五年级下册晏子使楚晏子使楚导学案答案Word格式文档下载.docx
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板书:
楚王、晏子
齐读课件5上的内容。
把‚从这以后,楚王不敢不尊重晏子了‛意思不变,换一种说法。
‚从这以后,楚王就尊重晏子了‛。
3、默读3至5自然段,总结:
课文写了楚王与晏子之间的哪几个故事?
生默读思考。
师指名回答,并板书:
进城门见楚王赴酒宴
五、合作探究。
1、合作探究:
同伴互助,研究解决问题从这三个故事中选择一个你喜欢的,进行默读,找出晏子与楚王的对话,并在空白处简单的写一写‚你从中读到了什么?
‛
2、精讲点拨,探讨共性。
我们先看第一个故事。
楚王是怎么侮辱晏子的?
晏子又是回答的?
让我们一起把晏子巧妙的语言熟练的读下来。
(3)我们一起做一个练习,。
a生做。
b老师指名读
(4)面对楚王的侮辱,晏子用推理的方式委婉的指出如果让他钻狗洞,楚国就是狗国。
楚王只好大开城门
你现在有什么话来赞美晏子?
我们继续学习第二个故事。
出声朗读晏子与楚王的对话,看看楚王是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样回击的。
教师出示课件9,指导感情读。
A抓住重点词:
a我们来看这几个词语,瞅了、冷笑,你从这两个词语中,可以体会到楚王对晏子说话时是什么样的表情和语气?
b那你就当一回楚王,用这样的语气对晏子说一说这句话。
C指名读一读。
B.a再看这几个词,‚严肃、很为难、拱了拱手、敝国‛,从这几个词语中,你可以体会到燕子在说话时又是怎样的表情和语气?
(严肃而又谦卑)
B选一句,读一读试一试,能不能读出晏子的严肃、谦卑。
C指明读。
Aa我们看划横线的句子,这是晏子回击楚王的话,他这样说是为了说明什么?
(是为了说明齐国的人很多。
)
b谁能用三个成语来概括这句话。
‚张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵、‛
c难道齐国的人真的像晏子说的这么多吗?
那晏子在这里用了什么样的修辞手法来说明人多。
B我们再来看这个划横线的句子,楚王说得‚齐国没有人‛的人,指的是什么?
(长相高大、英俊而又有才华的人)
C晏子所说的齐国的很多的人,和楚王所说的人是不是一样的人?
难道晏子真的不懂楚王的意思吗?
为什么这么说
晏子还用拱了拱手,委婉的方法说出了说出了,楚国是什么国?
他为什么不直接说楚国是‚下等国‛(达不到出使的目的;
还可能被杀)
学习了这个小故事,你又有什么话来赞美晏子?
(机智勇敢、能言善辩,巧舌如簧,晏子用自己的智慧维护了自己和国家的尊严!
楚王只好陪着笑,板书:
陪笑)
我们再来看第三个小故事。
下面,我们分角色朗读一下第5自然段。
指名:
讲述者、楚王、武士、
晏子。
出示晏子的话。
晏子单单是在说柑橘、枳吗,,晏子是用了打比方的方式再一次取笑楚国风气不好。
楚王最后只好赔不是。
3、教师小结:
正是在这三件事中,晏子机智勇敢、能言善辩,楚王的态度才从原先的侮辱转变成了后来的尊重。
六、课堂达标,技能训练。
晏子将使楚。
楚王闻之,谓左右曰:
‚晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?
‛左右对曰:
‚为其来也,臣请缚一人,过王而行。
王曰:
‘何为者也?
’对曰:
‘齐人也。
’王曰:
‘何坐?
’曰:
‘坐盗。
’‛
晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。
‚缚者曷为者也?
‛对曰:
‚齐人也,坐盗。
‛王视晏子曰:
‚齐人固善盗乎?
‛晏子避席对曰:
‚婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?
水土异也。
今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?
‛王笑曰:
‚圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
10.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法,其中把‚淮南‛比为 ,把‚淮北‛比为 ;
把‚橘‛比为 ,把‚枳‛比为 。
11.‚寡人反取病焉‛中‚病‛的意思是()
A.生病B.疾病C.窘迫,尴尬D.忌妒
12.从中可以看出晏子是怎样一个人?
13.文中晏子与楚王形成了鲜明的对比,试分析这两个人物形象。
晏子:
楚王:
14.用简洁的语言概括选文大意。
15.‚吏二缚一人诣王‛的目的是什么?
16.楚王戏晏婴,你认为是善意的还是恶意的?
为什么?
七、归纳总结,提升拓展。
1、看课文视频。
老师这里有一段视频,一起来观看、并完整的感受本篇课文。
看完影片,你有什么想说的?
趣味延伸:
出示课件12
2、通过这节课的学习,你有哪些收获?
语言的力量到底有多大呢?
