一年级数学12单元Word格式.docx
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二、操作探索，解决问题
１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：
一共有多少只企鹅呢？
请小朋友先估一估吧!
（学生估计）
说一说，你是怎样估计的？
（生答）
怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？
生：
数一数就知道了啦。
（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。
教师参与指导。
）
小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。
（学生动手操作）
你是怎样数的？
数给大家听听。
（数的方法：
1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）
数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？
10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
（学生动手操作，每数10根就捆起来）
有多少根小棒？
（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）
小结：
一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。
（教师板书：
10个十是一百）
（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）
3、用计数器表示100。
（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？
（学生拨珠）
（2）怎样在计数器上拨出100呢？
（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）
（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。
（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
三、巩固练习，拓展应用
1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。
练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。
2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第5题估一估，说一说。
同位合作进行练习。
4、自主练习第6题猜数游戏。
练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的
策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。
四、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获？
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？
五、课后反思：
第二课时：
例2及自主练习
教科书第2页信息窗一例2及自主练习3、4
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，
3、培养学生学数学，用数学的情感。
一、回顾
1、师：
上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？
老师先考考你们。
2、教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
3、师：
这一节课，我们继续解决提出的问题。
（请翻开书第2页）
1、数一数有多少只海豹。
（1）师：
用你喜欢的方法数出海豹有多少只。
（组间交流）
（2）师：
你能用小棒来表示出海豹的只数吗？
（学生独立数、摆）
（3）教师引导学生思考：
怎样摆小棒就能一眼看出是24根？
（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。
（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）
3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。
4、排排队：
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。
1、自主练习第3题数一数，填一填。
弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：
你为什么这样填？
完成后进行扩充练习。
2、自主练习第4题
（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？
你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？
小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。
（3）集体订正
（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。
3、补充练习，写一写，画一画。
4、补充练习
40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）
25、30、（）、40、（）、（）、55、60
10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100
54、53、52、（）、（）、（）、（）、47
四、走进生活
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？
五、课堂小结
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。
六、课后反思：
第三课时：
信息窗二
观察贼鸥
（一）
教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。
1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
一、创设情景，观察情景图
1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？
2、你在南极大陆上都看到了什么？
看谁能把话说完整。
3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？
冰上有多少只贼鸥？
冰上有多少只企鹅？
有多少只海豹？
学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？
4、提出问题
5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。
6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？
二、解决问题
1、想一想，这些数字你想怎样记？
2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。
3、你能把这些数字记录下来吗？
试一试。
4、相信你会把这些数字读得非常正确。
5、小组同学交流想法，并用计数器演示。
教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。
6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来
7、小结：
通过读数和写数，你都有什么发现？
揭示：
读书和写数，都从高位起。
三、应用拓展
1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？
（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。
先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。
3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？
再让学生独立填写各空格里的数。
填完后，先让学生自己观察有什么发现？
小组交流。
全班汇报。
教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。
课堂小结：
今天你有什么收获？
四、课后反思：
第四课时：
观察贼鸥
（二）
信息窗二，“你说我讲”第二个红点标示的问题。
1、会比较100以内数的大小
2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
4、进一步感受数的作用，培养数感。
一、创设情景，提出问题
1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？
2、学生自由提问。
对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？
”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。
如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？
”教师可以引导学生提问。
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？
有什么办法？
”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？
”
2、、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流，充分展示学生的思维过程。
生1：
根据数的顺序来比较。
生2：
数的组成来比
……
对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。
三、拓展应用
1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第4题。
（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。
注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
（2）在理解图意后列式计算。
（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。
（4）学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第6题。
（1）、先让学生明白题意。
（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。
（3）鼓励学生说出自己的想法。
第五课时：
南极小客人
我学会了吗
教科书第10页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。
一、创设情境
1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？
2、提出问题
看到这幅图，你能提出什么数学问题？
学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。
1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢？
到底有多少你知道吗？
学生自己数一数，小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？
学生连完之后，说一说是什么？
这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？
说一说，为什么说它最大？
你是怎么想的？
还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？
谁选的最小？
说一说是怎么比出来的？
4、回顾整理
在这个单元中，你还学到了什么？
教师对于学生的回答，给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？
”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。
第二单元：
下雨了——学看钟表
信息窗——老师的关爱
[教学目标]
1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时
[教学内容]信息窗、自主练习3
[教学过程]
一、导入新课
今天老师再给大家猜一个谜语：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
看看能不能猜出它是谁？
（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。
二、新授
（一）教学第一个红点标示的内容
1.情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面
（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？
（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？
谁愿意来为大家介绍一下呢？
（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。
（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识“整时”
（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？
”我们需要看一下表。
观察小力回家时的钟面：
时针指在哪里？
分针指在哪里？
（3）现在是几时呢？
你是怎样知道的？
（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
（5）补充：
整时的两种写法①5时②5：
00
（6）做几个小练习：
读时间、拨时间。
（二）教学第二个红点标示的内容
小云、小青和小力，谁最先到家？
我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。
1.认识“半时”
（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？
（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？
（2）自己在学具上拨一拨。
2.认识“快到几时”
（1）我们再来看看小青是几时到的家？
观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
（2）分针接近12，说明什么？
那现在是快几时了？
（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？
分针和时针分别指在哪里？
（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家？
比较一下，这四位同学谁最先到家？
把书上的时间填写完整。
补充：
顺时针、逆时针
三、练习
1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
四、小结
我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：
“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。
[板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？
和“丰收园”
一自主练习
1.自主练习1：
用水彩笔涂色
8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。
自己涂色，集体订正。
2.自主练习2：
认一认，说一说
（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？
（2）说一说你一天的安排。
（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。
3.自主练习4：
填一填
说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？
按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。
（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？
（2）他们快几时来到了食品专柜？
（3）他们几时刚过来到了奶奶家？
（4）他们几时半吃的晚饭？
4.自主练习5：
你发现了什么？
（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？
（2）小朋友在做什么？
周围的环境有什么区别吗？
这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？
（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。
5.自主练习6：
先连一连，再编一个数学小故事。
（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？
（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？
二我学会了吗？
在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？
在小组内交流一下。
三“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获？
”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？
”、“哪些方面比较满意？
”、“哪些方面还需要继续努力？
”、“与小伙伴的合作怎样？
”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。
四、总结：
通过本单元的学习，我学会了
升级会员 