会,“独”坐是“谁”独坐?
(2)“众鸟高飞尽,孤云独去闲”。
①“孤云”、“闲”是什么意思?
这句话连起来说说诗意。
②小结:
山里的鸟群越飞越高,越飞越远,连影子都看不到了,万里碧空没有一朵云彩,那该是怎样的景象?
(3)“相看两不厌,只有敬亭山”。
①“相看”、“不厌”是什么意思?
他和谁在看呢?
我们连起来可以怎么说?
②“看”原本是人的动作,这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢?
③小结:
是啊,此时此刻的敬亭山已经不再是一座山,而变成了诗人的一位……李白就这么久久地坐着,静静地看着,他是不是想对敬亭山说些什么呀?
敬亭山呀敬亭山,你这样久久地、静静地陪伴着李白,是不是有些话想对李白说呢?
把自己心中想说的说一说。
课件出示:
李白深情地看着敬亭山,轻轻地对他说……
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说……
(4)连起来说说诗意。
介绍写作背景。
(5)指导朗读
a《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;
通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
b多种形式读诗:
①相、和什么意思?
②作者在什么时候望洞庭?
古代“镜”是由铜磨平而成的,比喻洞庭湖水面。
“镜未磨”是一种什么景象?
(3)“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
”
①作者观察洞庭湖的顺序是什么?
先看到的什么,又写了什么?
“白银盘”指什么?
用了什么手法表现的?
分别把什么比作了什么?
②末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚,这样改行吗?
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。
③再与课文插图对照,洞察艺术之美。
用自己的话说说整首古诗的意思。
④朗读,想象诗歌画面,指名读,齐读。
练习背诵古诗。
(3)诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南,这个“好”让你体会到了什么,能说说你的看法吗?
(4)“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
①“绿如蓝”又写出了什么景致?
你体会到了什么?
这“绿”在“红”的映衬下……(引导学生想象“红”“绿”色彩鲜明,对比强烈,体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。
)
②谁能用自己的语言来描述。
(5)学生边想象画面边朗读。
指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
语调处理:
一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
重点品读
优美的诗句
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”①相、和什么意思?
词句
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
课堂小结
本节课,你有哪些收获?
引这节课我们跟随作者坐在敬亭山脚下望云卷云舒,体会到了诗人的孤寂之感,荡舟洞庭湖赏湖光秋月,风景如画,尽收眼底,同时又走进色彩明艳的江南感受春的烂漫,这一切怎能不让我们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹呢?
限
时
检
测
四年级下册第1课《古诗词三首》限时检测题
学校:
1、读拼音,写词语。
tí
ngtí
ng
小红站在()院里,看到远处山顶上有一座小()子。
luó
lè
i
我在海边不断地捡海(),实在是()极了。
2、写出下列字的意思。
厌:
和:
磨:
谙:
胜:
3、根据课文内容填空。
《洞庭湖》的写作顺序是按照从到来写的。
其中采用的修辞手法是。
分别把比作了未磨的铜镜;
后两句把比作了,把比作了。
表达了作者之情。
《忆江南》中描写江南美景的千古名句是,意思是,这句话运用了的修辞手法,表达了作者对江南的之情。
4、默写《独坐敬亭山》。
板书设计
独坐敬亭山人孤寂山为伴孤寂之感
洞庭湖湖光秋月山水热爱祖国
忆江南江花红江水蓝怀念江南