北师大三年语文上册 第四单元DOCWord格式文档下载.docx
《北师大三年语文上册 第四单元DOCWord格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大三年语文上册 第四单元DOCWord格式文档下载.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（葡萄沟真是个好地方）
4、学生默读课文，思考：
为什么说葡萄沟是个好地方？
教师巡视，学生简单批画。
5、讨论：
从哪里看出葡萄沟是个好地方？
三、交流：
学习第一自然段：
1、教师引读句子：
五月有杏子，七八
指名猜谜语
根据预习说说
学习生字“沟”
欣赏歌曲
自读文，读准字音，句子
组内检查生字，交流方法
说说葡萄沟给你留下的印象。
默读并思考问题，在文中简单勾画
讨论并回答
教师活动
月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
学习第二自然段：
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？
（如灯、礼花、雨花石等）
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？
新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
四、写字
学写“沟、产、份、季”四个字。
（1）教师引导学生分析字形。
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。
（3）小组内互相评价打等级。
五、作业布置：
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
多种形式朗读并体会
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”
、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
用“五光十色”进行说话练习。
同教师共同表演，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
激情读文，进一步体会
说说想说的话
分析字形
重点指导：
“沟”
组内互评
板
书
设
计
葡萄
葡萄沟阴房好地方
葡萄干
1、
练习正确、流利、有感情地朗读课文，通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
2、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客。
并理解词语意思。
自主合作学习
多媒体课件
2
一、复习引入：
1、在括号里填上合适的词。
（
）的枝叶
（
）的葡萄
）的老乡
）的葡萄干
）的沙果
2、全班配乐读课文。
3、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、读文：
1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。
理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：
葡萄沟真是个好地方！
（学生饱含深情地齐读第四自然段）
三、拓展：
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
在括号里填上合适的词
全班配乐读课文
简单介绍葡萄沟的葡萄
读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的
自读文，画出句子，理解词语
自由说一说
齐读第四自然段
结合资料，谈谈你还了解葡萄沟哪些地方
2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
四、实践：
介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、
特产、人物、生产、建筑成就等）
五、写字：
学写“暗、够、制、架”四个字。
教师重点指导：
够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
六、学会查词典，理解词语意思：
（五光十色、热情、梯田、凉棚、好客、碉堡）
1、想想你所知道的理解词语的方法
2、读读语文天地（金钥匙）的话
3、对照词典，帮助理解
4、举例说明怎么查词典（如：
五光十色）
5、查词典理解其他词语
七、延伸阅读：
（看龙舟）
八、作业布置：
1、抄写生字词。
2、背诵自己喜欢的段落，并抄写好句子。
设计广告
介绍自己家乡的特产
练习书写生字
写字比赛
学习语文天地（金钥匙）的内容
查词典理解词语
先读一读内容
说说文章的大意
理解重点词语的意思
抄写词、句子
五光十色、热情、梯田、凉棚、好客、碉堡
小镇的早晨
1、理解课文内容大意，掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文的段落安排，了解小镇“安静”的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小镇“安静”的特点。
合作学习
一、谈话激趣，导入课题：
1、昨天我们领略了葡萄沟的神奇，今天让我们走进如诗如画的江南。
（播放江南风光课件，激发学生情趣）
2、同学们看后，有什么感受？
（自由发言，生做评价）
二、出示学习任务：
1、课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
划出三个概括小镇早晨特点的句子。
2、抓住重点词句，理解小镇的“安静”。
三、检查学习情况：
1、抽读生字新词。
2、把你认为最难写的字书空一遍。
四、自由读课文，思考：
课文写了小镇早晨哪几方面的特点？
板书：
安静、热闹、忙碌
五、合作讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1、自由读。
读了第1自然段你知道了什么？
有什么疑问？
2、根据学生提出的问题随机讨论解决。
着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。
3、朗读训练。
自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
（二）第2自然段。
看录像
自由发言，谈感受
读文，并划出三个概括小镇早晨特点的句子。
