最详细小学语文句式转换Word文档下载推荐.docx

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“把手举起来！

（2）表示请求的祈使句

与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”，主语可以出现，也可以不出现。

请求

您请坐啊！

这个问题你来回答吧！

帮帮我的忙吧！

（3）表示禁止的祈使句

表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。

禁止

此处不准吸烟！

（4）表示劝阻的祈使句

表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词“吧、啊”。

劝阻

不要乱涂乱画哦！

你们几个休息一会儿吧！

大家都少说几句吧！

你们可别拿他开玩笑了！

（四）感叹句

带有浓厚的感情的句子叫感叹句。

它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。

感叹句一般句末都用叹号。

感叹句一般有叹词构成。

有的叹词，它所代表的感情，我们一听就知道，如”哦“表示醒悟，“呸”表示鄙视、厌恶。

但有的叹词要看前后的话语才能确切知道。

而且有些感叹句也不都是由叹词构成。

具体构成如下：

1.由叹词构成的感叹句

例：

哎呦！

救命呦！

（哎呦，表示痛楚）

2.由名词构成的感叹句

天哪！

这一定是没了命了！

（天哪，表示惊讶）

3.口号或祝词式的感叹句

各族人民大团结万岁！

4.由“多、多么、好、真”等副词和句尾语气词构成的感叹句

那该有多好啊！

小练习：

判断下列各句句式

陈述句疑问句祈使句感叹句

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（）

2、它不咬人吗？

3、碧云，你出来一下！

4、这小狐狸多可怜啊！

（）

（五）常见句式的转换

（1）把字句和被字句

（2）陈述句与反问句

（3）直接引述句与间接转述句

（4）陈述句与感叹句

（5）肯定句与否定句和双重否定句

（6）扩句与缩句

第一关：

如何将陈述句变为“把”字句、“被”字句？

“妈妈打我”

找动作打

找人、物妈妈我

找关系（发出动作、承受动作）

发出动作：

“打”字前面妈妈

承受动作：

“打”字前面我

“妈妈打我。

妈妈把我打了。

我被妈妈打了。

“小鸟吃掉了虫子。

小鸟把虫子吃掉了。

虫子被小鸟吃掉了。

【例句】

1、战士们把敌人消灭了。

（改成“被”字句）

敌人被战士们消灭了。

2、我渴望已久的书被爸爸买回来了。

（改成“把”字句）

爸爸把我渴望已久的书买回来了

由例句可见,“把”和“被”字句之间的变换方法就是

（1）“把”或“被”前后的两个词语调换位置；

（2）“把”改成“被”/“被”改成“把”。

【练习】

1、把下列句子分别改成“把”字句和“被”字句。

（1）、我写完了作业

“把”字句

“被”字句

（2）歌声打断了我的思路。

2、按要求改写句子。

（1）山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

（2）密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。

第二关：

陈述句和反问句的转换

将陈述句和反问句进行互相转换,句子表达的含义是不能变的，变化的只有语气的轻重。

1、陈述句改成反问句

你用脏手随便抓东西吃,肚子里准会长蛔虫。

（改成反问句）

你用脏手随便抓东西吃,肚子里怎么会不长蛔虫呢?

