第三课道德是人生发展社会和谐的重要条件教案Word格式文档下载.docx
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学生活动
目的
4.成长路上的个人品德
「」
分钟
【创境激趣】
提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
案例1:
“丁丁现象”
某报就一次救人事件引发的社会现象，进行过一场
“丁丁现象”的讨论。
事情的起因是这样的:
在人车如流的街头，一男青年将一位老太太撞倒后扬
长而去，一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人群，将老人
扶起，询问伤情，和母亲一起把老人送进了医院，并打电
话通知了老太太的亲属。
谁知当老太太的亲属听了事情的
经过后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。
他们的理由是:
【引思明理】
探究问题①：
大家是以什么标准来判断这些生活现象的？
探究问题②：
我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些？
现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院不说，还自愿领着病人检查，连住院的押金都给垫上。
老太太摄于其家人的压力，竟然也坚持说就是丁丁撞的。
报纸针对丁丁的遭遇，就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论，通过丁丁与老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比，对丁丁行为的赞扬与激励，对老太太及亲属的批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。
就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报社写了信，承认自己的过失，检讨自己的行为。
结合学生存在的突出的思想现实，设置以下几个辩题：
辩题①：
讲爱国是唱高调，与我无关，我只想做好本职工作。
辩题②：
礼仪过多太古板、不实在，现代人要自由、随便一点。
辩题③：
我靠自己能力做事，团结与否无所谓；
办事得靠关系，自强没用。
辩题④：
多劳多得，凭本事吃饭，奉献观念已过时。
这些问题多数要在后面解决，所以在这儿，只需议一议，明白道理即可，不要过度展开。
通过辩论，解决以下问题，达到以下共识：
认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念，学会把爱国之情转化为爱国之行；
认同“无论古代还是现在，做人都要明礼，做事都要合礼”这一基本要求，养成依礼而行的良好道德习惯；
认同“团结”和“自强”的道德要求，学会处理自己与他人、个体与团队的关系，培养自强意识和团队精神；
明确“多劳多得”与“敬业奉献”并不矛盾，培养敬业奉献的道德信念。
案例2:
谢延信与罗映珍
2007年感动中国人物谢延信在妻子去世后，担起了
照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟的责任，无微不至，精心照料，33年如一日，用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话，被评为“中华孝老敬老之星”，并被
不醒。
在守候丈夫的600多个日日夜夜里，罗映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。
在罗映珍的感召和呼唤下，她丈夫终于站了起来。
她用一个传统中国女人
探究问题①：
在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德？
探究问题②：
说一说家庭美德还包含什么内容？
学生讨论，列举。
最后，教师在学生列举的基础上，和学生一起归纳概括出五条：
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
板书：
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团
结。
探究问题：
家庭美德基本规范的具体要求是什么？
从中职学生的实际出发，选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。
为此，设置三个活动：
首先，互动在线：
讲一讲《我的敬老故事》。
通过此活动，从情感到理性，认同和接受“尊敬老人”的道德观念，学会与老人交流沟通，强化亲情。
互动过程中，为增强情感渲染效果，可以使用手机与家长即时沟通。
然后，组织一次辩论：
正方：
勤俭持家应提倡；
反方：
勤俭持家已过时。
通过辩论：
引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾，认同“勤俭持家”的道德要求。
