第二单元全面建设实现小康文档格式.docx
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课时安排与教学方法
1.课时安排:
本课建议安排4课时。
2.教学方法：
以讨论法、调查研究法结合教师讲解为主。
二、学生分析：
1、针对的问题：
⑴学生对于市场经济小康社会共同富裕这些国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面的、不系统的，老师要进行有意识的引导和分析，让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
⑵对“市场经济、小康社会、共同富裕”的理解，学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。
⑶当今社会步入知识经济时代，科技、教育人才劳动的重要性不言而喻，但初中生对事物的认识很不成熟，感性而又片面。
2、学生的需要：
⑴中学生生活在社会中，认清国情是树立公民意识的需要，这有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会责任感。
⑵九年级学生比较关心国家大事，忌讳理论说教，灌输，教师要抓住学生的这一兴趣特点，以学生喜见乐闻的形式呈现，加深对国情的了解。
⑶加强科技教育重要性方面的学习让学生感受它们的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要，有助于他们珍惜受教育的机会，认真完成学业，把思想具体落实到行动中，这对于学生健康成长十分必要。
三、综合教学思路
第一课时：
《发展社会主义市场经济》
教材分析
1.教学重点和教学难点：
社会主义市场经济及其意义
2、教学目标
了解我国经济体制改革的历程和目标；
理解我国已经加入市场经济国家的行列；
理解发展社会主义市场经济的意义
学生分析
⑴学生对于市场经济这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
⑵市场经济小的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。
教学设计
1、用《春天的故事》视频导入并提问：
“改革起步于哪一年？
谁被誉为总设计师？
”由此引出“改革的起步”（设计目的：
激发学生兴趣，引出课题）
2、国情导读
一、我国经济体制改革的目标和历程
1．改革的起步
2、十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅”的原则
3．中国共产党十四大正式确定，国经济体制改革的目标：
建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。
⑵通过材料分析引导学生得出：
二、我国已经进入市场经济国家行列。
⑶组织学生讨论:
三、发展社会主义市场经济的意义
3、以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会。
4、课堂小结
加深学生对发展社会主义市场经济的理解
5、课后活动，要求学生进行分析调查，引导学生正确认识小康社会，为上第3课时作准备。
板书设计
一、发展社会主义市场经济
１、我国经济体制改革的目标与历程
２、我国已市场经济国家的行列
３、发展社会主义市场经济的意义
德育渗透
通过学习使学生了解市场经济体制，自觉融入市场经济生活中去。
同时让学生有“人才市场”观念，珍惜受教育权。
教学反思
学生对于市场经济这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
市场经济小的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。
第二课时：
《让一切财富源泉充分涌流》
㈠教材分析
“四个尊重”的方针
⑴了解“四个尊重”的方针的背景和含义；
⑵理解“四个尊重”的方针的意义；
㈡学生分析
⑴当今社会步入知识经济时代，科技、教育人才劳动的重要性不言而喻，但初中生对事物的认识咳很不成熟感性而又片面。
⑵加强科技教育重要性方面的学习让学生感受它们的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要，有助于他们珍惜受教育的机会，认真完成学业，把思想具体落实到行动中，这对于学生健康成长十分必要。
㈢教学设计
1、用个案探讨《海尔集团》，导入并提问：
①理解海尔集团的有关资料P32-33，探讨它成功的原因。
②海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？
③我们当地有类似的成功企业吗？
成功的原因又是什么？
由此引出“四个尊重”（设计目的：
⑴讲解“四个尊重”方针提出的背景
⑵通过提问分析引导学生：
①为什么要尊重劳动？
②谈谈你对“尊重知识、尊重人才、尊重创造”的理解。
③“尊重劳动”与“尊重知识、尊重人才、尊重创造”之间有什么联系？
让学生深刻理解“四个尊重”的含义。
“四个尊重”方针的意义，让学生明白贯彻“四个尊重”方针的意义，并提出科教兴国战略。
⑷通过让学生思考贯彻“四个尊重”方针对我们有什么启示？
4、课堂小结。
