新闻英语听力教学大纲Word文档下载推荐.doc
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3、学分：
1
4、适用专业：
教育科学系小学教育专业（英语方向）三年制的学生
5、考核方式：
以卷面笔试的方式（分期中、期末两次）
6、大纲执笔：
（英语教育教研室）
7、制定（修订）时间：
2009年11月4日
二、课程教学目的
《新闻英语听力》是高等院校英语专业课程体系中承担专业素质培养的一门比较重要的课程，也是提高学生英语综合运用能力的关键性课程之一。
新闻英语听力主要培养具有扎实的知识基础、较高的理论文化水平、广博的国际知识，能熟练掌握英语的听、说、读、写、译等技能，开设此门课旨在进一步深化和扩展学生的英语语言知识、提高学生在新闻英语听力方面的英语综合运用能力，为将来的实际工作打下坚实的基础。
三、课程教学的基本要求
本课程要求通过系统学习与实践,加大课堂教学过程中的互动性、交际性的活动；
突破以往语言表面层次上的教与学，注意学生学会对新闻英语语言特点，语义、语篇、修辞等深层次的理解、掌握。
在更高层次上提高学生解决新闻词汇和英语新闻听力理解的能力，同时要使学生理解时政新闻的惯用结构和国内外的政经文化内涵；
熟悉各种新闻听力的技巧与手法，介绍如何使用各种高级工具书以及其他手段（包括上网）收集资料、解决困难的重要性，为日后的新闻听写打下基础。
四、课程主要内容和学时分配
1.《VOA新闻英语听力训练》适用于已掌握英语基础知识的进入高年级的学生。
听力素材全部选自VOA电台广播，其中收录了16篇慢速和2篇正常速度的VOA新闻，并根据录音将其整理成文字材料。
每篇新闻都配上生词表、练习与答案。
新闻的内容及题材多样，便于学生接触不同的新闻文体，吸收较广泛的知识。
课文与练习的设计安排如下：
所有新闻按顺序在左上角编上号码，如第1篇第1条新闻编号为1．1，第15篇第3条新闻编号为15．3。
每项练习左上方的编号同新闻及练习答案的编号是相对应的。
文中生词用斜体排出
课程用书收集的18篇新闻是编者最近几年从VOA电台广播中收录的，大部分是最近一年的新闻。
听力文章做了一定的选材和编辑。
听力难度逐渐增大。
新闻的题材和体裁广泛、多样，利于学生扩大知识面和接触不同的文体。
备听内容涉及政治、经济、军事、科学、体育、文艺、气候等各个方面，练习形式多种多样（包括单项选择、填空、回答问题、判断正误题等）。
2．教学进度，建议每2周1篇News，每篇News4课时。
五、新闻英语听力的教学原则
要实现上述教学目标,教学应做到两个转变：
从侧重教语言的形式到侧重教新闻听力的技巧和理解，从句单位教学到语体语用教学。
两个结合：
语言和文化相结合，语言和社会相结合。
新闻英语听力的教学原则应该是培养学生3种意识，进而相应地提高学生4种能力。
3种意识指语篇听力意识、语用意识和文化意识。
4种能力指语篇分析能力、新闻编写能力、播报及听写能力和跨文化交际能力。
1．培养语篇听力意识，提高学生语篇分析能力
听力是对篇章的解读过程，只有把听力素材放在语篇中考察，才能对篇章作出符合作者意图的解读。
由于语言水平、思维方式、文化素养以及文学修养等方而的差异，学生在理解上有较大困难。
如何用语篇分析模式来听新闻，培养学生语篇听力意识，提高学生听力分析能力至关重要。
2．培养语用意识，提高学生新闻编写能力和播报及听写能力
在教学中，将语言和文学相结合，引导学生运用语音语调，省音，连读等知识捕捉新闻信息，一方面可以为学生提供真实的文化语境，帮助学生了解和熟悉新闻语中的文化现象；
一方面可以培养学生对具有文体意义和美学价值的语言特征如变异、选择和前景化等的敏感性、洞察力，并对其进行语用分析，挖掘新闻播报者的语用意图和语用效果。
3．培养文化意识，提高学生跨文化交际能力
关于文化教学在外语教学中的重要性己取得广泛共识。
学生经过基础阶段学习后，己经对目的语文化，对与表层文化密切相关的语言现象与文化习俗有了一定的了解。
新闻英语听力教学中应加强与深层文化有关的语言现象的理解、分析和对比，促进学生对目的语文化更为系统的了解，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。
在新闻英语听力教学阶段，除了继续进行表层文化和中层文化知识的导入之外，更重要的是加强与深层文化有关的语言现象的理解，分析与对比，帮助学生克服深层文化迁移。
六、本课程与其它课程的联系
《VOA新闻英语听力》课程与《综合英语》、《语音》、《视听说》、《阅读》等课程同时开设。
具有相互渗透、相互促进的关系。
七、教材及教学参考书
1.教材
《VOA新闻听力训练》，潘培忠主编，上海外语教育出版社，2002
2.参考书目
《BBC新闻听力教程》，潘培忠、黄光林、吴翠玉编著，青岛出版社，1992.9
《VOA新闻听力教程》，潘培忠、蔡家珍编著，青岛出版社，2001.3
八、其它说明
电台英语不同于规范语言的听力素材，新闻英语听力的特点使听力难度加大，而且新词也源源不断地出现。
要想在有限的课时中大幅度的提高英语新闻听力能力是不现实的，学生应在平时对国际问题多加关心，多听时事新闻广播，多读报纸，以便随时能补充更多的新闻词语和了解更多的背景知识。
教师授课时以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。
在上课时，可先检查学生的预习情况，例如要求学生说出一些生词的词义，然后分组播报由他们自己写的英语新闻,要求其他同学写出所听新闻的newslead和其他细节信息,使他们对新闻英语每次课都有一个深刻直观的接触。
然后，再逐段或选择重要段落对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行讲解，最后完成每段新闻材料的配套练习。
因此，在教学的不同环节，启发学生进行不同的活动，务必使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考。
课堂上，需注重教师和学生间的协调、教学形式和教学内容间的协调，极力为学生营造真实活跃的语言学习环境。
执笔人：
审核人：
系部教学主任：
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