小学五年级上册语文教案永昌镇学区中心教研组语文716周文档格式.docx

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认读生字、词语：

捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.

3.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?

第课时（总第35课时）

一、情景导入，细读感悟

在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?

1.自由读第3自然段，你读懂了什么?

a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

来之不易：

“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”

b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.

c．齐读第3自然段.

读5～8自然段，思考：

11岁的我好不容易钓到了一条漂亮

的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”

和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?

各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.

2.小组汇报，你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.

3.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.

a．出示：

“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”

b．默读感悟：

这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?

结合父亲告诫我的话谈感受：

放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!

c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”

二、拓展延伸，积累运用

正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?

教学

反思

通往广场的路不止一条

第1课时（总第36课时）

认识本课生字新词.正确、流利、有感情地朗读课文.

理解课文内容，对题目的含义有所理解.

结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.

理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.

一、课文导入

1.出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?

（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.）

2.“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.

3.请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.

二、学生整体感知：

童年受到教诲自制毛衣，开创事业人生两次印证

启示受用终生时装展示与众不同，获得成功

三、班内交流

师：

由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?

指导学生理解：

实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.

四、再读课文，加深理解。

落花生

第1课时（总第37课时）

学会本课7个生字.

有感情地分角色朗读课文，背诵课文.

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，

一、解题导入

1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?

你是怎么知道的?

2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?

今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.

二、初读课文，整体感知’

1.自主识字.

a．轻声读课文，画出生字新词.

b．指名读课文，全班正音.（如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.）

c．拼读生字，重点强化.（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.）

d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?

（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.）

2.读通顺课文，感知文本内容.

a．同桌互读，把课文读通读顺.（给足时间让学生读书.）

b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们.

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?

三、默读课文，理清思路

1.课文主要写了一件什么事?

请大家默读课文之后用自己的话说一说.

2.本文是按什么顺序写的?

（讨论并明确分段.）

四、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词.

第2课时（总第38课时）

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

二、细读课文、突破重难点

1.读第1自然段，了解种花生、收花生；

利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.

2.充分读书，抓住吃花生、议花生.

a．自由读，指名读，读出花生的好处.

b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.

c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处.

d．对比读句子，体会父亲对我们的希望.

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”

e．通过填空，加深理解：

在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）.我们的（）不正像花生一样吗?

它（）.我赞美花生，我更要赞美（）.”

三、组织讨论，彰显个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?

为什么?

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：

“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”

珍珠鸟

第1课时（总第39课时）

学习本课要求的13个生字.

有感情地朗读课文，领悟课文的思想的。

情感、态度价值观：

理解“信赖，往往能创造出美好的境界”含义。

领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的

一、谈话导入

今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.

二、初读

请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?

三、细读

1.学习第一个画面内容.

a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.（学生自由朗读3～5自然段.）

b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：

如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?

2.学习第二个画面内容.

a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.

b．引导学生回到文本：

文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?

（指名朗读.）

c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：

“神气十足的小家伙”什么样?

让我们欣赏一下吧.（指名朗读相关文字.）

3.学习第三个画面内容.

A.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份“亲近的情意”是什么?

（引导学生朗读10~11自然段.）

b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧.（学生互读这两段.）

c．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受.

四、总结

1.这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?

2.欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?

写一写.

口语交际·

习作四

第课时（总第40课时）

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。

想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

培养学生热爱生活的情感。

想一想生活中给你以启示的小事,交流生活中获得的启示。

一、引入新课，明确要求

1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

2.请三位同学阅读一下书上的要求.

3.明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清

楚，把得到的启示说明白.

4.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

5.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

二、自主选择，分组交流

1.自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；

给你带来启发最大的名言警句；

给自己带来启示的一幅漫画.

2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

三、全班交流.师生评议

1.小组推荐代表在全班交流.