抓住重点词句，理解小镇的“安静”。
读生字，并把最难写的字书空。
学生回答
自由读文，并提出疑问
理解词语意思
多种形式读文
过渡语：
被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？
（播放教学录像）
1、观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2、根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：
这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法：
①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。
②是从哪个方面作具体说明的？
（3）交流讨论：
a、在自学过程中你读懂了哪些问题？
b、在自学过程中有什么不懂的问题？
c、你认为哪些词句值得与大家共同品味。
在学生品析朗读中相机引导，重点理解句子。
小镇的早晨是恬静的……不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（4）有感情地朗读第二自然段。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。
六、课堂检测：
1、课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
2、看意思写词语。
a、光亮而透明。
（）
b、价钱便宜物品美好。
（）
七、个体拓展：
1、可以有感情地朗读课文。
2、可以写生字，还可以摘抄课文听优美词句。
观赏并谈感受
自由读，并说一说
回忆阅读总分段式方法
讨论并交流
理解句子意思
有感情地朗读第二自然段
一边观赏风光，一边介绍
指名说一说
独立完成并订正
按要求完成
安静热闹忙碌
1、围绕重点句理解小镇的热闹和忙碌。
2、体会作者喜爱赞美小镇的思想感情。
围绕重点句理解小镇的热闹和忙碌。
一、复习导入：
1、照样子说一说，看谁说得多：
鲜嫩嫩的小白菜
水灵灵的（）毛茸茸的（）
雾蒙蒙的（）金灿灿的（）
火辣辣的（）（）的（）
2、小镇早晨的特点有：
____、________和____。
二、过渡：
上节课我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见那儿是热闹的，更是紧张的。
三、学习任务：
四、合作学习，讨论探究第三、四自然段。
（1）研读一：
作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？
你认为哪些词句写得好？
圈圈画画并批注。
（2）研读二：
怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？
五、组内交流，培养能力：
（1）这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。
（2）“您会不由自主地随着拥挤的人
仿照样子说一说，比比谁说得多
指名说说
了解本课内容
了解学习任务
自由读文并圈画
想一想，怎样读
组内交流
流向前走去”，“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多，前面加上“不由自主”，说明拥挤的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，这是热闹情景的写照。
（3）“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目，这也是热闹的写照。
（4）有感情地读你最喜欢的句子。
六、延伸课外，拓展创新：
1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？
请收集有关资料。
2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等。
七、课堂检测：
1、表现小镇早晨紧张的词语有：
2、表现小镇早晨热闹的词语有：
八、总结全文：
是啊，美丽的江南水乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。
让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！
全班汇报交流
有感情地读自己最喜欢的句子。
课后收集相关资料
以多种形式编写
写词语
热闹紧张
语文天地（四）
通过对“日积月累”的学习，锻炼学生区别形近字的能力，提高书写水平，积
累词语，正确地进行词语搭配，培养诵读兴趣。
比较形近字的字音，字形的区别，组词语及运用中的区别。
练习法
词语卡片
一、选字组成词语
1、先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。
2、组词语时，鼓励一词多组。
二、抄写词语
积累词语，练习把字写端正。
指导易读错易写错的字。
易读错的字：
成熟热情好客唉声叹气淳朴
易写错的字：
蒸（13画，四点底上还有一横）；
醒（左边不是西字，里边还有一小横是"
酋"
）；
岭（右边是令字，不是今字）；
辛（最后一短横，中间一长横）；
声（上边是示字，不是土字）
学生自由组词
例密：
亲密 保密 密集
蜜：
蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飘：
飘带 飘动 飘落
漂：
漂流 漂浮。
读piao时指漂白。
读piao时指漂亮。
坐：
座位 坐机 宝座
底：
锅底 月底 海底
低：
低头 降低 低烧
1、先读一读，说说那些字音容易读错。
2、说说每个字的意思；
3、找找那些字容易写错；
4、工工整整的抄下来
鼓励学生再摘抄一些词语：
民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售
三、词语
帮助学生词语和正确的进行词语搭配。
补充词语可按以下层次训练：
（1）审题，明确要求。
（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。
（3）试着独立完成练习。
（4）全班交流。
应鼓励发散，说出不同答案。
（5）开展填词语的抢答活动。
四、体会动词。
1、先自读。
2、交流体会。
3、练习朗读。
4、在朗读的基础上可练习背诵。
五、读一读，抄一抄
1、注意两个句子的修辞方法。
2、抄写要正确。
3、学生可以仿写。
填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。