加深学生对“四个尊重”方针的理解
二、让一切财富源泉充分涌流
１、“四个尊重”方针
２、贯彻“四个尊重”方针的意义
通过学习“四个尊重”，让学生树立劳动观念和人才意识，尊重知识，勇于创造。
学生发挥主导的途径应更多。
第三课时：
《全面建设小康社会》
“总体小康”和“全面小康”；
⑴正确认识我国的小康水平；
⑵了解我国建设全面小康的目标；
⑴学生对于“小康水平”这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
⑵“总体小康”和“全面小康”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，需要布置他们去收集和了解一些相关情况。
1、用“什么是小康？
”，历史上小康的定义导入，由此引出“我党对小康社会的几种提法”（设计目的：
⑴通过比较分析国际舆论和中国现阶段的小康水平，以及学生看到的现实中小康让学生正确认识我国的小康水平。
⑵通过江泽民的十六大报告引导学生得出：
我国全面建设小康社会的目标。
3、以“小康生活大家谈”的组织学生：
1请描绘他心目中的全面小康生活。
通过“②作为当代中学生，你能做到什么？
③小市民信箱”的活动设计让学生不仅能树立小康观念，并能在行为上为小康做自己的贡献。
加深学生对全面建设小康社会的理解
三、全面建设小康社会
１、老百姓眼中的小康
２、我国目前的小康（总体小康）
３、2020年的小康（全面小康）
４、“三步走”战略
通过学习使学生懂得总体小康和全面小康的区别，知道全面小康需要多数人参与，树立参与意识。
教学的组织太简单。
需完善。
第四课时：
《逐步实现共同富裕》
共同富裕、先富与共富的关系
⑴了解共同富裕的含义；
⑵理解如何实现共同富裕及其意义；
⑴学生对于共同富裕这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。
⑵“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。
1、用提问“我国社会主义的最终目标是什么?
”（共同富裕）导入。
⑴通过讲解让学生理解：
什么是共同富裕？
它不等于同时富裕、同步富裕。
⑵通过合作探究，引导学生理解：
①如何实现共同富裕？
②先富带动后富的方式
③先富与共富的关系
3、课堂延伸。
组织学生讨论:
①为什么要实施西部大开发战略？
②共同富裕与全面小康有什么关系？
③共同富裕有什么意义？
让学生明白逐步实现共同富裕的意义。
加深学生对逐步实现共同富裕的理解。
四、逐步实现共同富裕
1、社会主义的最终目标
２、共富与先富
３、例举共富措施
目前农村还比较穷，通过学习使学生理解共富与先富的关系，关心农业、农村、农民；
关注西部。
进而投身农村或西部建设。
2.2建设独具特色的民主政治
一、坚持党的领导是根本保证
一、设计思路：
《初中思想政治课课程标准》明确指出：
“时事政策教育是初中思想政治课教学内容的重要补充，思想政治课要紧密结合时事内容进行教学。
”而此课《坚持党的领导是根本保证》内容比较抽象，如何将思维中的抽象还原为思维中的具体，使之从直接经验中真正掌握理论的精髓?
只有将课本的知识和社会的热点问题、焦点问题或学生的普遍关注的问题结合起来，把大社会引入小课堂，把课本的抽象内容还原为具体生动的现实生活，才能激发学生学习兴趣；
才能让学生对所学知识有更深刻的理解。
为此本节课结合时政热点，设计五个环节：
1、历史再现2、辩一辩3、聚焦三个代表4、我抒我心5、练一练
二、教学目标：
1、知识目标：
“三个代表”的内容；
中国共产党是社会主义事业的领导核心，理解党的领导地位是中国人民在长期革命斗争中确立的，是由我国国家制度和党的性质决定的，是社会主义现代化建设的需要。
2、能力目标：
培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。
3、情感目标：
通过学习本课的内容，深刻感受到社会主义现代化建设必须有党的领导，从而培养学生热爱中国共产党的情感。
通过对“保先”活动的教学，使学生明白我们党在不断的加强和提高自身的执政能力，激发学生对党的爱戴之情。
三、重点和难点
1、教学重点：
中国共产党是社会主义事业的领导核心，这直接关系到坚持中国共产党的执政地位，进而关系到我国社会主义事业兴衰成败的前途命运的大问题，是我们不能动摇的根本原则。
2、教学难点：
使学生明白我们党在不断的加强和提高自身的执政能力，激发学生对党的爱戴之情。
四、教学程序
【导入】播放flash《走进新时代》
提问：
新中国短短五十多年历程里，取得如此辉煌的成就，说明了什么？
【学生回答】略
【转承】1、历史再现《走进新时代》让我们感受到，中国这个古老的国家，在中国共产党的领导下，从受人欺负，到当家作主；
从贫穷落后，到繁荣富强。
那么中国共产党的领导地位是如何确立起来的呢？
请同学们回忆：
中国近代历史上，中国人民在探索救亡图强之路上发生的重大事件。
（帮助学生回忆中国近代史的部分史实。
通过与旧民主主义时期的几次革命运动相比较，让学生理解中国共产党现有的执政地位不是自封的，而是在长期艰苦卓绝的斗争中形成的，是中国人民在历史的进程中经过比较鉴别做出的正确选择。
）
【转承】2、辩一辩有人说,搞革命要有中国共产党来领导;
现在,搞现代化建设,不一定要有中国共产党领导.这种说法对吗?
