地震中的父与子教学设计Word文件下载.docx

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是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。

今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题

　　二、自由读文，初步感知

　　　1、自由读文，要求：

①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？

③用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。

　　　2、学生自由读文，交流学习收获。

　　三、品读感悟，深入情境

　　　1、课文讲了一件什么事？

　　　　（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）

　　　2、文中的哪些描写使你深受感动？

　　　　估计学生会从以下几个方面来谈：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

你从哪个词体会到的？

（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子。

”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？

（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。

　　　　（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”

　　　　　　（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。

　　　　　　（学生补充：

当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。

　　　　　　父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。

那我们该怎样读这段话呢？

请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

　　　　（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　　　　　（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）

　　　　　　是什么是父亲没完没了地挖呢？

（是一个信念，——“儿子在等我”）

　　　　　　这是多么伟大的父爱！

这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？

（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。

而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？

可见父亲对儿子深深的爱。

他坚信儿子仍然活着）

　　　　　　引读：

是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？

他坚信儿子仍然活着。

是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　　　（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：

“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。

”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）

　　　　　　指导读：

这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？

（惊喜，自信，激动）

　　　　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

——（生说）

　　　　　　是呀！

父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

（投影：

图片、音乐）

　　四、总结全文，发散思维。

　　　1、总结：

这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？

　　　2、学生讲。

　　　3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。

地震中的父与子

【教学目标】

1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】

1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。

3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

4．理解这对父子为何了不起。

【教学难点】

1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。

【教学过程】

一、揭示课题：

1、板书“地震”，指名读。

2、每一个汉字都不是一个僵硬的符号，而有着丰富的内涵。

在读这个词的时候，你的脑海中浮现出的是什么画面？

你会把地震同哪些词联系起来？

3、总结：

地震是可怕的……大地震更是给人们带来巨大的灾难。

我们来看看曾发生的几次大地震。

（课件出示：

震后废墟的图片并配以音乐）

1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤；

2005年10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了14次；

2008年5月12日，我国汶川发生8.0级大地震，全国截至5月26日12时，遇难65080人，360058人受伤，23150人失踪。

而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。

4、当巨大的地震危害美国洛杉矶时，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。

完成板书：

地震中的父与子。

齐读。

（设计思路：

导入新课，让学生感受地震带来的危害。

二、初步感知：

1、课文讲了一件什么事？

课前同学们都预习了课文，谁能来说说？

（要求说出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个要素。

2、这是一对怎样的父与子呢？

你能从文中找到答案吗？

3、为什么说这是一对了不起的父与子？

请同学们拿起笔读书，边读边标画你认为能表现父子了不起的句子，并进行简单批注。

（先自学，然后同桌讨论。

让学生了解课文主要内容。

并采用先自读标画，然后交流的方式，让学生对课文内容产生内心的独特感受。

三、深入探究：

（一）了不起的父亲

1、为什么说这是一位了不起的父亲？

（让同学先读句子，再谈体会。

2、大家都来读一读12自然段，你有什么问题要问？

（学生质疑）

①为什么要罗列8小时，12小时，24小时，36小时，不直接写36小时？

②为什么要进行父亲的外貌描写？

……

3、深入文本，研讨解疑。

①是什么使这位父亲连续挖了36多个小时不放弃呢？

“不论发生什么，我总会和你在一起”你是怎样理解这句话的？

场景一：

阿曼达在学习上遇到了困难，很苦恼的时候……

场景二：

阿曼达和同学们做游戏，腿受了伤，疼得直掉眼泪的时候……

场景三：

现在发生了什么，父亲是怎么做的？

（废墟、绝望、阻挡、危险、摇头叹息……）

教师：

对，这就叫“不论发生什么，我总会和你在一起。

②他是这么说的，也是这么做的。

所以，他挖了……（学生读书）

再读课文，联系上下文，思考：

他在挖掘的过程中会遇到哪些困难？

教师引读：

面对这些困难，他停止挖掘了吗？

手指抠破了，他没有停止，衣服被划了长长的口子，他没有停止，他挖了……（男生读书12自然段）

眼睛红肿了，布满血丝了，他没有停止，困了，饿了，疲惫不堪了，他没有停止，他挖了……（女生读12自然段）

是啊，“不论发生什么，我总会和你在一起”。

这位父亲只有一个念头，那就是——

4、说出心里话，升华学生情感。

此时此刻，你想对这位了不起的父亲说些什么？

就是这样一位父亲，凭着顽强的毅力，靠着自己的血肉之躯，挖着废墟，挖着堆满了钢筋混凝土、砖块、碎玻璃的废墟，8小时，12小时，24小时，36小时，直到38小时，奇迹出现了！

14个孩子还活着！

正是这深深的爱，坚定的信念，创造了生命的奇迹。

（二）了不起的儿子：

1、压在废墟底下36小时，他们究竟是如何度过的？

站在废墟外面的我们是无法看到的，那让我们闭上眼睛想象一下：

14个孩子，只有六七岁，他们蜷缩在墙角里，眼前一片漆黑！

饿了，渴了，困了，他们中有的，有的，有的。

如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？

会说什么，做什么？

2、这时候谁的声音出现了？

阿曼达到底做了什么？

为什么说他是一位了不起的儿子？

（读书13——24自然段）

3、学生交流，重点研读16、23自然段。

4、为什么阿曼达可以做到这些呢？

是什么在支撑他？

以一个问题“为什么说这是一对了不起的父与子？

”贯穿课堂始终，避免了传统教学中的一问一答，问题繁琐的现象。

对于父亲的了不起，重点抓了课文的12自然段，抓住人物动作、外貌体会文章思想感情。

儿子的了不起，采用了略处理的方式让学生自读自悟，发挥学生自主学习的能力，这一部分，重点抓了课文16、23自然段。

四、课堂小结，升华情感:

当父亲疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量……（无论发生什么，我总会和你在一起。

当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无尽的希望……（无论发生什么，我总会和你在一起。

让我们记住这对父与子，让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中。

五、作业布置：

（二选一）

1、回忆自己读过的相关主题的诗句或者文章，写读后感。

2、回忆和父母的幸福生活，选择一件写下来。