高考备考：高中英语作文讲座Word文档下载推荐.doc
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随处都能看到议论文的特点。
考虑到全国卷的影响力，陈说类和混合类的短文写作仍将是未来一段时间各地英语书面表达的主流考察模式。
第二节：
影响书面表达评分的因素与应对策略
（1）
考试时写出来的作文不是给自己看的，而是给阅卷老师看的，分数也是阅卷老师给的。
阅卷老师打分的依据一是“书面表达评分标准”，一是个人的判断。
如果能熟悉书面表达评分标准，就可以知道写什么样的作文才符合要求；
如果了解老师阅卷时的心理状态，明白影响得分的非客观因素，则可以最大限度地避免不必要的失分。
所谓“知己知彼，百战百胜”，说的也就是这个道理。
一．
评分标准与应对策略
（一）
评分标准
下面是最近几年一直使用的书面表达评分标准。
熟悉了这一评分标准，在写作文时就能考虑到具体要求，写出符合高档作文要求的短文，写完后也可以客观评定自己的作文所属的档次。
1.作文题总分为25分，按5个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：
内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
【各档次的给分范围和要求】
第五档（很好）；
（21-25分）
1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构和词汇。
4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；
具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
第四档（好）：
（16-20分）
2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.达到了预期的写作目的。
第三档（适当）：
（11-15分）
1.基本完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档（较差）：
（6-10分）
1.未恰当完成试题规定的任务。
2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6.信息未能清楚地传达给读者。
第一档（差）：
（1-5分）
1.未完成试题规定的任务。
2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6.信息未能传达给读者。
不得分：
（0分）
未能传达给读者仟何信息：
内容太少，无法评判；
写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
二）应对策略
从上表可以看出，高中英语书面表达考察了五个方面：
一是要点是否齐全；
二是语言是否规范准确；
三是布局是否合理；
四是语句是否连贯；
五是是否应用了较高级的语法、词汇。
因此，考试时要注意以下五个方面：
1.要点要全面
内容要点是评分的主要依据，所以在写作时要仔细审题。
审题包括审文本、审写作要求，还包括列出该短文的要点。
为了保证要点不会遗漏，最好先把要点列出来，如果不能做到这一点，也应在写完后认真核对一下要点是否全面。
不同的文体对要点有不同的要求：
记叙文一般包括时间、地点、人物、事件（起因、经过和结果）；
议论文一般包括论点、论据和结论；
说明文一般包括被说明事物的特征、用途等。
另外，不同形式的作文列要点的方法也不相同：
文字材料类作文所给信息在写作时一般都要包括在内，最好不要遗漏；
写图画类作文要看懂所有图之后再列要点，如果是要求记叙一件事，就要根据记叙文的要求列要点，如果要求是就图中反映的问题发表观点或议论，那就按议论文的要求写出论点和论据；
写图表类作文要从数据中看到所反映的问题，通过比较数据发现规律、得出结论，不要把数据本身当作要点。
2.语言要规范准确
列出要点之后，要用正确的英文把每个要点表述清楚。
想写出正确的句子，就要做到以下几点：
（1）不直译所给材料。
直译往往会造成词不达意，因为英语和汉语的表达在很大情况下并不是一一对应的。
但大多数同学都不能直接用英语来进行思考，而是不头脑中的汉语转译成英语，这就是很多汉语式句子的来历。