请同学们自读课本44页至45页，然后告诉我们，为什么我国进行社会主义现代化建设也要靠中国共产党的领导？
试举例说明。
教师进行评价总结并
【板书】一、我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心
事例说明：
温州市委、市政府领导就防御第八号超强台风“桑美”作动员部署工作。
【板书】二、中国共产党能成为社会主义现代化建设领导核心的原因
教师讲述党的性质：
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
他代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
并联系时政着重讲解“三个代表”重要思想的深刻内涵，说明中国共产党成为领导核心的必然性。
3、聚焦三个代表
（１）始终代表中国先进生产力的发展要求：
出示现代化建设的成就
（２）代表中国先进文化的前进方向：
出示先进文化进农家
（３）4、我抒我心代表中国最广大人民的根本利益：
出示郑九万先进事迹并提问1、我们中学生向郑九万同志学习，应该怎么做？
2、你还知道哪些优秀共产党员？
说说他们的事迹，与同学交流。
3、通过学习优秀共产党员的事迹，你对中国共产党在我国的地位和作用的认识是怎样的？
学生可以参考书41-42，49
【转承】当然，我们党在领导社会主义现代化建设过程中，在党内也不免有腐败分子如黑龙江省绥化市委书记马德利用职务便利,公然卖官，索取他人钱款合计人民币603.1857万元。
这该怎么办？
教师讲述：
就要求中国共产党作为我国的执政党，须不断完善党的领导方式和执政方式：
坚持科学执政、民主执政、依法执政。
并分析：
民主执政，是进一步贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持为人民执政，靠人民执政，支持和保证人民当家作主。
当前，实行科学执政，最重要的就是落实科学的发展观，实现决策科学化。
实行依法行政，最主要的就是党的各级组织和领导要带头维护宪法和法律的权威，并督促、支持和保证国家机关依法行使职权。
早在2004年9月16日至19日十六届四中全会在北京举行，全会审议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》这就说明中国共产党能够正视自身的问题、解决自身的问题，这表明中国共产党是一个郑重的党，一具伟大的党。
5、练一练请从党的历史任务和党的地位角度谈谈为什么党提出要提高党的执政能力？
（选择题见PPT）
参考答案：
只有提高党的执政能力，才能带领各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。
共产党是我国执政党，是社会主义事业的领导核心。
结束语
实践证明：
中国共产党领导和执政地位的确立，不是自封的，是由其自身条件决定的，是中国人民在历史的进程中经过比较、鉴别做出的正确选择。
坚持党的领导，是人民民主和依法治国，沿着中国特色社会主义道路前进的根本保证。
我们应当坚信：
在党的正确领导下，我国的社会主义事业一定能取得更大的进步，全面建设小康社会的宏伟目标一定能够顺利实现。
五、板书设计
２.２建设独具特色的民主政治
１、社会主义建设事业的核心
２、中共成为领导核心的原因
六、德育渗透
通过对党的领导核心的形成过程，坚定学生热爱中国共产党之心。
七、教学反思
情感教育的渗透还略显不够。
二、人民当家作主依法参与政治生活
一、教学设计思路：
新课标一个基本理念是以初中生逐步扩展的生活为基础，让学生品德的培养回归生活。
因此，本课设计意在突出学生主体地位，围绕学生自编小品《选举风波》进行教学。
主体教学内容分为四个环节：
1、身边的故事：
《选举风波》引出课题2、观察与思考
（一）：
通过对小品中人物问题的分析引出公民参与政治生活的内容。
并运用事例分析说明如①视频：
村委会选举②知识回眸：
回顾旧知人民怎样当家作主，从而理解村民参与自治的实践，是人民当家作主的重要途径和形式。
③合作探究：
出示温州市发改委就市区征收垃圾处理费举行听证会，理解听证制度3、观察与思考
（二）：
联系小品中小刚的话进行分析，行使权利要合法及有效途径。
4、你我践行：
针对选举中的拉票行为,请你为村民委员会选举写《意见书》提建议。
或运用法律赋予自己的权利，就有关身边社会中存在问题提出自己的意见，尝试提出合理化建议。
二、教学目标：
1、知识目标
我国公民参与政治生活的重要内容。
人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。
2、能力目标
使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写《意见书》，学会有条理地表达自己的观点。
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
3、情感、态度与价值观目标
通过学习本课内容，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。