最后，互动在线：
小组合作，总结一个《和睦邻里十宜十忌》。
引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助……”等道德要求。
案例3:
四幅漫画
谈体会：
处理邻里关系，最重要的是什么？
学生讨论。
然后在教师的
|;
:
.专止社=现首虫仁
”空心”
口4
性。
引导下，归纳到以下几个方面：
"
按绘+
结合漫画，谈谈加强社会公德建设的必要
①社会公德具有维护公众利益和公共秩序、保持社会稳定的作用；
②是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现；
③当前，我国社会公德建设还不尽如人意。
最后,总结：
建设和谐社会需要加强社会公德建设。
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守
法。
首先，通过阅读和思考，理解社会公德诸规范的基本
要求。
同理，要界定其中几个概念的外延。
女口，社会公德基本规范与公民道德基本规范有一些提法从字面上很相近，如“文明礼貌”与“明礼”、“遵纪守法”与“守法”等，但所指不同，前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律；
社会公德中的“保护环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生，也包括爱护花草树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容，但与完整意义上的环境保护是有区别的。
互动在线：
《校园公德状况扫瞄》
谈一谈我的公德表现。
探究冋题②：
议一议公德意识与人品。
学生思考、讨论。
通过扫瞄，发现问题；
通过谈一谈，反思自己的公德表现及公德意识；
通过议一议，把公德意识与人品联系起来，从而增强学生遵守社会公德的自觉性。
案例4:
为主题、以“市民形象提升行动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德建设活动，收到
结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。
各级各类学校把个人品德修养引入课堂，通过各种形式，指导学生
为什么说加强个人品德修养是人生的必修课？
探究问题提示：
各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。
各级各类学校把个人品德修养引入课堂，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。
通过辅助举例，引导学生从以下三个方面进行归纳概括：
其一，从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看，社会公德、职业道德和家庭美德都要诉诸个人品德；
个人品德建设是道德建设的基础。
其二，从个人品德建设的重要意义来看，①加强个人品德修养，形成良好的道德品质，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促进人的全面发展和健康成长。
②加强个人品德修养，有助于明辨是非善恶荣辱，避免走弯路，入歧途，从而沿着正确的人生道路前进。
③加强个人品德修养，树立积极的人生态度和职业态度，扎扎实实做好本职工作，有利于促进事业的成功，促进人生价值的实现。
其三，从个人品德建设的现实状况来看，当前，个人品德建设方面存在着一些不尽如人意的地方，在中职学生身上也直接或间接地体现出来，加强个人品德修养更具现
实意义。
最后，要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念，从而增强加强个人品德修养的自觉性和主动性。
搜集各大企业用人标准，看看他们在“人品”方面有什么要求？
比较这些要求有无共同点？
思考：
企业用人重视“人品”给我们什么启示？
探究提示：
“人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。
企业对劳动者个人品德十分重视，“德才兼备”才是合格的劳动者。
个人品德好，既有利于个人的发展，也有利于企业的发展。
安全教育
结合《生活•生命与安全》课程，有针对性地对学生开展安全教育，特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育，努力做到普遍教育和针对性教育有机结合，使安全教育细致、深入，贴近实际。
在抓好安全防范教育的同时，要认真制定处置各类突发事件应急预案。
作业布置
（1）你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德，写下来。
（2）为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语
1心冃心0
教学反思及自我评