学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。
这样可以丰富学生的语汇。
1、钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；
2、低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。
声（上边是示字，不是土字
综合实践活动是训练学生搜集资料、根据采访提纲进行采访的能力。
笔下生花是写作过程中写出见闻联想，内容具体，语句通顺，反映热爱家乡的感情。
在写作过程中，要写出见闻及联想，内容具体，语句通顺，反映出热爱家乡的感情。
探究法
课件出示课例
一、初显身手
教学中应注意以下几个问题：
⑴提前布置，使每个学生思想上都有所准备。
⑵选择大家都想了解的地点，使每个学生都有话可说。
⑶学生都可随时提问，使大家真正交流起来。
⑷采访结束后，归纳刚才的问题，哪些是有价值的问题，哪些问题与主题无关。
从而引导学生明确怎样采访、提问题。
⑸告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。
畅所欲言
各抒己见
在课下采访的基础上，评选家乡有代表性的景物，展示、交流学生采访的见闻。
口述时尤其注意三点：
⑴说出你采访的景物，采访的对象。
⑵讲讲它过去的样子。
⑶讲讲它现在的样子。
在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。
二、笔下生花
1、出示习作要求。
（1）能根据搜集、采访的资料写作。
（2）在写作过程中，要写出见闻及联想，内容要具体，语句要通顺，要反映出热爱家乡的感情。
2、进行习作指导。
（1）学生读习作要求。
（2）让学生建立“摘抄本”“采蜜集”，养成积累语言材料的好习惯。
（3）在综合活动的基础上进行的习作练习，写作之前先整理一下采访记录，确立主题，选择最能代表家乡特点的事物来写。
（4）指导学生在写作过程中，要写出见闻及联想，内容要具体，语句要通顺，要反映出热爱家乡的感情。
（5）注意巡视指导，及时发现并解决学生写作过程中出现的问题。
3、出示例文及点评。
要让学生懂得平时积累好词好句的好处。
养成积累语言材料的好习惯。
建立摘抄本应具备以下条件：
⑴自编目录，目录要分类，便于摘抄与提取。
⑵自定摘抄标准。
⑶摘抄的好词佳句要注明出处，便于备查。
⑷经常翻阅，经常提取应用。
古诗学生大体明白，生字较多，要自己动手查字典解决。
通过学习自读课文，练习、检验学生独立阅读能力。
学生独立阅读能力。
课件
3
一、读背古诗
（1）《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多。
“回”本与“开、来”同韵，这里还读“回”本音。
（2）引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。
（3）读了这首诗，启发学生：
你能不能想象出北方草原的风景？
和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。
（4）带领学生诵读诗歌，速度慢一些，以表现出草原的辽阔。
二、自读课外短文
（1）先不指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。
（2）在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。
学生自学
1、生字需要学生自己动手查字典解决。
2、自读。
3、朗读。
4、背诵。
学生自由发言
再读诗。
1、
（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
（3）在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。
（4）练习路的变化
（羊肠小路--黄土公路--柏油马路）。
（5）可以引导学生讨论：
路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。
（6）再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？
2、（2-5）写日月潭的传说。
3、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
交流讨论：
学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
学生补充练习
1、日月潭是我国（）最大的一个湖泊。
那里（）是个（）。
2、人们为了纪念（）的年轻英雄，就（），把这个潭叫做（）。
羊肠小路--黄土公路--柏油马路
培养学生养成低年级自检的习惯。
复习巩固。
让学生真正成为自己学习的主人。
自主探究法
4
一、能用学过的方法独立识字。
1、用《五彩池》检查。
限制时间。
2、学生虽然学习了学习生字的方法，但在现阶段还不能熟练地运用，也不能融会贯通。
所以小组内分组练习：
（1）瑶池、险峻、矗立（根据汉字表意的特点，推知词义。
）
（2）簇、凝结、细腻、神奇（看上下文推知词义。
（3）腾云驾雾、铺展、咖啡色、柠檬黄、折光镜、折射（通过联想和想象推知词义。
（4）石笋、丘陵、珊瑚（查字典）
以上四种情况都不能使学生明白“橄榄绿”是什么样的颜色，应以实物“如军服”直接展示给学生，让学生直观的去理解。
二、要求自己的会写的词语我都会写了。
自己检查作业，同桌互相听写。
出题，学生独立完成。
1.自己独立识字
2.读书
3.小组检查这段里的字是否都认识了。
4.做到就画对号
留：
（）（）（）（）
勤：
称：
痛：
三、开学以来，我会背诵了几句名言、几篇课文、几首诗歌。
四、我能坚持每天课外阅读。
向学生推荐一些书籍
1．《中国古代寓言故事》
邶笪钟编写
北京人民文学出版社2003年版
2．《中外神话传说》
田新利选编
3．《圣经神话故事》
陈静选编
中国少年儿童出版社1999年版
4．《三毛流浪记》
张乐平
少年儿童出版社2001年版
5．《严文井童话选》
严文井
四川少年儿童出版社1983年版
6．《稻草人》和其他童话
叶圣陶
中国少年儿童出版社1979年版
1.学生互相考背诵
2.按照原文填空
雨落在对面（）的瓦片上，（）一朵朵水花，像一层薄烟（）在屋顶上。
雨水顺着（）留下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。
地上的水越来越多，（）合成一条条小溪。
升级会员 