《咕咚》教学设计Word文件下载.doc
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朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;
识字、写字练习。
教学难点:
了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。
教学具准备:
本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。
教学方法:
讲授法谈话法自主合作探究性学习
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
小朋友,大森林里每一天都有许多有趣的事情。
今天,森林里又发生了什么事?
你听……
1.播放声音(动物声,咕咚声),请学生猜猜是什么声音。
2.(板题)请大家举起手跟老师一起写这两个字。
(字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题
3.细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?
(形声字,拟声词)你还知道哪些描写声音的词语?
小朋友们积累的词语真多。
4.提问:
“咕咚”是谁发出的声音呢?
这个有趣的故事就藏在我们的语文书里,大家快去读读吧!
二、初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助拼音读准字音,做到正确、通顺、不加字、不漏字。
对自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。
2.学习生字
A.预习了课文,词语你会读了吗?
(小老师带读)
B.看谁反应快,指名小组读。
这些词有什么特点?
C.(双层火车读)没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?
瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来。
3.刚才小朋友们读了课文,知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。
可就是这个声音,却让森林里小动物们——乱哄哄地(撒腿就跑)。
这是为什么呢?
4.再快速读课文,边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物,看看它们发生了什么事?
三、创设情境,合作学习
(一)学习第2自然段
1.最先听到“咕咚”声的是谁?
(板书:
白兔)
(示图1)听到声音,小兔什么样儿?
2.读第2自然段,哪句话写出图上的内容。
自己读一读。
3.什么叫“撒腿就跑”?
跑)看出了什么?
小兔为什么害怕?
在小白兔心里,咕咚是怎样的东西?
这样的经历你也有过吗?
4.说一说:
,我吓得撒腿就跑。
,我急得撒腿就跑。
,我紧张得撒腿就跑。
5.小兔不仅跑,还边跑边喊,(板书:
喊)谁来喊一喊?
6.指导朗读:
他吓得撒腿就跑……咕咚来了!
”(读出兔子当时十分恐惧的语气,拔腿就跑要读得快,小兔害怕得连想也来不及想。
)
7.谁能比他读得更好?
指名读。
8.男生读,女生读
9.想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗?
请同学们给它配音:
咕咚来了!
想想在什么时候配?
(在尖叫之后)
(二)学习3—7自然段
1.听到兔子的喊声,其他小动物是怎么做的?
(示图2、3)对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?
如果用一个词形容,你会用什么?
(慌慌张张、不慌不忙)
2.课文哪些段落描写了这两幅图的内容,自已大声读一读。
3.汇报(找到了吗?
)读3—7自然段
狐狸跟着兔子跑,猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑,大伙儿都害怕极了,惊慌极了。
(在黑板上连箭头)
4.狮子却不害怕,他是怎么做的?
(追、问)
5.说一说:
动物们慌慌张张,是因为。
狮子不慌不忙,是因为。
6.小结:
“咕咚”到底是什么?
小动物们谁知道呢?
我们下节课继续学习。
四、指导写字。
1.今天我们要写两个字。
2.字卡,兔(独体字)组词,说句。
怎么记?
观察,关键笔画是什么?
跟老师书空。
3.跟(左右结构)今天我们学习一个新偏旁“足”字旁,“足”字旁的字与什么有关系?
你还知道哪些“足”字旁的字?
4.描红,写两个。
板书:
咕咚
兔子
狐狸跑、喊(听)狮子追、问(看)
猴子、小鹿、松鼠