小学语文五年级下册第三单元晏子使楚2.docx
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小学语文五年级下册第三单元晏子使楚2
课题
11.晏子使楚（同课异构）
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
一、自主学习
1．学生自读课文。
读通文中的长句子
2．自学生字，借助工具书理解下列词语的意思：
大夫、敝国、安居乐业。
3．想一想，课文讲了一件什么事？
你觉得晏子是个怎样的人？
二、合作、探究：
1．学生读课题：
“使”的意思是：
“晏子使楚”的意思是：
2．查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
3．小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。
）
（1）再读课文，概括课文主要内容：
这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是：
，经过是：
，结果是：
。
（2）思考：
课文写了三个回合的斗智。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1．会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：
侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
理解敝国、安居乐业、得意扬扬等词的意思；
2．正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋；
3．初步感知晏子的聪明才智和口才。
教学
重点
难点
1．正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋；
2．初步感知晏子的聪明才智和口才；
3．理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教学过程
修改建议
一、了解背景，初识晏子。
导入：
上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。
今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。
他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。
举例……），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：
孔子、孟子等。
）
（板书：
晏子）（说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》）
晏婴被称“晏子”呢？
他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
（板书：
使楚）
好，请大家一起齐读课题：
晏子使楚。
（“使”是什么意思？
课题又是什么意思呢？
意思：
晏子出使楚国）。
是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发跟随晏子出使楚国！
【这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。
因为题目是文章的眼睛，即文眼。
从题目入手往往能生发教学的切入点。
】
二、初读感知，整体感知。
1．请同学们自由读课文，要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？
按起因、经过、结果给课文分成三个部分。
2．检查自学情况
（1）生字新词
晏子 春秋乘机 敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业
读准字音；质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。
（2）.指导写字
a.你觉得哪个字最难写，该怎样写。
B.教师在田字格中示范书写。
C.学生在田字格中将难写字写两遍。
（3）整理脉络
起因（1、2）：
楚王想侮辱晏子。
（指名读“起因”，强调“乘机”的读音。
浓缩成一个词表达（侮辱））
经过（3、4、5）：
三次斗智
结果（6）：
楚王尊重晏子指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重）
三、合作探究，从三次交锋体会晏子语言魅力以及人物性格
为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。
别人说说话的最高境界啊就是骂人不吐脏字，课文中晏子就是这样一个人，他的语言是十分机智的，每一次都是话里有话的。
第一次交锋：
我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，找一找，面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的句子。
大家可以在课本上用线画一画，你觉得哪句话最有杀伤力，谁来说一说？
只有访问狗国，才从狗门进去。
很好，言下之意就是：
出示PPT
只有访问狗国，才从狗洞进去；如果要我进狗洞，那（）
我们一起来思考一下，如果当时晏子不采用这样的方法，而是直接的方式表明自己不愿意进狗门，应该怎么说？
哪一种方式更好呢?
（请2-3个同学回答）
比较的方式体会晏子语言的机智
第二次交锋
还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的侮辱，晏子是怎么应答的呢？
请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读？
我们其他同学来读旁白部分。
这里我们来看一看，晏子回答楚王问题的表情应该是怎么样的？
请大家仔细找一找，这一部分描写晏子的表情的词语读一读。
严肃—装作很为难—故意笑了笑首先是非常严肃的，楚王问什么问题的时候晏子严肃地回答？
我们一起来晏子的问答读一读。
PPT出示这一段话，这段话里至少有三个成语，谁来说一说？
摩肩接踵，挥汗成雨，联袂成群
非常好，接下来是装作难为情，还故意笑了笑，从这里你体会到了什么？
在第二次交锋的时候，你觉得晏子的哪几句话最有说服力，说得楚王无话可说的呀？
访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国（）
第三次交锋
恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚国来了，楚王再一次被打败了，可是他还是不死心，我们一起来看看，这一次他又是怎么侮辱晏子的呢?