解题方法：

1、把（是、能、会等）改为（不是、不能、不会等）。

2、将（不是、不能、不会等）改为（是、能、会等）。

3、加上“怎会、怎么、难道”等反问语气词。

4、句尾加上“呢、吗”等，句号改为问号。

上面的步骤可以简化为一个小口诀：

句中加上反问词，删加“不”字要谨记。

句末加上“吗”或“呢”，句号一定变问号。

1、坡度这么大，火车爬不上去。

第一步：

坡度这么大，火车能爬上去。

第二步：

坡度这么大，难道火车能爬上去。

第三步：

坡度这么大，难道火车能爬上去吗？

2、这幅画是我们班张伟祺画的。

这幅画不是我们班张伟祺画的。

难道这幅画不是我们班张伟祺画的。

难道这幅画不是我们班张伟祺画的吗？

3、听了奶奶的话，我哭了起来。

听了奶奶的话，我不哭起来。

听了奶奶的话，我怎能不哭起来。

听了奶奶的话，我怎能不哭起来呢？

练习：

变陈述句为反问句

（1）巍峨的高山是英雄坚强精神的象征

（2）如果这下面没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿

（3）为了实现四个现代化,我们应该努力学习。

（4）能够登上泰山看日出是我最大的心愿。

第三关：

反问句改成陈述句

不耕耘怎么会有收获？

不学习怎么会有知识？

（改成陈述句）

不耕耘就不会有收获，不学习就不会有知识。

由例句可见，反问句改成陈述句的步骤加下：

（1）删去反问词，有的句子加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确；

（2）看句子里有没有否定词“不”，有的话删去，没有的则加上；

（3）反问语气词删去，并且问号变句号。

上面的步骤可以简化为一个小口诀

句中删去反问词，删加“不”字要谨记。

句末删去“吗”或“呢"

，问号一定变句号。

【练习】把下列句子改成陈述句

（1）母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？

（2）凡卡天天挨打挨饿,他怎能不想念乡下的爷爷?

（3）字典难道不是我们的良师益友吗?

（4）小姑娘纯洁的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?

第四关：

直接陈述句和间接转述句的转换

1、直接陈述

【例句】李松说:

“我做作业虽然准确率高,但速度太慢。

由例句可知，直接陈述就是把某人说的话直接描写出来

2、间接转述

【例句】李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。

由例句可知,间接转述就是把某人说的话通过第三人转述出来。

3、直接陈述变为间接转述

1、他和我说：

“我的普通话讲得不好，是刚学的。

”（改为间接转述）

他和我说，他的普通话讲得不好，是刚学的。

2、一个孩子说：

“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。

”。

一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。

由例句可知，直接陈述变为间接转述的步骤如下：

（1）去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容的引号；

（2）将叙述内容中的第一人称变为第三人称,比如将“我”改成“他”或“她”

改符号：

“标点”——把“：

”改成“，”把“”去掉。

改人称：

“人称”——“我”改为“他”。

——其他的照抄。

1、一个孩子说：

一个孩子说，我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。

一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。

2、温迪告诉我：

“妈妈，我真为你感到骄傲。

温迪告诉我，妈妈，我真为你感到骄傲。

温迪告诉我，他真为我感到骄傲。

【练习】把下列语句改为间接转述。

（1）王老师对同学们说:

“星期天，我们一起去滑雪。

（2）蔺相如说:

“秦王我都不怕，自然不会怕廉将军。

（3）爸爸对我说：

“我买了礼物给你。

爸爸对我说，他买了礼物给我。

（4）孙膑对田忌说：

“我不是挖苦你。

孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。

改写转述句的方法大略总结以下9种。

1、双引号里面的第一人称“ 

我 

”要改为第三人称“ 

他 

” 

或“ 

她 

”（注意分清“我”的性别）。

2、冒号和双引号要删掉，转述句最后的标点符号一定是句号。

例如：

贝多芬说：

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

转述句：

贝多芬说他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。

3、双引号里面是个疑问句，应改为表示商量的祈使句。

一般前面要改为“谁问谁”。

特殊情况时，为了使句子通顺还要在后面添加选择性词语。

如加上能不能，可不可以，行不行，够不够得，好不好等词。

老师对同学们说：

“昨天谁值日？

为什么不倒垃圾？

改转述句：

老师问同学们昨天谁值日，问为什么不倒垃圾。

妈妈关切地说：

“孩子，你今天玩得开心吗？

改为转述句：

妈妈关切地问孩子今天玩得开不开心。

4、双引号里面是个反问句，按改陈述句的方法来改。

“值日生难道不应该倒垃圾吗？

老师对同学们说，值日生应该倒垃圾。

5、引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

“这是谁干的？

老师对同学们说，那是谁干的。

6、双引号里的内容是吩咐、要求或希望某人做某事应在某人的前面添加“叫”“请”“要”等表示祈使的词。

“马上考试了，要认真复习啊。

老师对同学们说，马上考试了，请认真复习。

7、双引号里面的“你”是指引号前面的谁就用谁来代替，没有明指可以用“我”代替。

山姆握着珊迪的手说：

“我会永远照顾你的。

山姆握着珊迪的手说他会永远照顾珊迪的。

8、双引号里面有感叹词或疑问词时，在转述句中应去掉。

怎么不倒垃圾？

老师问同学们昨天谁值日，为什么不倒垃圾。

9、双引号里面的第一个词是直接称呼应改为“谁对谁说”或“谁叫谁”等。

王强说：

“老师，是我不对，您批评我吧！

王强对老师说，是他不对，请老师批评他。

1：

老班长对小梁说：

“小梁，你不要太脆弱！

”

