木兰中心小学教师读书方案Word格式文档下载.docx
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6、领导表率。
学校领导率先垂范，结合实际制订个人读书计划，选择阅读文章、刊物或教育专著进行认真学习，要做到读思结合、读议结合、读研结合，学习过程中，做好读书笔记、反思与体会，让读书成为工作、生活的有机组成部分，让书籍成为一生的精神伴侣，通过读书，全面提升自身的综合素质，提高管理水平与教育教学能力。
六、活动步骤及预期目标
第一步
物质准备与宣传发动
1、做好学校图书室书目、阅览室的整理及网站的搜寻，找到阅读书目，建立相应的管理制度，设立管理员，为教师读书创设良好的物质条件。
2、营造全校性读书氛围。
①在学校宣传栏、办公楼及教学楼走廊、教室内刊板张贴读书标语，如：
“读书，从春天开始”“让书香伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。
②由校长向全校师生发出“读书，从春天开始”的读书倡议，宣讲读书意义，提出读书要求：
第一、要多读书，即博览群书，手不释卷；
第二、要读好书，即读名家名人，读名作名篇；
第三、要善读书，即读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。
创设师生互相促进，教学相长的读书氛围。
③学校向教师提供学期读书篇目。
第二步
组织实施
1、组织购买指定书目，开放学校图书室、阅览室，建立健全借阅制度。
2、利用每周二、四放学后的时间，以学科组为单位开设教师共读课时。
以教研组为单位开展共读。
教师轮流主讲，将近几天自己的读书进程、阅读收获、反思与启发形成文字与大家分享。
学校各分管领导下到各组，参与并指导活动。
3、力争邀请专家来校做以“读书、研究、成长”为主题的读书讲座活动，用专家思想引领教师思想，促成教师阅读自觉行为的形成。
4、建设网上阅读窗，向教师提供电子阅读资料，开设读书论坛，为教师提供交流平台。
5、开展“书香校园”师师合作、师生合作、家校互动特色读书活动。
以互动活动促教师读书活动的开展。
6、借助新教育实验，开展校际间读书交流活动，以促进师师、师生共读书、共练笔，让书香飘逸校园。
第三步
交流与评比
1、以“幸福着享受教育”为主题，举行“我的教育故事”、“我的课堂”、“我和学生一起成长”等系列读书征文活动，促成教师“勤读书、勤写作”良好习惯的形成，培养学习型教师。
2、开展“书香校园”系列评比活动，发放书香教研组、书香教师、书香班级、学生阅读等级奖、书香家庭奖，把校、班、家结合起来，进一步利用师生、家长共读氛围将教师读书活动推向高潮。
学校高度重视教师读书活动的开展，竭尽全力为教师的读书创设优越条件，提供合理、及时地指导与服务，以尽快提高教师专业化水平，促进学校发展，办人民满意的教育。
木兰中心小学小学
2014年10月8日
附：
教师读书推荐篇目
木兰中心小学2014年下半年教师阅读篇目，必选《给教师的建议》
精读篇目：
《给教师的建议》
网上搜索本书目可网上阅读
排号
书名
作者
出版社
价格
1
《给教师的建议》
苏霍姆林斯基
教学科学出版社
31.00
2
《教育智慧从哪里来》
王晓春
华东师范大学出版社
24.80
选读篇目：
按学科特点进行,语文以文学类为主,数学以教学策略等教育书目为主，英语以外语杂志类读物为主。
音体美以学科审美类书为主。
可自行购买，也可从校图书室借阅。
网址：
木兰中心小学教师读书工作计划
十月份：
1．制定并发放教师读书计划，制定教师个人读书计划，并发出读书倡议。
2．制定木兰中心小学读书管理制度、木兰中心小学教师读书评价制度、木兰中心小学教师读书活动细则等教师读书工作管理制度。
3．做好学校图书室的开放及管理，设立管理员，建立相应的管理制度。
4．在学校宣传栏、办公楼及教学楼走廊、教室内刊板张贴读书标语，营造全校性读书氛围。
十一月份：
1．组织教师阅读书目，开展“书香教师、书香教研组”读书活动。
2．开展“书香教师”读书活动——建立共享文件夹，进行读书心得（或随笔）的交流学习，可在QQ日志或博客撰写学习体会、读后感等。
3．开展网上阅读窗，向教师提供电子阅读资料《给教师的建议》（苏霍姆林斯基），开设读书论坛，为教师提供交流平台。
十二月份：
1．继续开展“书香教师”读书活动————读书心得收集
（1）。
2．开展“书香教师”“幸福着享受教育”主题读书征文活动（我的教育故事）。
4．开展“书香教师”优秀教育日志及我最喜爱的教育QQ、博客评比活动。