价
（1）德育目标明确，德育效果好。
（2）教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。
（4）教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。
这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题，而问题设计更抓住了学生的心理，紧密联系了学生的思想实际，所以能吸引学生，师生实现了良好的互动，教育教学效果显著。
这就要求教师注意材料积累，必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料，增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件
年月曰
、引领人生发展促进社会和谐
授课时数[
理论课讨论课
—了解良好道德的作用，理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用，理解加强个人品德修养的重要意义。
自觉进行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。
认同良好道德的重要作用，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。
板书设计
（1）良好道德促进人生发展
（2）高尚道德推进社会和谐
道德能够影响其他意识形态的存在和发展多媒体课件教学
1.良好道德促进人生发展
引领人生发展促进社会和谐
（1）良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推
动人的全面发展
（2）良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
教学
时间
目的
过程
分配
2高尚道德推进社会和谐
引入
用投影仪投影道德模范的图片，创设情境，激发学生兴趣。
投影：
孔子、雷锋、王进喜的图片讨论：
他们有什么共同的特点？
学生讨论，学生代表发言。
教师总结：
他们都具有良好的道德。
这说明良好道德对他们人生发展具有重要作用。
那么，良好道德是怎样促进人生的发展的呢？
教师讲述案例：
案例1:
“马福元事迹”
马福元，男，20岁，重庆交通大学土
木建筑学院学生。
家在重庆南川的马福元，出生仅3天
母亲就离家出走，12岁时父亲病逝，一贫
如洗的家里只剩下他和78岁的爷爷相依
为命。
17岁的马福元好不容易考上了学
杂费、食宿费全免的“宏志班”，80多岁
的爷爷却意外摔伤，从此卧病在床。
马福
元背起爷爷去上学，用微薄的生活费在学
校附近租了一间木棚房，一边读书一边照
顾爷爷。
由于房间很潮湿，爷爷风湿病
受寒就会发作，几乎每天晚上，马福元都
要为爷爷暖被窝。
一次，邻居阿姨给他几
个鸡蛋，他担心爷爷不吃，就把鸡蛋蒸成
鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭里给爷爷吃，自
己却一棵白菜吃上两三天。
读书期间，为
给爷爷治病，他一直坚持在学校饭堂打
工。
马福元没有因为照顾爷爷耽误学习,
他成绩优异，表现突出。
2006年3月,
还在读咼三的马福兀，获得了由团中央、
全国学联评选的中国中学生正泰品学奖
特别奖，在200多名候选人中得票最高。
其实马福元对这些都不那么在意，他甚至
很少看报纸和网络对他的报道。
他说：
“作
为学生，我希望自己在一个平静的学习环
境中，扎扎实实搞好学习，以优异的成绩
和过硬的本领，回报社会’特别是无数给
予我太多关爱的人。
这既是我最大的心
愿，也是爷爷对我的期盼。
”
【引思明理】
在案例中，马福元具有哪些良好道德品质？
案例分析提示：
在这个案例里，马福元刻苦勤奋，勤俭节约，孝顺长辈等。
这些良好道德对他的人生发展有什么影响？
分析提示：
正是这些良好道德促使他不断完善和推动自我的发展。
案例中他无论条件多么艰苦，都把爷爷照顾好，而且学习成绩优异。
受到社会各界的关爱和帮助后，他对社会的关爱和帮助念念不忘，立志将来回报社会。
对长辈的孝顺之情和对社会感
讨论，学生代表发
、.
言。
学生讨论，教师提问。
学生活动：
选择班里某个宿舍的学生，要求他们拿出一张纸，在纸上写出他们宿舍最受欢迎的人的名字，然后上交给老师。
1.良好道德有助于提高人的精神境界、
促进人的自我完善、推动人的全面发展
2.良好道德是人生幸福和事业成功的
重要支柱。
学生
/八
发言
恩的心将不断鞭策着他走向成功。
总结：
良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展；
良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
老师公布这位“最受欢迎的人”，再提问其中某个学生：
“为什么他会最受欢迎？
具有良好道德的人，懂得尊重别人，经常关心和帮助有困难的人，所以在人群中，一般比较受欢迎。