老班长叫小梁不要太脆弱。

2：

小丽说：

“妈妈，别难过，我以后会听话的。

小丽叫妈妈别难过，她以后会听话的。

3：

刘萍告诉老师：

“这支笔是我的。

刘萍告诉老师，那支笔是她的。

4：

老师对我说：

“我放学后去你家。

老师对我说，他放学后来我家。

5：

小亮说对我：

“这个公园真美啊！

小亮对我说，那个公园很美。

6：

姑娘对孩子们说：

“我可以喝你们井里的水吗？

姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。

第五关：

间接转述变为直接陈述

老爷爷感激地说，他家离这儿不远，自己就可以回去的。

（改为直接陈述）

老爷爷感激地说:

“我家离这儿不远，自己就可以回去的。

由例句可知，间接转述变为直接陈述的步骤如下：

（1）在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容的引号；

（2）将叙述内容中的第三人称变为第一人称，比如将“他”或“她”,变为第一人称“我”。

【练习】把下列句子改为直接陈述。

（1）王宁说，他要像小明那样关心集体。

（2）父亲坚决地对母亲说，他不能离开。

（3）李涛报名时对老师说,他叫李涛,家住荷花巷62号。

第六关：

陈述句改感叹句

1、变“。

”为“！

2、句中可加上“真”、“很”、“多么”、“太”等词。

句末可加“啊”、“呀”等。

1、火烧云很神奇。

________________________

2、他是个好人。

________________________

这是伟大的奇观.这真是伟大的奇观啊!

斗牛场多么欢乐.斗牛场是多么欢乐阿!

我写字写得快.我写字写得很快呀!

我很渺小.我多么的渺小啊!

世界很美好.世界多么的美好啊!

时间过得很快.时间过得真快呀!

我们都是世界上最美的花,我们都是世界上最美的花呀!

第七关：

陈述句改双重否定句

1.根据句子意思，选择恰当的双重否定词。

这是一次非常重要的会议，爸爸一定要参加。

表达的意思是：

爸爸一定要参加这次非常重要的会议。

2.替换或删去原句中“要、得（děi）、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；

3.删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；

↓↓

替换成不能不删去

4.检查改后的句子是否读得通顺。

这是一次非常重要的会议，爸爸不能不要参加。

双重否定词及分类：

1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；

2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；

3、不……不……、没有……不……、非……不可。

1、全班同学都参加了这次植树活动。

全班没有一个同学不参加这次植树活动。

2、山坡下的每一块地都被大水淹没了。

山坡下没有一块地不被大水淹没了。

3、这意想不到的错误，让所有观众都惊呆了。

这意想不到的错误，没有一个观众不惊呆了。

6、每一个孩子都爱自己的母亲。

没有一个孩子不爱自己的母亲

4、你应该知道这件事。

你不会不知道这件事。

5、为了学业，李平必须边打工挣钱边学习。

为了学业，李平不得不边打工挣钱边学习。

7、说起地道战，谁都承认是个奇迹。

说起地道战，没有一个人不承认是个奇迹。

8、爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。

爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。

10、我只有用劳动来解除饥饿的威胁。

我不得不用劳动来解除饥饿的威胁

9、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

他这样做虽然过分了点，但还是不无道理的。

第八关：

肯定句改为否定句的方法：

两个步骤：

1、找反义词。

（一般情况下找谓语动词，有时出现宾语就找宾语。

）

她很漂亮。

丑陋

小王是个女生。

男生

2、加否定词。

（一般情况下加在谓语动词前，如果出现“很、非常、常常、都”等表示程度的副词时把它去掉。

→她不丑陋。

→小红不是个男生

第九关：

扩句与缩句

缩句和扩句

不同点：

扩句把短句子写成长句子。

缩句把长句子写成短句子。

相同点在改写的过程中，都不能改变句子原来的意思.

