大学生实践能力与创新创业能力培养Word文件下载.docx
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对于科研成果或工作业绩的突出的应聘者，或者那些曾经有过工作经历的人，用人单位比较青睐，有时甚至不惜重金相求。
而我国高校由于受传统应试教育的影响，培养出来的大学毕业生恰恰是有文凭而缺乏实践能力，使毕业生在人才市场上遭遇尴尬，出现大学生在人才市场就业难的状况。
根据有关资料表明，我国普通高校毕业生由2000年的107万达到2006年的413万人，毕业生人数迅猛增加，目前大学生的就业率达到72.9%，[2]还有相当一部分大学生没有就业。
为此，陈至立强调：
“深化高校教育教学改革，努力提升高校毕业生就业、创业能力。
进一步加大对高校毕业生自主创业和灵活就业的扶持力度。
”[3]
1.2,高校大学生实践能力培养是全面推进素质教育的客观要求
高校大学生实践能力培养成为全面推进素质教育的重要内容。
中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中明确指出:
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
”[4]把培养大学生的实践能力与培养创新精神作为我国当前实施素质教育、推动教育改革的一个重要内容，应该说这是对教育和人才培养的内在规律的深刻理解和对我国几十年来教育教学发展状况的全面把握之后所作出的科学决定，这一决定也引起了我国教育界对大学生的实践能力培养的高度重视和广泛研究。
教育要发展，观念要先行，高等院校要真正实现向素质教育的转轨，要培养出高质量的人才，满足我国经济建设和社会发展，就必须树立正确的人才观，衡量人才标准不仅仅要看大学生的学习成绩或知识水平，还要检验大学生实践能力的高低。
为此，高等院校必须启动与素质教育相配套的改革系统工程，加速教学改革，积极探索大学生实践能力培养模式，推进我国素质教育进程。
只有这样，高校教师才能充分认识到加强学生实践能力培养的重要性和必要性，在具体实施教育过程中才能有所针对、有所侧重，采取有效措施对学生进行正确的引导。
大学生实践能力培养是一项立体工程。
需要学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。
[5]
2,大学生实践能力的结构
2.1,大学生一般实践能力
大学生的一般实践能力是指所有大学生在日常学习、工作和生活中都应具备的实践能力。
它主要包括以下几个方面：
（1）表达能力。
它是指大学生在掌握了丰富的理论知识和实践知识基础上，通过语言表达或书面文字的形式展示自己思想感情的能力。
它是大学生沟通思想、交流感情的基本素质。
表达能力主要包括语言表达能力和文字表达能力。
大学生在日常学习、工作和生活中，要交流思想、讨论问题、互通情况、阐述观点等，都要以表达能力为载体来达到目的。
（2）适应环境能力。
这是大学生应该具备的基础实践能力。
大学生入校后，面临着学习、生活环境的新变化，大学生远离了父母和亲友的关心和爱护，需要在较短时间内在生理、心理和行为能力方面逐渐成熟，养成适应环境的独立生活能力。
这种能力，一方面是为了适应大学的学习生活，另一方面是为了适应未来的社会职业生活。
（3）自学能力。
自学能力是大学生获取知识、升华知识的重要学习途径，是大学生应具备最重要的学习能力。
它主要包括熟练地使用多种工具书、查找文献资料和科技情报、阅读学术著作、网络学习能力等。
自学是获得知识的重要来源。
现代的社会是一个学习型社会，终身学习是现代社会的一个要求。
而要终身学习就要学会学习。
（4）人际交往能力。
它是指大学生与人、社会交往中建立和体现的得到他人和社会认可并充分施展自己的才能的能力。
在现代社会，一个人很重要的实践能力就是为人处事、与人共事的人际交往能力。
在交往中要学会尊重他人、善待他人、诚实守信。
大学生良好的人际关系不仅可以提升自己的形象，取得别人的信任，还可以为自己就业搭建良好平台，提高工作效率。
（5）外语能力和计算机应用能力。
学好外语是大学生获取信息、加强国际交流的重要手段，随着国际的交流的扩大，没有外语阅读力就象盲人一样。
计算机已应用到人们日常生活和工作中的各个方面，成为研究领域的重要手段和工具。
（6）组织管理能力。
它包括计划能力、组织能力、决策能力、协调能力等。
其中计划能力是组织管理能力的核心。
组织管理能力是多种能力的综合运用。
大学生一般实践能力，是所有大学生都应该具备的能力，也是大学生实践能力中最基础的能力。