那么，怎么避免这种汉语式的句子呢？
最好的做法是：
尽量运用自己比较熟悉的句型、句式，不要直接翻译。
（2）句子结构要正确。
英语中的每个句子都包括主语和谓语两个部分，所以在写句子的时候，最好先写主语，接着写谓语，其他成分放在后面合适的位置，这样更能保证句子的主要结构是正确的。
不要按照汉语思维的习惯直接写，因为汉语句式比英语句式灵活，如果按照汉语思维的习惯表达英语，就很可能出错。
（3）注意语法。
写名词时要注意其单复数形式；
写谓语时要注意时态，语态及与主语在人称和数上的一致，等等。
最基础的语法是阅卷老师最在乎的，较复杂的语法错误可以原谅，基础语法错误则被看成语言基础薄弱的表现，是大忌。
3.布局要合理
要点写好后，并不是把所有要点按材料所给的先后顺序排列下来就可以了，而是要根据写作目的的需要，重新做一些调整，这样作文在整体结构上才显得协调。
4.语句要连贯、流畅
全文结构紧凑；
句语句之间连贯流畅是高分作文的必要条件。
怎样才能做到这一点呢？
首先，要保证意思连贯。
有时材料只给出了要点，并没有足够的细节，写作时可以合理发挥想象，补充完整要点之间遗漏的信息。
这样要点与要点之间意思的跨度就没有那么大了。
其次，要保证语感上的流畅。
找出句与句之间的逻辑关系，在句语句之间加上and,andthen,afterthat,asaresult,what’smore,inaddition,however,ontheotherhand,tomysurprise,fortunately,suddenly等副词或连接词，这样整篇文章就是相互关联的统一体，而不是孤零零的句子。
5.适当运用较高级的语法结构与词汇
第四档、第五档作文都要求考生能在作文中使用较高级的语法结构和词汇，因此而犯的错误是可以理解的。
虽然如此，如果没有把握还是不要用较难的语法结构，因为谁也不知道阅卷老师的具体看法。
但在作文中使用较高级的语法结构并不是难事。
在考试前花十分钟的时间来熟悉一种较难的语法结构，比如：
主语从句、倒装句、非谓语动词做状语、虚拟语气、插入语等，只需在作文中使用上其中一种就可以为文章增添亮点。
二、影响评分的非客观因素与应对策略
（一）影响评卷的非客观因素
如果说评分标准是高考书面表达评分的客观依据，那么阅卷老师的心理状态以及评卷方法则是影响评分的非客观因素。
阅卷老师要在较短时间内批阅大量的短文，因此不可能对每篇短文都详细推敲。
他们在评卷时都有一些模糊的框架，即哪一档次的作文大概是什么样子，有时看完第一句话就知道这篇作文大概属于那一个档次。
在阅读短文的过程中，也会同时捕捉“得分点”与“失分点”，已确定短文的最终分数。
（二）应对策略
针对阅卷老师的心理状态及评价方法，可以采用以下相应的应对方法：
1.开头三句话要规范地道
看作文就如同与人打交道一样，第一印象尤为重要。
如果第一句话就不规范或错误很多，阅卷老师在心里很可能把该作文顶在一个很低的档次。
即使后面有一两个较好的句子，也很难改变这个印象，而且，后面的好句子很可能被忽略了，因为阅卷老师可能太累或类似的试卷看的太多。
事实上，大多数作文的档次都是在阅卷的前10秒中决定的，也就是作文的前三句话决定的。
如果前三句话看起来像高档次的作文，阅卷老师就会在这一档次的作文分数段里选定一个适当的分数。
比如感觉起来好像是第四档的作文，阅卷老师就会在16—20分中选择一个适当的分数。
至于是打16、17分还是18、19分就要看后面写的情况了。
二、影响评分的非客观因素与应对策略
2.写要点的句子要突出
写要点的句子要突出、清楚。
不要让阅卷老师在字里行间费力搜索文章的要点，实际上，阅卷老师也不可能去找，更不会去分析是否隐含了某个要点。
一句话，他们没时间去理解可能隐含的内容。
所以在写作时要把要点放在明显的地方，让阅卷老师一看就知道这篇文章有几层意思，讲了几点内容。
像first…..second,foronething….foranother等就是对要点很好的提示，会给阅卷老师留下较深的印象。
3.卷面要整洁
卷面值多少分？
有人可能说最多值两三分。
但有人曾做过一个实验：
同一份中档作文，一份书写较为规范，另一份书写很潦草，并有多出涂改，交不同的老师去评阅，两篇文章的得分差距在8分左右。
因此，写英语短文时要尽量保持卷面的美观和整洁。
二、影响评分的非客观因素与应对策略
4.标点符号要规范
