《汽车检测与维修综合实训》课程标准Word格式.docx
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(8)掌握对汽车整车有关参数(或项目)检测,包产汽车动力性、汽车燃油经济性、汽车制动性、汽车车速表指示误差、汽车前照灯、汽油车尾气等,并能进行结果分析。
3.素质目标
(1)具备较好的人际沟通、团队协作等职业核心能力。
(2)具有根据岗位变化和工作需要学习新知识的学习能力。
(3)具有较好的综合分析问题能力和一定的解决生产实际问题的能力,具有较好的职业能力。
(4)具备一定的创新思维能力,即能根据生产条件变化而采取相应的应变对策的能力。
(三)参考学时:
105学时
(四)课程学分:
11学分
五、课程内容和要求
序号
学习情境
学习任务
学时分配
教学形式
1
发动机机械系统检测与诊断
任务一:
发动机功率检测与分析
2
实训教学
任务二:
气缸密封性检测与分析
任务三:
汽油机点火波形检测与观测
7
任务四:
汽油机点火正时的检测和调整
9
任务五:
发动机综合性能检测
4
汽车底盘机械系统检测与诊断
传动系游动角检测与分析
车轮定位检测与调整
转向参数检测与分析
车轮平衡检测与调整
悬架装置与转向系间隙检测与分析
任务六:
悬架装置工作性能检测与分析
3
电控系统检测诊断技术
电控系统专用工具和检测诊断设备仪器的使用
发动机电控系统检测诊断的程序和方法
OBD-Ⅱ随车诊断系统
防抱死制动系统检测诊断故障的程序和方法
整车检测与诊断
汽车动力性检测与分析
汽车燃油经济性检测与分析
汽车车速表指示误差检测
汽车前照灯检测与调整
汽油车尾气检测与分析
14
5
汽车典型故障诊断
奇瑞A3、现代伊兰特、一汽速腾等轿车不能起动故障诊断
奇瑞A3、现代伊兰特、一汽速腾等轿车电控发动机怠速不稳故障诊断
奇瑞A3、现代伊兰特、一汽速腾等轿车发动机异响故障诊断
奇瑞A3轿车电控自动变速器不能换档故障诊断
奇瑞A3、现代伊兰特、一汽速腾等轿车ABS系统或CAN总线故障诊断
理论学时
8
机动学时
6
综合性技能考核学时
合计学时
210
(六)教学建议
1.教学方法
(1)做学教一体化教学法——提高学生的动手操作能力
要求主讲教师在现场讲解并示范操作,然后让学生动手操作,这种边教边学、边学边做的交互式教学方法,增强教学的直观性,调动学生的积极性,提高学生的动手操作能力,达到了教、学、做合一,手、脑、机并用的效果。
(2)任务驱动项目教学法——引导学生自动思考,自动作业,培养学生职业能力。
通过对该课程教学内容的分析、归纳、提炼,开发几个典型工作任务。
学生在完成项目任务过程中,寻找完成任务的途径,最终到完成任务的成果,并通过展示和评价。
通过实施这样一个完整的项目而进行活动,其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机结合起来,整个教学围绕工作任务的解决展开,突出知识的应用性,充分发掘学生的创造潜力,引导学生自动思考,自动作业,培养学生职业能力。
(3)典型案例教学法——启发思维、激励情趣、提高学习效率
通过每一个典型的、针对性强的、真实的案例,把相关的基础理论、解决问题的思路和基本方法传授给学生,从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆,对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。
(4)分组讨论教学法——让学生成为教室的主角
本课程在组织教学时,将学生进行分组,每组对某一项目进行讨论和评价,特别是对典型故障排除等项目时,教师要按3-4人一组进行讨论,教师适当旨导,学生相互交流,这样能培养学生分析问题、解决问题的能力,加强团队精神,让学生成为教室的主角。
(5)渗透教学法——提高学生综合能力
对于职业能力中的核心能力(自学能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、数字应用能力、外语能力等)必须更注意采取渗透到所有课程中去的方式,而不仅仅依赖集中授课。
以上介绍了5种教学方法,其中第一种是最基本的教学方法,但在实际教学教程中每种教学方法并不是孤立的,而往往是综合运用的。
2.评价方法
本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式,形成性考核评价,是在教学过程中对学生的学习态度、操作情况和实训成果所进行的评价;
终结性考核评价,是在教学结束时,对学生进行期末考试评价。
考核方式
过程考核(40%)
期末考核(60%)
分组练习/课堂提问
实习报告
课堂出勤
20%
10%
考核实施
由教师根据学生课上分组实训表现及课上表现情况进行打分
根据学生平时交实习报告及完成质量情况进行打分
根据学生出勤情况进行打分(包括按时出勤、请假、旷课、迟到)
根据学校考试规定,由相关实习指导老师命题
考核标准
每组成员课堂实训表现情况:
15%
课堂表现情况(理论讲授):
5%
能够按时、独立完成报告5%
报告内容正确5%
按时出勤10%
考试题以学生动手操作为主,适当加入口述等考核形式。
3.教学条件
学习情境1
教学学时
24
学习目标