1、扩句：

给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

简单地说：

扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

小鸟唱歌。

一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。

扩句要注意些什么？

一.不能改变原来句子的意思。

比如：

“我们热爱徐州’如果扩成‘我们（十分）热爱徐州（的云龙山）。

”就错了

二、扩充的句子要符合实际.

例如:

把伶俐可爱的小燕子写成“笨重的小燕子停在细细的电线上休息.”也是不对的。

三、加上的修饰词要正确，与主干搭配恰当

把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原。

四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。

“的”+名词

“地”+动词

动词+“得”+补语

1、花儿开了。

2、老师批改作业。

3、玲玲做操。

4、同学们在听课。

5、我看过大海。

6、詹天佑是工程师。

缩句

缩句就是:

把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:

缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

缩写技巧

一、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：

形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。

缩句：

草把子插满了箭。

二、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：

把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

例1：

矫健的秃鹰飞起来。

秃鹰飞起来。

例2：

弟弟高兴得跳起来。

弟弟高兴。

三、“自我提问”法：

“谁”、“做什么”……

113班的学生在认真地听课。

学生在听课。

四、留住句子中的“着、了、过”。

和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。

他勇敢地跨过这条小沟.

他跨过小沟。

再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊！

五、去掉“在…（中、里、上、下…）”表示特定环境和语言的词语。

我们在学习雷锋活动的过程中取得了成绩。

我们取得了成绩。

六、缩句时要保留必要的否定词如：

句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉

生活在海洋中的鲸不是鱼类。

1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。

缩写：

鱼钩闪耀着光芒。

2.妈妈无微不至地照顾我。

妈妈照顾我。

3.同学们高兴得手舞足蹈。

同学们高兴。

纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句）

河道里穿行着小艇。

运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。

（缩句）

脸上露出了喜悦。

我们要把时间当成生命一样爱惜。

（缩句）

我们要把时间爱惜。

六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。

弟弟吃着苹果。

一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。

麻雀拍打着翅膀。

大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。

雪花落下来。

默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？

小红为什么取得了成绩?

课堂强化

1、判断下列句子属于什么句型。

A.陈述句B.一般疑问句C.反问句D.设问句

（1）难道还有比锻炼身体，增强体质更重要的事?

（2）失败了还得继续做下去，不能知难而退。

（3）春天在哪里？

春天在那花园里。

（4）你吃晚饭了吗？

2、下列句子中属于设问句的一项是（）

A.我们的战士是最可爱的人，难道不是吗？

B.克服困难不也是一种享受吗？

C.背课文就能学好语文吗？

当然不是。

D.不劳动，连棵花也养不活,这怎么不是真理呢？

3、下列句子中属于反问句的一项是（）

A.你今天去哪里吃饭呀？

B.那么把土石放在哪里？

C.哪用愁这两座大山不能被铲平呢？

D.观赏景物的心情，有什么不一样的呢？

4、下列句子能改写成“把”字句的一项是（）

A.王贝贝的妈妈来北京了。

B.我想我爸爸妈妈了。

C.小豆子有一本《格林童话》。

D.这动人的情景吸引了我。

5、下列“被”字句表述不恰当的一项是（）

A.桌子上的东西被人没动过。

B.碗里的饭菜已经被人吃光了。

C.桌子上的东西没被人动过。

D.碗里的饭菜还没被人吃光

6、把下列句子分别改写成“把”字句和“被”字句

（1）夕阳染红了西边的天空。

（2）神奇的猪笼草吃掉了一条蜈蚣。

7、把下列陈述句改成反问句

（1）不好好学习，自然不能取得好成绩。

（2）没有革命的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

（3）夜晚的乡间小路黑洞洞的，容易迷路。

8、把下列反问句改成陈述句

（1）这些知识难道能用金钱来衡量吗？

（2）你怎么能出尔反尔呢？

（3）这样美丽的景色怎能不使人流连忘返呢？

9、把下列的直接陈述句改为间接转述句

（1）哥哥说:

“我明天带你去钓鱼。

（2）警卫员说:

“我和村长商量过了，要他请乡亲们到别处去碾米。

（3）小红对小强说:

“我和你的表妹是好朋友。

10、把下列的间接转述句改为直接陈述句。

（1）贝贝说，她家养的小花狗很通人性。

（2）陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是为了锻炼自己的胆量。

（3）王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为优秀的人。