虽然评分标准中没有提到标点符号，但对那些一“逗”到底的作文，没有哪个老师会有好感的，这自然也在不同程度上决定作文的档次。
有些同学不知道如何使用英语标点符号，实际上，英语的标点是比较简单的。
英语句子从结构上可分为三种：
简单句、并列句和复合句。
独立的简单句用句号：
并列句在有并列连词（如and,but等）时，才可以用逗号，如果没有并列连词，就只能用句号（表示独立的单句）或分号（表示并列分句）；
复合句中主句和从句之间可以用逗号，从句前一定要有引导词（从属连词或副词）。
并列句之前、主从句之间要用逗号，除此之外，大多数情况下句子之间都要用句号。
5.单词拼写要正确
错拼单词和自造单词均会对成绩造成不良影响，如把father写成farther或把mother写成mather，这会给阅卷老师留下基础太差的印象。
用汉语拼音、汉字或空格代替不会写的单词也是致命伤，如果出现这种情况，再好的作文也要大打折扣。
对于难以表达的地方，要“曲线救国”，尽量换种说法。
6.作文字数要足
高考作文要求字数为100个左右，在写作时一般控制在150个左右为妥，若字数太少会给人一种水平低下、草草了事的感觉，而且也无法表达清楚较深层次的思想。
有些同学的字很小，即使实际字数超过了100字，给阅卷老师的感觉还是字数不够。
所以，在写作时字的大小最好适中，这样整篇作文看起来要充实些。
第三节：
脚踏实地-----基础句子写作
句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。
好的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。
要想写出漂亮的英语短句，必须从写好句子开始。
单词、语法是学习、掌握和运用语言的基础，然而只靠它们造句子是远远不够的，耗时费力不说，拼凑出来的也多是汉语式的英语，很不地道。
因此，平时必须要牢记所学过的固定搭配和词组、句型，并且要会灵活运用。
英语句子不外乎五种基本句式，绝大多数英语句子都是这些句式生成的。
这五种基本句式如下：
1.
S+V（主谓结构）
2.
S+V+P（主系表结构）
3.
S+V+O（主谓宾结构）
4.
S+V+O1+O2（主谓双宾结构）
5.
S+V+O+C（主谓宾宾补结构）
（S=主语；
V=谓语；
P=表语；
O=宾语；
01=间接宾语；
O2=直接宾语；
C=宾语补足语）
一、S+V（主谓结构）句式
在此句式中，V是不及物动词（vi.）,其后不接宾语，但可接状语，表示“某人（怎么样）做某事”。
（一）“主语+谓语+副词”结构
（1）Heisstandingthere.他站在那儿。
（2）Heisstandingtherequietly.他静静地站在那儿。
（3）Herunsquickly.他跑得快。
（4）Theylistenedcarefully.他们听得很认真。
（二）“主语+谓语+介词短语”结构
（1）Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.太阳东升西落。
（2）Heistalkingwithhisfriend.他在和他的朋友谈话。
（3）Wearewaitingforthebus.我们正在等公共汽车。
（三）“主语+谓语+不定式”结构
（1）Westoppedtohavearest.=Westoppedandhadarest.
我们停下来休息。
（2）Hewenttoseeadoctoryesterday.=Hewentandsawadoctoryesterday.
他昨天去看了医生。
（四）“主语+谓语+分词”结构
（1）Wewillgoswimmingtomorrow.
我们明天要去游泳。
（2）HismothergoesshoppingeverySunday.
他妈妈每个星期天都去买东西。
二、S+V+P（主系表结构）句式
在此句式中，V是系动词，P是表语。
表语是说明主语“是什么”或“怎么样”的。
能作表语的一般是形容词、名词或相当于形容词。
名词的词，副词不能作表语，所以系动词后一般不能用副词。
以下是常见系动词：
五个感官动词：
sound，look，smell，taste，feel
三个表示“变得“的系动词：
get，become，turn
其他六个常见系动词（后三个为固定搭配）：
seem,appear,grow,fallill/asleep,stand/sitstill
（1）Helooksold.