培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。
教学重难点：
重点：
理解人民当家作主是建设社会主义民主政治的本质要求。
难点：
三、教学程序：
（一）导入：
身边的故事
学生播报新闻：
2005年是浙江省农村的“选举年”：
全省3.8万个村将进行村委会换届选举，3500万农民将选举自己的“当家人”。
这是浙江省农村基层组织建设和基层民主政治建设的一件大事。
表演自编小品《村委会选举风波》
（故事梗概：
针对候选人拉票行为，小刚认为应该去告，小强认为这是大人的事，我们是未成年人没有选举权与我们无关，我们主要的任务是学习）
（二）观察与思考一
师：
你认为小强说得对吗？
为什么？
学生回答：
略
行使选举权与被选举权需要具备什么条件？
学生：
略。
（注意：
年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。
教师：
既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？
（简单议论一两句）。
参考书P45页
根据宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由。
依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。
（板书）
公民是如何参与政治生活实现人民当家作主的呢？
请看视频《中国农村村委会换届选举》
生：
观看视频《中国农村村委会换届选举》回答从而理解村民参与自治的实践，是人民当家作主的重要途径和形式。
1、知识回眸
人民怎样当家作主？
在学生回答的基础上，教师分析。
2、合作探究
出示温州市发改委就市区征收垃圾处理费举行听证会
你是如何认识和理解公民听证制度？
①说明了人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义民主政治建设的出发点和归宿，我国公民享有广泛的政治权利和自由。
②体现了民主集中制原则，有利于立法和决策的科学化和民主化。
③能使各项法规和政策更好地体现广大人民群众的意志和利益。
（三）观察与思考二
承转：
让我们再回到小品，在小品中小刚说去告，行使的是什么权利？
小刚他们决定行使自己的权利，经过商量他们想到了以下几种途径，（出示PPT是非判断）请判断一下你建议他们选择哪种？
进行判断
你们判断的标准又是什么？
合法。
是的，2、公民要依法有序参与（板书）对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。
公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。
投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
还可以通过什么途径呢？
总结3、公民可以通过各种途径享受自己的政治权利和自由行使当家作主的权利。
（四）你我践行
现在，让我们结合所学知识，运用法律赋予自己的权利，就有关问题提出自己的意见，尝试提出合理化建议，行使公民的监督权，体验做国家小主人的感受。
你知道怎么做了吗？
请参考书P47齐参与，你可以选择你感兴趣的课题如：
或将自己在日常学习生活中观察到的问题提交到小组内，然后，大家一起确定一个全组都感兴趣的问题，共同探究、分析、提出可行的解决方案。
教师讲述提案方法，让学生依此思路来解决问题。
一会儿，我们将请小组代表上台。
说一说：
假如你是人大代表，你将提交一个什么样的议案。
台下听的同学也要认真思考，对不同的观点或疑问提出质疑，共同完善我们的建议。
课后
我们可以向有关部门反映我们的建议。
小主人论坛──小组代表上台，宣讲本组议案（同时，将本组的议题写在黑板上）。
四、板书设计
二、人民当家做主是本质要求
１、我国公民享有广泛的政治权利和自由
２、当家作主的途径
五、德育渗透
通过对民主的学习，知道行使当家作主的途径，积极参与、监督政治生活；
培养民主意识。
六、教学反思
课堂的45分钟是有限的，但同学们积极参与政治生活的热情、自觉行使监督权的尝试，应该延伸到课堂以外。
希望你们课后，与同学、家长继续讨论你们的“议案”，进一步修改与完善，下节课我们将继续交流与探讨。
尽可能将我们的合理化建议提交给相关部门。
三、依法治国政府依法行政
对于九年级学生而言，“依法治国”“宪法”已经不再陌生，已经有了相关内容的零星的记忆，因此，对于简单的重复的内容通过学生自学，并运用具体事例进行深化，激发学生情感。
在教学设计中我安排了五大版快：
观察与思考（引出课题）-----理性剖析（回归教材）-----《话说宪法》（深化、提升）------事例分析（政府依法行政意义）-----作业展示（践行）。
党领导人民治理国家的基本方略。
知道宪法是国家的根本大法。
依法治国；
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
三、教学重难点：
依法治国的概念、基本要求、及意义；
政府依法行政的意义。
四、教学设计：
升级会员 