2.师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

四、教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

第1课时（总第41课时）

口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。

教学重点：

想想生活中有启示的小事,交流从中获得的启示。

教学难点：

运用口头与书面语言，培养学生热爱生活的情感。

一、引入新课，明确要求：

2.请三位同学阅读一下书上的要求。

3.明确要求.：

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

4.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

5.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

给自己带来启示的一幅漫画。

2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

1.小组推荐代表在全班交流。

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第2课时（总第42课时）

口语交际

想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

运用口头语言与书面语言，培养学生热爱生活的情感。

《奋发向上崇德向善》

“奋发向上，崇德向善”这八个字既蕴含着我们中华民族的伟大精神，又赞扬了革命烈士的高贵品质。

现在，人们把这些英雄人物都记录了下来，写成了一本书。

我知道后，就拿起书本迫不及待地打开书页，像一匹饿狼如饥似渴读着，慢慢地我喜欢上了这

本书，心里有了深深的回味。

《奋发向上崇德向善》这本书里共有三个篇章，每篇又分

为四个小板块，主要写了时代楷模的行动。

其中，我最敬佩的是

第三篇里争做爱国、敬业、诚信、友善的公民里的“诚信姐”李

群。

虽然她只是一个普普通通的市民，让人觉得没有什么可让人

敬佩的。

但是我和你们不一样，刚看到题目的第一眼，我就已经

敬佩她了。

为了归还两元钱，苦找了顾客7天，如果你是她，你

会这样做吗？

人们常说：

“诚在心间，信在人间。

”这说的就是李群。

一天，

一位老人来她的摊位买蛋糕，因为李群刚给别的顾客称东西，没

能用电子称，多收了老人两元钱。

她为了把两元钱还给老人，连

做梦都梦见还钱给大爷。

李群费尽心思，整日不休，终于找到了

那位老人，把钱还给了他。

老人对她说：

“两元钱不算什么，不

过，能看出你是一个讲诚信的人。

”说到诚信，李群这可不是第

一件了。

在经营时，李群捡到了钱包、手机、钥匙、衣服……就

像天上的星星，数也数不清，但是她一件也没有留下来。

难道还

不足以说她是个讲诚信的人吗？

现在，我不能不更敬佩李群了。

“奋发向上、崇德向善”是中华民族的宝贵财富。

仔细想想，

其实做到这些不难，而是看你敢不敢做，如果做到了这些，就说

明你战胜了私心，收获了诚信。

只要坚持诚信，就没有不可能做

到的事情。

作为小学生，我们应该努力地去弘扬中华民族的传统

美德，去做一些力所能及的事。

让我们每个人都行动起来，从身边的小事做起，奋发向上，

崇德向善。

让我们一起筑造一个充满和谐、诚信的城市吧！

回顾·

拓展四

第1课时（总第43课时）

二次修改

积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.

了解、积累生活中的座右铭。

阅读成语故事《水滴石穿》。

培养学生做什么都要有恒心，要坚持不懈。

资料准备

一、交流平台

1.从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.

2.把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.

3.把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.

二、日积月累

1.自己读一读5个句子，注意读准字音.

2.简单说一说5个句子分别是什么意思.

3.用自己喜欢的方法背诵.

4.在作业本上抄写.

三、成语故事

1.自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.

2.跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.

3.指名读，比一比谁的读音最准确.

4.交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.

5.齐读第2自然段，理解成语的含义.

6.练习讲述这个故事.

第五单元教材分析

一、教材分析

综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。

第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；

第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。

有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。

<

字谜七则>

>

提供的字谜是一些范例.有三种形式:

①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语。

"

册"

典"

删"

的来历>

是一篇有关汉字的知识短文，它告诉我们,"

"

三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

首

二、单元教学目标：

知识与能力：

学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

过程与方法：

学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解

三、重点难点

教学重难点：

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

小学五年级下册语文教案永昌镇学区中心教研组语文

遨游汉字王国

第1课时（总第44课时）

学生认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发。

学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

学会订计划参与活动，通过合作学习较好地完成任务。

：

一、激趣导入,揭示学习内容.

1.导语:

我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.（板书:

汉字）,你们对汉字了解多少?

2.揭示学习内容：

同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?

板书：

遨游汉字王国

二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣

1.师:

汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"

阅读材料"

看看汉字有趣在哪里?

2.提出阅读要求：

认真阅读课文的"

1-4"

思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

3.学生个性阅读后同桌交流。

4.汇报交流。

（课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇）

三、合作学习,制定学习计划

同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?

2.自渎课文提示,明确学习方法

3.指导制定活动计划。

（1）活动计划有哪些内容?

（活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。

）

（2）默读活动建议,明确活动内容。

①.自渎活动建议。

②.汇报交流。

（围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.）

（3）以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.

4.展示各组指定的活动计划。

四、小结：

这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计：

搜集,查找资料,分组进行讨论。

有趣的汉字

第课时（总45课时）

开展"

有汉字"

综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。