谁来说一说？
那么晏子又是怎样反驳的呢？
让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读。
橘子在淮南可以长得很好，在淮北却只能结出又小又酸的果实，而齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来，所以说楚国（）
【这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。
】
四、结语：
正是因为楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，维护了自己和国家的尊严。
那么在接下来的两次斗智中，他有更加精彩的对白。
让我们下节课继续期待！
板书设计
11．晏子使楚
起因：
经过：
结果：
第二课时
教
学
目
标
1.从晏子与楚王的交锋中体会人物的性格特点；
2.知晓文章的写作顺序—事情发展的顺序；
3.体会人物的情感，尤其是晏子的维护自己和国家自尊，爱国主义情感。
教学
重点
难点
根据三次交锋，从楚王的三次侮辱、晏子的三次反击来体会晏子与楚王的不同性格，体会语言的精妙。
教学过程
修改建议
一、谈话导入：
同学们，上一节课我们跟随着晏子一起访问了楚国，也同他一起经历了楚王的三次刁难，接下来，就让我们继续我们的楚国之旅，请大家打开课本，翻到50页。
二、循循引导，潜心会文
1.请认真读课文，用“—”划出楚王三次侮辱晏子的句子，用“﹏”划出晏子三次反击楚王的句子，并在小组内讲讲你是如何理解的。
2.全班汇报：
楚王三次侮辱晏子的句子。
（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：
“难道齐国没有人了吗？
”
（3）楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？
”
3.指导朗读以上三个句子。
过渡：
同学们读得真好！
现在，让我们一起看看晏子第一次面对楚王的侮辱是怎样反击的？
谁愿意把句子读出来？
（指名读）
4.学习：
晏子第一次反击楚王
师：
晏子看到城门紧锁，旁边开了个五尺来高的洞，他生气吗？
（生气！
）可是他大发雷霆了吗？
（没有）那他说这话时态度是怎样的？
（冷静的，平静的）。
（1）指名读句“这是个狗洞，不是城门。
只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
”（指导朗读）
（2）晏子的话传到楚王耳中，结果如何？
（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
）
（3）晏子的话叫楚王不得不打开城门，晏子说的话妙在哪呢？
（他的话妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?
他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
）
5.小组合作学习：
晏子第二、第三次反击楚王
过渡：
晏子见了楚王后，又遭到了楚王第二次、第三次侮辱，晏子又是怎样反击的呢？
请认真读文，再讨论下面两组填空题。
第二组：
①上等人访问上等国，下等人访问下等国。
②我是最下等人，访问楚国。
③所以楚国是_______________结果_______________
第三组：
①淮南自然条件好，产柑桔。
淮北自然条件差，产枳桔。
②齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
③所以楚国是____________________结果________________
（1）分角色朗读第二次楚王侮辱晏子，晏子反击楚王的话。
（2）完成第二组填空题。
（3）说说晏子的话妙在何处？
（因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。
晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。
）
分角色朗读第三次楚王侮辱晏子，晏子反击楚王的话。
（4）完成第三组填空题。
（5）说说晏子的话妙在何处？
（楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答（他没有直接说“是两国水土不同”，而是说“也许是两国的水土不同吧”反驳强劲又不失礼节），使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。
）
【这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。
在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
】
三、总结全文
复述故事的前因后果。
（瞧，晏子不愧是个能言善辩的外交家。
楚王仗势欺人，本想显显自己国家的威风，故趁机侮辱晏子，可是，均被晏子巧妙反击，维护了齐国的尊严，楚王看到了晏子的高度智慧，所以不敢不尊重晏子了。
【总结全文，回应教学目标，展现了晏子外交语言的精妙与机智。
】
四、扩展延伸
1.如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？
2.聪明人的题目：
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：
“你知道吗？
我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却说：
“……”说完闪身让批评家过去。
（歌德会怎样说呢？
）
【通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养】
教学反思
课堂达标训练题
（一）
一.试着把下列句子译成现代汉语
⑴张袂成阴，
⑵比肩继踵：
⑶挥汗成雨：
二、晏子是怎样的一个人？
楚王是一个什么样的人？
三、完成练习
练习一：
楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群随从面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。
他看看斗不过晏子，却又不甘心。
突然，眉头一皱，计上心来。
于是，向你们瞟了一眼，轻蔑地说道：
“哼，齐国是不是没有身强力壮的随从了吗，怎么来的尽是你们这些个毛孩子？
”各位，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗？
那你们将怎样反驳？
练习二：
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面写了两个字“白痴”，如果你是克林顿，你会怎样回答？
课堂达标训练题
（二）
一、看拼音写词语。
wǔrǔɡuījudàchénɡānjúqiúfànxiàoxīxī
（）（）（）（）（）（）
二、读下面的词语，选择正确的解释打“√”。
1．晏子使楚①使用。
②假若，假使。
③派遣，出使。
2．敝国有个规矩
①破旧，破烂。
②衰败。
③谦辞，旧时用于跟自己有关的事物。
3．我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
①医生。
②一种古代官职名称。
③年长，排行第一。
4．楚王仗着自己国势强盛
①兵器的总称。
②拿着。
③凭借，倚仗。
三、写出下面句子中隐含着的三个成语。
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
这三个成语分别是：
、、
四、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1、“齐国大夫晏子出使楚国”句子中的“大夫”念“dàifu”。
（）
2．“齐国人怎么这样没出息，干这种事？
”是个疑问句。
（）
3．楚王三次侮辱晏子，是想显显楚国的威风。
（）
4．课文最后一句话改成“从这以后，楚王很尊重晏子”更准确、精炼。
（）
五、理解下面的句子，选择合适的意思，在后面的括号里打“√”表示。
“晏子拱了拱手，说：
‘敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
’说着他故意笑了笑。
”这句话的意思是
A．晏子在齐国是个很无能的下等人。
（）
B．晏子为齐国有这样的外交规定感到难为情。
（）
C．晏子说自己无能，是下等人，有资格访问的只是楚国这样的下等国家，其实是贬低楚国。
（）
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