赣美版五年级美术下册3风光无限优质教案.docx

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赣美版五年级美术下册3风光无限优质教案

江西美术出版社小学五年级下册

3、风光无限

教学目标：

1、学习给古诗配画的创作方法，能抓住自己喜爱的一首古诗的诗意在

理解基础上配上适合诗情的画。

2、提高学生的理解能力，想象能力、语言表达能力和创作能力。

教学重点：

了解为诗配画的知识和方法。

教学难点：

创作时能对画面进行大胆的想象和扩展。

教学过程：

一、．．激趣．．导入．．

师：

同学们都知道我是一名美术教师，除了画画我还非常喜欢朗诵古诗！

春天来了，柳树绿了，今天我特别想送给大家一首贺知章的《咏柳》，想不

想听？

生：

想！

配乐朗诵古诗《咏柳》并同时在黑板上作画。

师：

老师邀请同学们和老师一起来朗诵这首古诗！

生：

⋯⋯

师：

同学们读的真是太美了！

师：

这首《咏柳》描写的是春天柳树的婀娜多姿，诗句很美，老师在读

这首诗的时候不自觉的进入了诗中所描绘的画境。

（在完成的作品上贴《咏柳》诗句）

现在诗画互相映衬，是不是更美？

更具有诗情画意了？

生：

是⋯⋯

这种有诗有画的艺术形式就是“古诗配画”（板书）

二、分析比较

师：

《咏柳》这首古诗的配画老师是用粉笔画的，这幅作品的绘画形式

就是粉笔画。

（出示一些古诗配画的作品）

师：

看同学们能不能把这些作品采用的绘画手法准确快速的说出来？

（练习学生对各种绘画手法的认识）

（出示两幅为古诗《春晓》的配画）

师：

欣赏的同时仔细观察这两幅作品的相同和不同之处？

（指生说）

师总结：

在欣赏过程中我们发现了古诗配画可以采用不同的绘画形式，

相同的诗文由于作者的体验、感悟不同，画面也不同，但是都没有离开古诗

的意愿。

（欣赏过程中让学生自主学习、自主发现。

）

三、探究方法．．．．．．

1、

师：

一幅画就是一首诗！

（出示古诗《忆江南》配画，这幅作品里去掉

一些景物，如：

水车、水牛、渔船、小松鼠等等。

）

看这是哪首诗？

生：

《忆江南》。

师：

从哪里看出来的？

生：

江花、江水⋯⋯

（贴古诗《忆江南》齐读）

师：

诗美画美江南美！

现在打开课本找到学生作品《忆江南》，仔细观察和老师这里的作品比

较你发现了什么？

生：

老师的作品没有水车、水牛、渔民、垂钓的人⋯⋯

师：

同学们真是火眼金睛！

请几位同学帮老师把这幅作品复原。

（和同学们一起把去掉的景物贴在原处）

师：

现在诗美、画美、江南更美！

为什么更美了？

生：

因为多了这些景物画面更美了、更丰富了⋯⋯

师：

同学们说的太好了！

这些景物使画面静中有动，更加丰富，也就是

说古诗的配画不单纯是对诗意的图解，可以进行大胆的想象和扩展！

2、

师：

一首诗也是一幅画！

（出示古诗《咏鹅》）

这首《咏鹅》千古流传，家喻户晓，相传是唐代诗人骆宾王七岁时写的

一首诗！

看到这首古诗，你能描绘出什么样的画面？

生：

⋯⋯

师：

可以进行大胆想象和扩展，谁来把画面补充的更丰富？

生：

⋯⋯

师：

同学们描述的画面真是越来越丰富了！

（锻炼学生为古诗配画时，画面构思能进行大胆想象、扩展和语言的

表达能力。

）

四、创作表现．．．．．．

师：

这几幅作品的作者用古诗配画的艺术形式，赞美了祖国的名山大川、

江南秀美、田园风光！

咱们伟大的祖国真是“风光无限”啊！

也让我们的想

象飞起来，挥舞小画笔，画出诗中意吧！

（板书：

3、风光无限）

出示作业要求：

作业：

用自己喜欢的形式，表达自己喜欢的一句诗或一首诗！

要求：

1、理解古诗，发挥想象，用铅笔画出草图。

2、逐步完善，构图要有层次。

五．、．评价总结．．．．

师：

从作品中看出了你们是一群具有诗情画意的小艺术家，课

下老师希望同学们尝试用更多不同的绘画形式为更多诗文来配画！

期待你们的优秀作品！

教学反思：

本堂课的学习孩子们兴趣非常高，因为孩子们都对古诗不陌

生，都很喜欢古诗。

这堂课的创作表现时大部分孩子都能对自己选

择古诗的配画进行不同层度的想象和扩展，有少部分孩子还不能放

开手脚，还需要今后进行更多的练习。

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【府】白心鼻

江市好，风景旧♦谙。

B出江花红胜火，

叁东江水”工.

朝绫忆江南?

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