2.2,大学生专业实践能力
大学生的专业实践能力是指大学生利用所学专业理论知识解决社会和专业领域实际问题的能力。
如实际操作能力、数据分析能力、记忆分析能力、观察想象能力、逻辑思维能力、信息处理能力、专业写作能力、实验能力、科研能力、设计能力，发明创造的能力等都属于大学生专业实践能力范围。
大学生的专业实践能力随着专业知识的拓展而不断丰富。
大学生的专业实践能力应用十分广泛，从某种意义讲大学生的专业实践能力的培养影响着专业思想、影响着专业发展方向，在大学期间必须尽快地提高专业实践能力。
对高校的大学生来讲，大学生的专业实践能力是以大学生一般实践能力为基础，是大学生实践能力的主体。
高等教育担负着为社会培养各级各类人才的历史重任，因此，任何高校都应把大学生专业实践能力的培养放在重要位置，应重视专业实践能力的培养。
2.3,大学生综合实践能力
大学生综合实践能力是指大学生运用在校期间已经积累的丰富知识，通过自己不断地探索研究，在头脑中形成独创性的思维，独立地分析解决现实生活中新问题、攻关新课题的创新能力。
综合能力是建立在一般实践能力和专业实践能力基础之上的解决综合问题的高级能力，它具有综合性、独立性、主动性、创造性的特点。
知识经济时代的突出特征就是创新，培养大学生综合实践能力即综合能力已成为当代大学生成才的最高追求。
大学生的综合实践能力培养需要学校为之创建一个良好的实践环境，采取有效措施来提高大学生综合实践能力。
3,高校大学生实践能力培养的有效途径
3.1,树立现代教育理念
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。
要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。
[6]当今社会已经进入知识经济、信息技术时代，国际竞争日趋激烈，对人才质量的要求越来越高。
高校是向我国社会培养和输送高质量人才的重要基地，高校承担为社会和企业培养出综合性、复合型人才的历史重任。
要完成这一神圣使命，高校首先要树立现代教育理念，树立“以人为本，以人才为本”的教育理念，树立全面发展的素质教育理念。
培养国家需要的一专多能的复合型人才，必须深化教学改革，从教师的教和学生的学两方面入手，教育学生既要掌握好专业基础知识，又要加大实践能力培养力度。
不但要强调“学习，学习，再学习”，而且还要强调“实践，实践，再实践”。
[7]注重大学生实践能力的培养，全面推进素质教育，为实现我国建设小康社会的宏伟目标培养合格的高素质人才。
3.2,深化课程与教学改革
教育部长周济指出：
“要进一步深化教学改革，面向经济建设的主战场，培养大批社会需要的各种类型的高质量人才。
”[8]高校培养大学生实践能力要以课程和教学改革为突破口，紧紧围绕有利于大学生掌握知识和提高实践能力来进行课程设置及教学内容、方法、手段等改革。
改革的目的就是强化大学生实践能力的培养力度，尽快尽多地为社会培养出高素质的应用性人才。
1、学科相互渗透融合。
学科相互渗透融合是强化高校教学改革的重要内容，也是提高大学生实践能力的有效途径。
依照学分制培养方案，按照通识课程、学科基础课程、专业课程、教师教育课程及实践性课程五大模块设计课程结构，对相关相近专业交叉整合，减少必修课，增加选修课的比例。
通过打破学科壁垒，整合创新课程体系，挖掘和共享课程资源，在各门课程中渗透素质教育的因素，充分满足学生的个性能力发展的需要，形成素质教育课程的合力，以实现全面提高大学生综合素质及实践能力为目的的一种形式。
2、教学模式多样化。
教学过程包括教师教和学生学两个重要过程，二者互为影响，教学相长。
要实现高校人才目标，培养出高素质的社会所需要的人才，就必须打破应试教育模式，深化教学改革，实现教学模式多样化。
包括教学方法、内容、手段上改革。
这里重点阐述教师教学方法模式改革和教学考核效果改革。
3、实行弹性学分制。
教育部《关于进—步加强高等学校本科教学工作的若干意见》要求：
“继续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，构建新的课程结构，加大选修课程开设比例，积极推进弹性学习制度建设。
”[9]
3.3,建设高质量的教师队伍
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；
要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；
要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；