3、作业:
、每个小组选择晏子的一个小故事进行表演。
、收集古今中外能感受语言艺术的故事读一读。
板书:
10、晏子使楚
晏子 楚王
推理 进城门 大开城门
夸张 见楚王 陪笑
打比方赴酒宴 赔不是晏子使楚导学案2
《10.别饿坏了那匹马》导学案
执教者:
王晓文1.分角色朗读课文。
理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
教学目标
2.了解晏子有力的反击楚王的侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
了解楚王是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,体会晏子身上所具有的智慧和勇气。
1、了解文章对人物描写而运用的方法,突出人物的形象。
教学重点教学难点
2、理解重点句子中含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护国家尊严的思想品质教学法法引导法、点拨法自主学习、合作探究、感情朗读学会尊重他人教学过程学习过程一、情景再现,激趣导入:
1、在学习《晏子使楚》中,我们了解到楚王对晏子进行3次侮辱,那么我们通过故事汇报、情景表演的形式来回顾一下他们之间的第一、二回合较量?
2、出示学习目标三、小组合作学习研读晏子和楚王间的第三回合较量自由读课文,完成以下任务。
1、边读文边做标注,楚王是如何侮辱晏子的?
晏子又是如何反驳的呢?
结果怎么样?
2.晏子的反驳好在什么地方呢?
你觉得晏子是个怎样的人?
课文是通过哪些描写方法来突出人物的形象?
小组反馈,适时点拨从晏子反驳的话,你体会到什么?
课文通过什么描写方法来突出人物的形象?
2、出示:
“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。
理解:
水土不服A柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。
B齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。
这段话中隐含了什么意思?
设计意图时间
德育渗透
三、品读赏读,体会人物的形象1、分角色朗读课文,分角色读文表演,体会人物的形象,来说说晏子是一个怎么样的人?
临危不惧口齿伶俐三、观照全文,拓展延伸自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?
抓住重点句:
“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国的威风。
“从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。
”理解首尾呼应的关系。
热爱祖国足智多谋能言善辩
四、当场检测,及时反馈脑筋急转弯:
板书设计
七、板书设计晏子使楚导学案
第11课晏子使楚
五年级语文设计人:
赵娜 时间:
2016年3月
一、学习目标
1.会认8个生字,会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐
业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
4.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
二、学习过程
课前预习
1、读课题:
“使”的意思是:
“晏子使楚”的意思是:
2、读通课文,给课后的生字注音,读准字音。
3、积累生字词。
侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯敝国出息
大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色
安居乐业
4、请用一句话概括这篇课文讲了什么故事。
按照故事发展的顺序你
能划为及部分?
每一部分说了什么事情?
在楚强齐弱的态势下,晏子出使楚国,遭到楚王的侮辱,就不足为怪
了。
楚王三次想侮辱晏子,结果都被晏子巧妙地反击了。
思考:
..
楚王是怎样侮辱晏子的?
晏子是如何反驳的?
、晏子的哪些话说得很精彩?
精彩在什么地方?
3、晏子是一个什么样的人?
楚王又是一个什么样的人呢?
从哪里看
出来?
1.读一读,写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改
色、安居乐业
2.比一比,再组词。
敞准陪臣
敝淮赔矩
3.根据意思写成语。
大伙把袖子举起来,就连成一片云。
人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
4.概括课文主要内容:
这篇课文主要写了 时期,齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按
顺序写的,故事的起因是:
经过是:
结果是:
五语晏子使楚导学案
11、《晏子使楚》导学案
授课人:
魏小娥 课题:
晏子使楚 审定:
王亮课型:
新授课 课时:
第二课时
学习目标
1、我会认真品读课文,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。
2、我能领悟文章的表达方法。
3、通过学习我认识了晏子过人的才智和善变的口才,体会到了晏子维护国家尊严的爱国精神
学习重难点:
1、学习楚王与晏子间的三次较量的事例、体会晏子说话的技巧和其中的逻辑关系。
2、体会重点句子的深刻含义,领会人物的性格特点。
【知识链接】
晏子,原名晏婴,春秋时期著名的政治家和外交家,齐国的大夫。
公元前556年开始辅佐齐灵公,后又辅佐庄公、景公,堪称“三朝元老”。
在我国劳动人民的心中晏子是智慧的化身。
他以足智多谋、和能言善辩为世人所称道。
战国时有人将他的言行编成了《晏子春秋》一书。
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
表现了晏子的机智和勇敢。
【学法指导】:
反复朗读课文,通过读、思、辩、演等方式理解课文
【自主学习】
1、我通过读课文知道了,课文是按顺序来写,晏子出使楚国,楚王想 , 然而,晏子 从这以后,楚王 。
2通过学习课文最令我气愤的是
3、我的疑惑:
【合作探究】
一、晏子和楚王之间的第一回合较量
1、晏子面对楚王的侮辱,是如何反驳的?
找出相应句子读一读体会。
2、我会推理:
访问正常国家开城门,访问狗国钻( ),楚国让我钻狗洞,所以楚国是( )。
结果
二、晏子和楚王之间的第二回、第三回较量
1、你认为晏子的回答哪句最巧妙?