相反，如果有一个人，不懂得尊重别人，自私自利，那么久而久之，便会成为孤家寡人了。
所以，良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有利外部环境。
良好道德可以促进人生发展：
①良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展②良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
③良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有利外部环境。
阅读教材38-39页材料，思考两个问题：
1.什么是铁人精神？
2.还有哪些爱岗敬业、无私奉献的事迹？
铁人精神体现国而忘家、公而忘私、爱岗敬业、无私奉献的高尚道德。
教师讲述事例：
李春燕：
最后的赤脚医生
事例：
李春燕,24岁的时候成为贵州
从江县大塘村一名乡村卫生员，并且在自
己家里开设了一间卫生室。
大塘村是一
个苗族村寨，有2500多名苗族村民，生
活极其贫穷，只有她一个乡村卫生员。
人
们向来缺医少药，过去村里没有医生，得
病除了苦熬，就是请鬼师驱鬼辟邪，或是
用‘土办法’自己治疗，死了，谁也不知
道是啥原因。
现在，大家已经逐渐习惯了生病去李
春燕那儿打针吃药。
李春燕没有编制，不
享受国家的工资和其他待遇，工作环境
差、入不敷出，乡亲们来看病，没有钱付
药费，只能记账赊欠。
2004年初，一直赔本经营卫生室的
李春燕决定关掉卫生室，和丈夫一道去广
东打工。
当他们正准备出门的时候，闻讯
而来的乡亲们正好赶到。
村民们掏出皱巴
巴的一元、两元钱递给李春燕：
“李医生
你走了，我们可怎么办？
这是我们还你的
账，不够的我们明天把家里的米卖了，给
补上。
”于是李春燕没有离开。
这是李春
学生阅读教材第39-40
咼尚道德为什么能够推动社会和谐？
学生讨论交流
燕留在这艰苦的地方做乡村医生以来唯
一想放弃的一次。
王进喜的铁人精神，李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神都推动了社
会的发展。
良好道德对社会发展有什么作用？
王进喜的铁人精神可以激发人们的工作热情，鼓舞我们全身心投入到社会的经济建设上，有利于先进生产力的发展。
李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神，引导我们要敬业、乐业，以集体和国家的利益为重，将促进社会经济的不断发展。
良好道德，有利于经济基础的巩固和发展，有利于社会生产力的发展，有利于先进生产力的发展，所以良好道德推动社会的不断发展。
（过渡）良好道德怎样推动社会发展？
每个社会都有不同的意识形态，有些意识形态有利社会发展，如：
爱岗敬业，奉献社会等；
有些意识形态对社会发展有不良影响，如：
享乐主义，个人主义等。
道德是社会意识形态的重要组成部分。
正确的意识形态能引导、促进社会的发展壮大；
相反，错误的消极的意识形态会阻碍社会的进步。
所以我们必须以高尚道德作为重要的价值取向，引领、促进社会文化的发展和繁荣。
高尚的道德不仅可以引领社会文化的发展和繁荣，还能够推动社会和谐。
学生发言教师分析：
古人云：
“修身、齐家、治国、平天下”0提问：
这句话是什么意思？
教师总结：
自身道德修养提高之后，足以为一家表率，这样，家庭便自然而然地会治理好。
在齐家的基础上，治国与天下平也就不是难事了。
这便是古人幻想的
治国道路。
同样的道理，我们培养高尚的道德，就能以德服人，促进家庭幸福、邻里和睦、社会和谐；
创建和谐社会需要良好道德，良好道德能够推动社会和谐发展。
高尚道德推进社会和谐：
高尚道德有利社会经济发展，有利于促进社会文化的发展和繁荣，有利于维护社会秩序，推进社会和谐。
安全教育
结合《生活•生命与安全》课程，有针对性地对学生开展安全教育，特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育，努力做到普遍教育和针对性教育有机结合，使安全教育细致、深入，贴近实际。
在抓好安全防范教育的同时，要认真制定处置各类突发事件应急预案。
作业布置
小组合作：
设计、制作一部分社会公德警示语，或公益广告画，并制作成宣传栏，放在校园里合适的位置上。
教学反思及自我评价
在教学过程中，案例对于教学有关键性的作用。
好的案例对学生有强有力的吸引力，老师和学生都较容易进入角色，能改变以往老师个人讲，学生全体听的状况。
课堂活跃，气氛热烈，能充分调动各层次的学生的积极性和创造性。
好的案例能促进学生们对教材内容深入理解，对基本原理理解透彻，对基本知识掌握扎实，使学生的分析问题、推理能力增强。
同时好的例子还可以改变学生以往死记硬背的课堂学习方法，对教学质量的提咼收到良好的效果，对学生的素质全面发展能起重要作用。
所以在备课的时候，尽可能发掘好的适合教学的案例。
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