1、熟练使用专用工具、汽车发动机检测诊断设备仪器。
2、能够遵守操作规程,熟练查阅相关技术资料;
3、掌握对发动机功率检测与分析;
4、掌握对发动机气缸密封性检测与分析;
5、掌握对汽油机点火波形检测与观测;
6、掌握对汽油机点火正时的检测与调整
7、掌握发动机综合性检测。
学习内容
1、汽车检测诊断技术基础理论及汽车检测设备基础知识
2、专用工具、汽车发动机检测诊断设备仪器的使用;
3、发动机功率的检测与分析;
4、发动机气缸密封性的检测与分析;
5、汽油机点火波形的检测与观测;
6、汽油机点火正时;
7、发动机综合性能的检测。
教学条件
专业教室
1、做学教一体化教室;
2、与任务相关的实训用车、实训台;
3、检测诊断设备。
教学媒体
1、《汽车故障诊断检测技术》教材和实训指导书等;
2、相关车型的维修手册;
3、视频教学资料、教学课件、练习题。
教师要求
1、实训指导教师;
2、双师型教师;
3、企业指导老师。
教学方法及课堂组织形式
1、在教室采用做学教一体化教学法组织教学;
2、通过任务驱动项目教学法、典型案例引入教学法和分组讨论教学法实施教学;
3、教学实施步骤如下:
引入典型案例→学生分组讨论→制定工作计划
→学生进行检测并分析(或排除故障)→工作任务评价
学习情境2
27
1、掌握对传动系游动角检测与分析;
2、掌握对车轮定位检测与调整;
3、掌握对转向参数检测与分析;
4、掌握对车轮平衡检测与调整;
5、掌握对悬架装置与转向系间隙检测与分析;
6、掌握对悬架装置工作性能检测与分析。
1、传动系游动角的检测与分析;
2、车轮定位的检测与调整;
3、转向参数的检测与分析;
4、车轮平衡的检测与调整;
5、悬架装置与转向系间隙的检测与分析;
6、悬架装置工作性能的检测与分析。
1、在专业教室采用做学教一体化教学法组织教学;
学习情境3
25
1、掌握对电控系统专用工具和检测诊断设备仪器使用方法;
2、掌握对发动机电控系统检测诊断的程序和方法;
3、熟悉OBD-Ⅱ随车诊断系统;
4、掌握对防抱死制动系统检测诊断故障的程序和方法。
1、电控系统专用工具和检测诊断设备仪器的使用;
2、电控系统检测诊断的程序和方法;
3、OBD-Ⅱ随车诊断系统。
学习情境4
37
1、掌握对汽车动力性检测与分析;
2、掌握对汽车燃油经济性检测与分析;
3、掌握对汽车车速表指示误差检测;
4、掌握对汽车前照灯检测与调整;
5、掌握对汽油车尾气检测与分析。
1、汽车动力性的检测与分析;
2、车燃油经济性的检测与分析;
3、汽车车速表指示误差的检测与分析;
4、汽车前照灯光照位置和灯光强度的检测与调整;
5、汽油车尾气的检测与分析。
。
学习情境5
70
1、掌握对电控发动机不能起动故障诊断;
2、掌握对电控发动机怠速不稳故障诊断;
3、掌握对发动机异响故障诊断;
4、掌握对电控自动变速器不能换档故障诊断;
5、掌握对ABS系统或CAN总线故障诊断。
1、电控发动机不能起动故障、怠速不稳故障的故障诊断;
2、发动机异响故障的故障诊断;
3、电控自动变速器不能换档故障的故障诊断;
4、ABS系统或CAN总线故障的故障诊断。
2、做学教一体化教室;
4、在专业教室采用做学教一体化教学法组织教学;
5、通过任务驱动项目教学法、典型案例引入教学法和分组讨论教学法实施教学;
6、教学实施步骤如下:
引入典型案例→学生分组讨论(故障原因)→制定工作计划→学生进行检测并分析(或排除故障)→工作任务评价
4.教材编选
(1)《汽车故障诊断检测技术》哈尔滨工业大学出版社2013.6出版王小飞主编
(2)《汽车诊断与检测技术》高等教育出版社2007年出版张建俊主编
七、实验(实训)室及设备配备标准
1、校内实训基地
(1)《汽车检测与故障诊断技术》实训室条件
实训室功能:
可按工作过程为导向组织教学,实现做学教一体化和理实一体化教学;
实训现场可实现多媒体教学。
实训室所需设备配备
实验(实训)教学类别
实验(实训)教学场所
实验(实训)教学任务
实验(实训)设备
名称
单位
数量
参考价格(单价)
技能实训
发动机实训场地
实训用车
台
15200
举升机
14500
实训用电控汽油机台架
7500
解码器
12000
汽车综合检测实训场地
四轮定位仪
129800
废气分析仪
16500
轮胎平衡机
11600
轮胎拆装机
13700
气缸压力表
个
1260
真空表
点火正时灯
640
发动机转速表
1300
听诊器
460
万用表
10
220
燃油压力表
套
2520
常用工具
19000
工具车
1900
(2)仿真实训室
仿真实训室配备汽车仿真实训软件,学生在进行实际操作之前,先通过仿真操作来“感性”认识操作方法、步骤和正确工艺,这对接下来的实际操作实训很有帮助。
2、教学资源配置
(1)配置双师素质教师、理实一体化教室、充足的实训设备;
(2)配置汽车仿真实训室、配备有多媒体,通过图表、绘画、影像等显示,使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息;
(3)建立课程网站,提供有关电子教案、课件、教学录相、实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等,同时不可以发布教学信息,网上讨论等等,达到资源共享,在线互动,扩展学习空间。