5．开展“书香校园”特色读书活动——第一届“经典阅读
书香育人”阅读成果展示会
一月份：
1．继续开展“书香教师”读书活动————读书心得收集
（2）。
2．开展“书香教师”读书征文活动。
3．开展“书香校园”系列读书评比活动。
4．开展“木兰中心小学第一届‘书香校园’系列活动颁奖大会”。
5．上报教师读书继续教育学分。
6．教师读书工作总结。
木兰中心小学教师读书活动管理制度
为了打造“书香校园”，为适应课程改革的要求，全面提高教师理论素质和内涵素养，促进教师专业发展，培养一支师德高尚、业务精良、具有现代教育思想与技能的教师队伍，根据木兰中心小学教师读书活动方案，特制订本制度
1、成立读书活动领导小组。
陈何云
全体教师
2．每位教师每学期都要认真阅读一本教育论著。
教师自行购买的书籍中必须要有一本关于教育教学研究方面的刊物。
本学期学校推荐的必读教育专著是:
《给教师的建议（苏霍姆林斯基）》，同时教师可根据任教学科特点，围绕“有效教学”这个主题阅读相关教学刊物。
3.每位教师统一使用学校为教师配备的读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际，把有关的感受记录下来。
4．实行固定时间阅读与自由时间阅读（业余时间）相结合的学习方式。
教师个人如实记录阅览时间段。
读书期间保持安静，主动把手机调至静音状态，不接打手机，不随便进出阅览室，不长时间离开阅览室。
5．每位教师都要坚持写读书笔记和读书心得，写教育日记、教学札记、教学故事等。
每人读书笔记每学期不少于10000字，其中含每位教师每周写一篇读书随笔。
每学期至少撰写一至两篇教育教学论文和两篇教育案例（不少于2000字可打印）。
6．确立“终身学习”观念，达到获取力量、振奋精神、健全品格、提升境界的目标。
每位教师要不断学习，并在学习过程中实现“自我超越”。
7.开展教师读书活动要求：
①．按学校规定进行考核：
每人每学期做读书笔记一万字左右、教育随笔4篇。
②．在每月一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
③．每学期学校举行“教师优秀读书笔记”评比，评比结果与教师考核挂钩。
④.
学校教导处定期检查教师读书笔记，教师根据要求上交教育随笔、读书笔记、优秀案例、优秀论文，学校组织专门班子对教师进行评价。
⑤.学校园网站开设“读书活动专栏”，教师要积极参与读书交流活动，在各自的QQ日志或博客上发布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等理念，教师间相互交流与学习。
⑥.强化指导，狠抓落实。
学校对教师读书活动中碰到的具体问题进行有效指导，同时要定期进行督促检查（特别是教师的读书笔记要定期检查，奖优罚劣），注重读书实效，避免走过场，搞形式。
⑦.完善制度，精心组织。
学校将教师读书活动纳入校本教研、校本培训计划，建立长效的管理机制，完善教师读书活动。
并将读书活动与学校青年教师培养计划、教师个人年终考核相结合，使读书活动计划落到实处。
每学期，学校都要开展具有本校特色的主题读书活动，使全体教师都能自觉参与到读书活动中来。
木兰中心小学教师读书活动要求及考核办法
为确保我校教师读书活动规范、有序、高效实施，特制定《木兰中心小学教师读书活动考核办法》，具体考核办法如下：
一、指导思想
以创建“书香校园”为导向，以提高教师专业素养为契机，以形式多样的读书活动为载体，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，努力营造书香校园。
二、活动目的
1.通过读书全面提升教师的整体素质，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍。
2.开展读书活动进一步促进
“书香校园”的建设。
三、读书的形式
1.自己读：
每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读，以体验读书的乐趣。
2.集体读：
以办公室为单位，每周组织教师共读一本好书或一篇好文章，以激发大家读书的兴趣。
3.不定期开展和读书有关的竞赛活动或交流活动，以提高读书的质量。
四、读书要求
1.
根据教育局关于教师读书活动要求，今后四年内要按计划读完30种书目，每人每年读4本书。
2.
每位教师根据教育局要求，每学期制定出个人的读书计划，计划要具体，目标要明确，操作性强。
开学初将自己本学期读书计划积极上交教导处。
3.