2、我还会推理:
上等国访问上等国,下等人访问下等国,我是下等人,访问楚国,所以楚国是结果
3、巧填成语
1)大伙把袖子举起来就是一片云;
2、大伙甩一把汗就是一阵雨;
2)街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
我还知道以上句子运用了的修辞手法,三句连在一起又是修辞手法。
4、“淮淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
1、思考:
“水土不同”怎么理解?
2、这段话隐含的意思我知道:
晏子的话中,把“淮南”比为_______,把“淮北”比为_______;
把“橘”比为_____,把“枳”比为_______,是为了说明橘之所以变为枳是因为:
,齐国的人到了楚国就做了盗贼,是因为:
,讽刺了楚国 。
我还有疑问:
【这节课我的收获】
1、我知道晏子是一个 的人。
2、课文表达很有特点:
课文的开头是故事的,中间部分是故事的,结尾刚好是故事的。
我还发现了,课文首尾 ,思路清晰,结构严谨。
【课外拓展】:
1、阅读课文《将相和》,2、搜集有关其它晏子故事读一读。
10晏子使楚导学案
2016年春季学期八年级语文科上册导学案
学生姓名:
主备人:
林丛说明课题学习10.晏子使楚课型
组长签名:
所在班级:
组别:
完成情况:
预习+展示+反馈
晏子简介:
名婴,字平仲,春秋时
目标
1.理解文意,积累文言词汇。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
1.积累文言词汇。
政治家。
从公元重点
前556年开始,难点他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》,全书共8卷,215章。
每章由一个小故事构成,以晏子为中心人物,写得有血有肉,形象丰满。
大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的。
它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之一。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
【预习篇】
一、给下列加点的字注音。
晏子)习辞)者缚一人)酒酣)酒
二、找出下列句子中的通假字。
1.缚者曷为者也2.圣人非所与熙也1.齐之习辞者2.今方来,吾欲辱之3.齐人固善盗乎4.吏二缚一人诣王5.何坐_______通________,_______通________,习:
________方:
________固:
________诣:
________坐:
________意思____________。
意思____________。
三、解释下列句子中的词语。
辞:
_________辱:
_________盗:
_________
四、“使”的意思是___________,“晏子使楚”的意思是:
__________________。
【合作探究篇】
一、古今异义1.谓左右曰:
2.其实味不同:
古:
_______________古:
_______________今:
_______________3.何坐4.寡人反取病焉古:
_______________二、翻译下列句子。
何以也?
__________________________________________________________臣请缚一人过王而行。
__________________________________________________________齐人固善盗乎?
__________________________________________________________所以然者何?
__________________________________________________________
所在班级:
组别:
完成情况:
得无楚之水土使民善盗耶?
_________________________________________________________三、楚王是如何向晏子发难的?
针对晏子还是齐国,为什么?
四、晏子是怎么回应楚王的?
这种回答有什么妙处?
五、晏子是个什么样的人?
【反馈检测篇】
一、解释
文中下列词语的意义1.方2.坐3.徒4.固)二、下列句子中没有通假字的一句是C.窘迫,尴尬
三、“寡人反取病焉”中“病”的意思是(四、下列句子中与“何以也”句式相同的是晏子:
___________________________________________________________楚王:
____________________________________________________________
杨氏之子、晏子使楚导学案
杭锦旗巴拉贡学校八字互助导学案 五年级语文下册
课题9、杨氏之子 使用日期
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点:
课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。
【预习】
1、把古文读正确,读流利
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
2、故事中有几个人,分别是谁?
【反馈】
1、文中孔君平说:
2、杨氏之子说:
、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
【训练】
1.选择正确的读音,打“√”。
梁国杨氏之子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示
儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
2.先解释划横线词的意思,再解释整句话的意思。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
孔指以示儿曰:
3.翻译下列句子:
三人行,必有我师。
读书百遍,其义自见。
温故而知新。
【作业】
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(二)把《杨氏之子》编成一个小故事
课题10、晏子使楚 使用日期
1、了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
一、初读课文。
读准字音,利用工具书解决字词1、给加点字注音。
诣枳曷
二、再读课文,了解课文内容。
1、课文中讲了楚王和晏子的几次对话?
分别在课文的第几自然段?
2、翻译下列句子。
晏子将使楚
_________________________________________________________
(2)吏二缚一人诣王
________________________________________________________【反馈】。
1、楚王为什么想侮辱晏子?
__________________________________________________________________2、楚国君臣想出来了什么计谋?
__________________________________________________________________3、你认为楚王和臣下的谋划,主要是针对晏子的还是齐国的?
__________________________________________________________________4、晏子作为齐国的使者,楚国君臣却想法侮辱他,你认为根本原因在哪里?
__________________________________________________________________5、联系到我国人在外倍受欺凌的现实,谈谈学习本文的现实意义。
__________________________________________________________________【训练】
1、楚王是个什么样的人?
_________________________________________________________________、2、晏子又是一个什么样的形象?
_________________________________________________________________3、这两个人物的形象是如何塑造的?
__________________________________________________________________【作业】
1、摘抄文中人物对话