小学语文四年级教学建议《天鹅的故事》教材赏析Word格式.docx

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　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。

再读一读，看看课文可分为几个部分？

　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

　　第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：

　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。

这是故事的发展。

　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。

这是故事的继续发展和高潮部分。

　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

　　读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？

　　是不是课文的第五、六、七自然段？

这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。

同学们要认真地读一读。

　　二、精品屋

　　课文精彩片断欣赏

　　精彩片断

（一）　　　　　　　　　　　　　点评

　　突然，一只个儿特别　　　　　　　　　把老天鹅比作石头，形象地写出了天鹅向

　　大的老天鹅腾空而起，　　　　　　　　下冲的力量之大和义无返顾。

　　可是它没有飞走，而是

　　利用下落的冲力，像石　　　　　　　写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大

　　头似的把自己的胸脯和

　　翅膀重重地扑打在冰面

　　上。

经过这沉重的一击，

　　镜子般的冰面被震得颤　　　　　　　用省略号点出了撞击的次数之多

　　动起来。

接着是第二次

　　，第三次

　　【欣赏】

　　读着这一段，我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重地扑打着冰面整个情景是那么的惊心动魄。

老天鹅的一举一动，无不牵动着我们的心，让我们感到震撼。

　　课文一开始就用可是而是等词，造成一波三折之势，扣人心弦。

紧接着用像石头似的这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子，表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。

镜子般的冰面被震得颤动起来一句更是以镜子般与颤动形成鲜明的对比，形象地写出了冰面的变化，衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。

最后以接着是第二次，第三次一句，极写出了老天鹅撞击冰面的次数之多，是不停地，一次又一次。

　　整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。

　　精彩片断

（二）　　　　　　　　　　　　　点评

　　这时，别的天鹅似乎被这一用　　　　　　　身体去撞冰，这是多么的难

　　举动惊住了。

它们呆呆地站在　　　　　以想象，呆呆地形象地写

　　那里，瞧着这位’破冰勇士’。

　　　　出了别的天鹅被老天鹅的举动惊住了。

　　只听到’嚓--嚓--’冰层

　　裂开了一条小缝，接着又裂开　　　　　　　有层次地写出了冰面的变化，

　　了一条冰面终于塌陷了，　　　　　从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。

　　出现了一个小的冰窟窿。

这

　　位顽强的’破冰勇士’沿着

　　冰窟窿的边缘继续扑打着，　　　　　　　　这里写出了参加破冰的天

　　水面在慢慢地扩大。

有几只　　　　　　鹅越来越多，从反面衬托出了

　　天鹅来帮忙了，很快整群天　　　　　　老天鹅行动的感召力之巨大。

　　鹅，大约百十来只，都投入

　　了破冰工作。

它们干得那样　　　　　　　　把天鹅的声音比作劳动的号

　　齐心，那样欢快！

水面在迅　　　　　　　子，形象地写出了破冰场面的热闹。

　　速地扩大着。

湖面上不时传

　　来阵阵’克噜--克哩-

　　-克哩’的叫声，就像那

　　激动人心的劳动号子：

’兄

　　弟们哪，加油！

齐心干哪，

　　加油！

’

　　课文先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的描写，反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。

　　然后运用只听到接着终于等词，点出了冰面的变化，由一条小缝、又裂开一条小缝，到塌陷出现一个小的冰窟窿，再到冰面在慢慢扩大。

冰面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。

这就鲜明地点出了它是一位真正的破冰勇士。

　　最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。

那样齐心那样欢快迅速扩大以及运用比喻来写天鹅的叫声，渲染了整个破冰的场面，表现出了天鹅们团结拼搏的精神。

　　以上一段，由面到点再到面，把整个场面的气氛、变化，描写得细致而富有感染力。

　　三、金手指

　　表达方法提示：

比喻

　　习作时，为了使描写能够生动而具体，或者为了使句子的表现力更强，有时我们常常借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。

这样的表达方法，我们把它叫做比喻，或者叫打比方。

　　像课文中的这样几句话就运用了比喻的方法：

　　1、（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

　　2、湖面上不时传来阵阵克’噜--克哩--克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：

’兄弟们哪，加油！

齐心干哪，加油！

　　第一句把老天鹅比作石头，形象地写出了老天鹅落下的情景，让人强烈地感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈；

第二句则是把天鹅的叫声比作劳动的号子，形象地写出了整群天鹅破冰时热闹的情景和气氛。

如果不打比方，这样写（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，湖面上不时传来阵阵克’噜--克哩--克哩’的叫声，就没有刚才那样生动而形象了。

　　再读一读以上两个比喻句，你还会发现它们都用到了像。

这个像是比喻句的一种标志，我们把它叫做比喻词。

除了像以外，还有如?

quot;

、好像、像一样、像似的、是等等。

　　当然，运用比喻时，不一定要用比喻词。

如课文中镜子般的冰面被震得颤动起来、这位顽强的’破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，这两句也运用了比喻的方法。

前者把冰面比作镜子，后者则把老天鹅比作破冰勇士，但它们都没有用到比喻词。

　　现在，你对比喻了解了吗？

知道它的好处了吧！

的确，运用比喻，能使我们写的句子更具体、更形象，能给我们的习作增加亮色。

在习作时，你也可以尝试着用一用，但得注意比喻要恰当哦。

　　四、益智园

　　创新与实践

　　1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。

现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

2、天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。

假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？

请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

　　附：

课后练习4提示：

　　①破冰勇士指的是老天鹅；

因为老天鹅是用身体和翅膀去扑打冰面，而且是不停地在扑打，所以说它很顽强。

　　②因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。