他看上去年纪老。
（2）Theflowerssmellsweetandrice.花闻起来馨香甜美。
（3）Youhavegrowntallerthanbefore.你长得比以前高了。
（4）Hehassuddenlyfallenill.他突然病倒了。
（5）Hestoodquitestill.他静静地站着。
（6）Hebecameateacherwhenhegrewup,他长大后当了老师。
（become后接可数名词要用冠词）
（7）Hecouldneverturntraitortohiscountry.他永远不会背叛他的祖国。
（turn后接可数名词单数不用冠词）
有些系动词同时也能当及物动词用，但作系动词和作及物动词是意思是有区别的：
三、S+V+O（主谓宾结构）句式
英语中大多数句子都属于这种句式。
在此句式中，V是及物动词（vt.），因此有宾语。
（一）“主语+谓语+名词/代词”结构
（1）Isawafilmyesterday.我昨天看了一部电影。
（2）Haveyoureadthestory?
你读过这个故事吗？
（3）Theyfoundtheirhomeeasily.他们很容易就找到了家。
（4）Haveyoufoundher?
你找到她了吗？
（5）They’veputupafactoryinthevillage.他们在村子里建了一座工厂。
（6）Theytakegoodcareofthechildren.他们把这些孩子照看得很好
（7）Youshouldlookafteryourchildrenwell.你应该好好照顾你的孩子。
（二）“主语+谓语+不定式”结构
有些动词后面要用不定式作宾语，这样的动词有：
attempt（试图），decide（决定），expect（料想），hope（希望），intend（打算），offer（愿意），pretend（假装），promise（答应），propose（建议），refuse（拒绝），want（想）等。
（1）Hedecidedtoplantmoretreesnextyear.他决定明年多种一些树。
（2）Tompromisedtohelpus.汤姆答应帮助我们。
四、S+V+O（主谓宾结构）句式
（三）“主语+谓语+特殊疑问词+不定式”结构
有些动词后长接“特殊疑问词+不定式”，能用于这种结构的动词有：
findout（弄清楚），forget（忘记），guess（猜），know（知道），learn（学习），wonder（想知道），understand（明白），consider（考虑），show（表明）等。
（1）Idon'
tknowwhethertoanswerhisletterornot.
我不知道是否要给他回信。
（2）Showuswhattodo.让我们知道该干什么。
（3）Iwonderwhotoinvite.我不知道邀请谁。
（4）Doyoufindoutwhentoplay?
你弄清楚什么时间演出了吗？
（四）“主语+谓语+动名词”结构
有些动词后可以用动名词做宾语，能用于这一结构的动词有：
advise（建议），avoid（避免），consider（考虑），enjoy（喜欢），finish（完成），forbid（禁止），mind（介意），miss（错过），practise（练习），risk（冒险），suggest（建议），giveup（放弃），can’thelp（情不自禁）等。
（1）Ienjoylisteningtomusic.我喜欢听音乐。
（2）Haveyouconsideredtakingaholiday?
你考虑过去度假吗？
（3）Iadviseputtingoffthemeeting.我建议推迟会议。
五、S+V+O1+O2（主谓双宾结构）句式
在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。
这样的动词一般都用在dosb.sth或dosth.to/forsb.这两种结构中。
常见的可带双宾语的动词有：
give,ask,bring,offer,send,pay,owe,lend,show,tell,buy,get等。
（1）Hepaidmeavisityesterday.=Hepaidavisittomeyesterday.
他昨天来看我了。
（2）Hegavemeabook.=Hegaveabooktome.他给了我一本书。
（3）Heowedme50yuan.=Heowed50yuantome.他欠我50元钱。
（4）Hebroughtmeapen.=Hebroughtapentome.他带给我一支钢笔。
（5）Heofferedmehisseat.=Heofferedhisseattome.他把座位让给了我。
注意下边动词改写后介词的变化：
（1）Motherboughtmeabook.=Motherboughtabookforme.
妈妈给我买了一本书。
（2）Hegotmeachair.=Hegotachairforme.他给我弄了一把椅子。
（3）Pleasedomeafavor.=Pleasedoafavorforme.请帮我一下。
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