要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；
要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；
要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。
[10]可见，建设高质量的高校教师队伍对于开阔大学生视野、培养大学生综合素质和实践能力非常重要
4,在校学生创业能力培养的对策
4.1,培养学生创新能力，积极探索教学改革有效途径
莱顿大学校长W·
瓦根纳曾说过，在21世纪，如果不能创造新知识，不能教会学生创造新知识的方法，那么大学对社会的基本贡献将完全丧失。
随着我国社会经济飞速发展，各行各业对人才的需求不断提高，衡量人才的标准也在不断的变化。
不再单纯考察人才专业知识掌握的多少，而更加注重创新精神和创新能力的强弱。
我国高校在培养大学生的创新能力方面与国外高水平的大学相比，略显薄弱，还需不断提高人才培养水平，更新传统的人才培养模式，树立现代教育理念。
在知识经济时代，精英式创新人才还不充足，对创新人才的需求非常强烈，这就给高校的传统教学方式提出了前所未有的挑战。
因此，提高大学生的创新能力，已经达到了刻不容缓的程度。
4.2,完善学校创业教育机制
根据我们的调查分析可以明显的看出，85.35%的学生希望学校开设创业指导课程。
在学校创业教育开展方式的选择上，由专家和创业者讲授创业课程、企业家定期讲座、创业实践和创业模拟分析这几种方式，学生的支持率非常高，均达到65%以上。
通过分析，提出以下对策。
4.3,优化创业环境，发挥政府作用
通过我们的调查可以看出，大学生创业的障碍很大程度上是没有创业资金。
在我们的问卷中有35.26%的学生认为资金短缺是创业过程中最大的障碍。
因此，如果可以帮助大学生缓解资金压力，必然会提高大学生的创业成功率。
因此，政府要不断改善大学生创业融资环境，加强大学生创业的资金支持。
加大创业贷款的宣传力度，让社会和大学生群体了解创业贷款机制，科学地选择创业融资方式，使融资方式更适合企业的发展阶段和融资需求，尽可能地少走弯路。
同时要研究制定针对大学生创业的政策性贷款，扩大对大学生创业发放小额贷款的范围，鼓励并支持中小企业信用担保机构开展大学生创业贷款担保业务；
进一步优化精简创业贷款的申请流程，提高服务质量和效率，为大学生创业者提供筹资、融资服务；
政府对高校学生自主创业实行税费减免，提供小额担保贷款，落实创业补贴政策，为大学生创业提供资金的支持。
4.4,提高自身素质，提高大学生创业能力
随着科学技术的飞速发展，知识更新周期也越来越短，高速发展的现代信息技术为教育发展提供了丰富的物质基础，同时也对当代大学生提出了新的要求，学习新知识和掌握新信息的自主学习能力就是其中之一。
高校作为高素质人才培养的基地，目前正在逐步建立一种“厚基础、宽口径、高素质、强适应”的培养模式，但与社会对创新人才的要求还有一定的距离。
由于创新创业能力的培养不仅仅取决于教学，而且还有很大比重取决于学生的自主学习能力。
所以，培养自主学习能力应成为大学创业教育的重要内容。
注释及参考文献:
[1]教育部.关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见[Z]北京：
国务院2002.18号
[2]教育部高校学生司[Z].2005.5统计
[3]陈至立.加强领导狠抓落实做好今年高校毕业生就业工作[J].中国教育报，2006.5
[4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].北京:
新华社,1999.6
[5]教育部.面向二十一世纪教育振兴行动计划[Z].北京：
1999.1.13
[6]教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）[Z].高教司函259号
[7]刘三朵.培养大学生实践能力的若干思考[M].当代教育论坛，2003.6
[8]周济.第二次全国普通高等学校本科教学工作会议[Z].教育部，2004.12.2
[9]教育部.关于进—步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z].高教，2005.1
[10]张莉，徐业湾.抓好关键环节，培养学生实践能力[M].中国高等教育，2004.3
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