五年级语文下册《晏子使楚》教学案例分析.doc

五年级语文下册《晏子使楚》教学案例分析.doc

《五年级语文下册《晏子使楚》教学案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册《晏子使楚》教学案例分析.doc（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《晏子使楚》教学案例和案例分析

《晏子使楚》教学案例

　　师：

同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。

这个人是谁呢？

大家想认识他吗？

（生答）那么我们今天就来见识见识他厉害吧！

　　板书：

11、晏子使楚

　　理解“使”。

　　师：

大家通过预习，了解到了一些什么信息呢？

　　生：

晏子真的太聪明了，反应非常敏捷！

　　师：

从哪里可以看出来的呢？

　　生：

课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。

　　师：

现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。

　　生：

我来说说第一个故事中晏子说的话：

“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。

　　生：

我们还可以进行这样的推理：

“访问正常国家走城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗国）。

”

　　师：

楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。

作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。

　　通过这个小故事的学习，让学生明白：

每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。

　　生：

第二个故事中晏子说过这样的话：

敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

　　师：

从晏子的这一回答，你读懂了什么呢？

　　生：

从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。

　　生：

晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。

他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。

　　生：

在这个故事中晏子面对楚王提出的：

“难道齐国没有人了吗？

”这个问题，作出了这样的回答：

“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢？

”

　　生：

晏子的夸张手法用得多妙啊！

非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。

　　师：

从这段话中我们还可以找出经常用到的成语：

挥汗如雨、摩肩接踵。

　　生：

晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。

　　晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又一次占了上风。

学生可以从这个故事懂得：

要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。

　　生：

我想谈第三个故事：

楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。

哪知晏子面不改色，站起来说：

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。

他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。

　　师：

你说得很好。

晏子面对楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊！

同学们想一想，他从始到终不改的是什么？

　　生：

不改的是他对国家和人民热爱的情怀。

　　生：

不改的是他如终牢记着一个使节的责任。

不管在多么恶劣的环境下，一定要维护自己国家的尊严。

　　生：

不改的是他面对困难时那份从容和沉着。

　　……

　　师：

同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。

面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得五体投地，就连高傲的楚王也“不敢不尊重晏子了”。

在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。

《晏子使楚》教学反思

《晏子使楚》这是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。

　　在教学这篇课文之前，我学习了一些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是：

整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。

课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。

所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在一个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。

　　在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。

《晏子使楚》教学案例分析

《晏子使楚》（人教版五年级语文下册）讲了楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙反驳，从而有力地回击了楚王，维护了齐国的尊严。

楚王的侮辱，晏子的反驳，构成了整篇文章的三个事件。

晏子的三次反驳，合乎逻辑，论证有力，同时也鲜明地展示了晏子的形象。

每一次事件都以楚王失败告终。

其中都有一个关键词“只好”。

抓住了这三个“只好”，也就能理清了文章脉络，体会出严密的论证及整个事情的内在联系。

　　一、抓“只好”理脉络

　　教学伊始，让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。

1、“楚王只好吩咐大开城门”（第2节）；2、“楚王只好陪着笑”（第3节）；3、“楚王只好赔不是”（第4节）。

抓住了这三句话，实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。

接着再让学生溯果追因。

楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小，让晏子钻狗洞；第二次楚王侮辱齐国没有人才；第三次楚王污蔑齐国人没出息。

楚王三次侮辱晏子，结果都失败了。

这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件：

先到楚国、见楚王、酒席上三个阶段来叙述的。

这样，也就理清了课文的脉络。

　　二、抓“只好”析推理

　　楚国国势强盛，楚王如此霸道，为什么会“只好”认输呢这三个“只好”正说明了晏子的反驳逻辑严密、论证有力，使楚王不得不认输。

抓住“只好”，细细探究晏子的言论，便能体会晏子有力的论证。

　　第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。

晏子说：

“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：

①如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；②如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。

这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。

　　第二件事中，晏子运用了“三段论”。

晏子说：

“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”这是个典型的三段论。

第一句话是个大前提，由第二句“我最不中用，所以派到这儿来了”这个小前提推出结论：

“楚国是最下等的国家”。

推理无懈可击，因此“楚王只好陪着笑”。

　　第三件事中，晏子用了类比推理。

“橘生淮南又大又甜；橘生淮北又小又苦，这是水土不同的原因”。

类而比之，“齐国人在齐国安居乐业，到楚国做起盗贼，这也是两国水土（风气）不同的原因”。

晏子的推理有理有据，“楚王只好赔不是”。

　　三、抓“只好”究因果

　　课文中三个小故事既有相对独立性又有很紧密的内在联系。

抓住“只好”还能体会出事件间的内在联系和事情的起因、结果。

　　“楚王只好吩咐大开城门”，这是楚王计谋的第一次失败。

楚王企图侮辱晏子的人格，给晏子一个“下马威”。

楚王虽给晏子开了城门，但楚王打心里并不认输，他把侮辱晏子的念头放在以后。

　　“楚王只好陪着笑”，这是楚王理屈辞穷的表现，他再次失败了，这也是楚王与晏子面对面较量的一个回合。

这一次他侮辱的不仅是晏子，而且是齐国整个国家。

“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神情，也将整个故事中人物之间的矛盾推向高潮。

　　“楚王只好赔不是”，这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。

这次楚王企图污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。

“赔不是”，既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。

　　通过三个“只好”的分析，我们可以看出，楚王对晏子侮辱在不断升级，由“晏子的人格”到“齐国的人才”，最后到“齐国的国格”，随着侮辱分量加重，楚王也一次比一次输得惨。

最后他不得不和盘托出“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”。

　　从整个事情来看，楚王为什么要三次侮辱晏子呢？

引导学生分析起因。

“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风”，结果是“楚王不敢不尊重晏子了”。