教师根据制定的个人读书计划积极开展读书活动，及时做好摘录或随记，每月撰写一篇读书心得。
同时结合自己的教育教学体验，阐发自己的观点、收获，将自己的读书心得及时上传自己的QQ日志、博客、校园网站上。
每月期在QQ日志或读书博客上上传心得两篇。
教导处每月检查一次。
对于在学校网站上发表自己的读书心得的教师，每发表一篇在目标考核中加1分。
4.积极开展读书沙龙活动。
各教研组要将教师读书活动纳入教研活动内容，一学期举行两次读书心得交流活动，让教师学有所获，学有所用。
学校每学期举办两次读书沙龙活动。
每个年级组每次推选2～3人在全校读书交流会上交流，对积极在读书沙龙上交流的教师在目标考核中适当进行加分。
五、考核原则
过程与结果并重；
数量与质量兼顾；
以奖为主，重在鼓励。
六、考核办法
考核每学期一次，一般于期末实施。
考核内容为①教师平时参与读书活动的表现、读书成果（读书笔记、读书心得等）。
读书笔记摘抄的质量和数量；
②写读书心得或论文的多少；
③读书心得、论文的发表和教育网站传递的多少；
④读书博客的质量和数量；
⑤“读书交流会”成绩。
根据活动计划提出的目标要求、有关考核原则，按照教师自评、考核组审核考核程序，确定每位教师读书活动学期考核等级（分A、B、C、D四等）。
考核结果报学校行政会议讨论通过后，并作为教师年度考核的一项参考依据使用。
七、认真做好资料建档
需要归档的读书活动资料包括：
年度活动计划、教师阅读书（刊）目录一览表、教师读书笔记和读书心得、专家报告或讲座资料（含相关图文形式的新闻报道稿）、考核结果汇总表等。
分类归集存档或交流，提升活动效果。
2014年11月1日
教师全员读书活动推荐阅读书目
序号
书目
给教师的建议
（苏）苏霍姆林斯基
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学习论
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“新基础教育”发展性研究报告集
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教育的问题与挑战：
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朱小蔓
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人性的弱点
卡耐基
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教育哲学通论
黄济
山西教育出版社
11
学校教育研究方法
郑金洲等著
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教师校本研究与专业发展
沈英
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13
新课程与教师素质发展
邓涛
14
教育走向生本
郭思乐
15
有效教学方法
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江苏教育出版社
16
教育学的文化性格
石中英
17
学习的快乐——走向对话
（日）佐藤学
18
陶行知教育文集
陶行知
19
我的教育理想
朱永新
20
温故
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21
1000个思维游戏
（美）伊凡莫斯科维奇
南海出版公司
22
教师人文读本
张民生
于漪
上海辞书出版社
23
学与教的心理学（修订本）
皮连生主编
华东师大出版社
24
教育的理想与信念
肖川
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25
学科教学建模丛书
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广西教育出版社
26
为了21世纪的教育——问题与发展
联合国教科文组织编写王晓辉 赵中建译
27
新课程背景下的公共教育学教程
余文森
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28
新课程背景下的公共心理学教程
叶一航
29
新课程的教学策略与方法
周小山
严先元
四川大学出版
30
教育实话
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31
美学四书
李泽厚
天津社科出版社
32
基础教育课程改革纲要（试行）解读
钟启泉 等主编
33
变革的力量----透视教育改革
（加）迈克富兰
34
班主任工作漫谈
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教育心理学——献给教师的书
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36
中国师德风范总卷
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37
学校无分数三部曲
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细节决定成败
汪中求
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教育科学与儿童心理学
（瑞士）皮亚杰著 傅统先译
文化教育出版社
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做最好的自己
李开复
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41
国际教育新理念
顾明远 孟繁华主编
海南出版社
42
师生沟通的艺术
唐思群等编著
43
创造幸福的教师生活
陈大伟
四川大学出版社
44
教育的智慧和真情
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教育学基础
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给校长的建议101
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教育研究方法
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发展心理学
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德育新论
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学会生存——世界教育的今天和明天
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教学教育过程最优化
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谁拿走了孩子的幸福
李跃儿
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教育过程
（美）布鲁纳著
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教育的智慧
林崇德
开明出版社
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全国中小学校长提高培训教材
教育部人事司组织编写
北师大华师大等出版社
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静悄悄的革命
（日）左藤学
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教育新观察丛书
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超越与创新
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世纪之交中国基础教育改革研究丛书
叶澜主编
60
帕夫雷什中学
木兰中心小学2014—2015学年教师个人读书计划
姓
名
性
别
出生年月
政治面貌
文化程度
现任职务
联系电话
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