第一朵杏花课堂实录Word文档下载推荐.doc
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一、复习导入
师：
一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
。
竺爷爷来到杏树下，只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。
可惜的是小男孩没看到第一朵杏花，竺爷爷也很遗憾呀！
昨天，我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？
生1：
我觉得杏花很美丽。
生2：
我认为竺爷爷很认真，观察很仔细。
生3：
“我”不知道为什么竺爷爷说知道第一朵杏花开放的时间用处大着呢！
这一处给我留下了深刻的印象。
（师板书：
用处大着呢！
）
是啊！
知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？
瞧！
光阴似箭，转眼又是一年。
春姑娘悄悄地来了……（画树枝，花苞）
二、朗读感悟，理解课文内容
（出示句子）春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。
这个句子多美呀！
让我们自己读一读。
注意字音要读准，句子读流利哟！
生：
（学生自由练读）
（教师点击课件，“皱”“醒”“绿”“鼓”带红）咱们再来读读，可要特别注意带点的词语哟！
你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。
再把你想到的画面美美地说给自己听一听！
（学生自读感悟2-3分钟）
学生在小组中交流：
大家读书都很投入！
有的同学边读边联系生活实际，想象着画面，有的同学读的时候配上了自己的动作，还很有表情呢!
赶快在小组中互相读一读、说一说吧！
把你感受到的美和大家分享。
当一个同学发言时，我们要认真倾听，学会欣赏！
学生在小组中交流。
教师参与交流、指导。
大家读得真热闹！
哪一小组把你们感受到的美来给大家读一读、说一说？
我仿佛感到春风轻轻拂过我们的脸，春绿了柳树，柳树柔软的枝条随风舞蹈。
啊！
你想得画面多美啊！
柳树好像和我们说着悄悄话呢！
你来读一读吧！
学生边做动作边读。
小草从妈妈的怀里探出脑袋，看着这精彩的世界！
看着这一切，我忍不住想读啦！
（学生美滋滋地读。
我的确感受到了小草看到的精彩的世界！
我感觉花儿、小草、柳树、小溪像活的一样，有了生命。
（极富表情作动作读。
刚才大家描绘的画面多美呀！
微风吹过，湖面泛起了一道道的波纹，小草苏醒了，探出了头来，风儿吹绿了柳梢，杏树的花苞胀得鼓鼓的，就要绽开了！
让我们一起来赞美这美丽的春天吧！
（课件出示春天的情境图）
全班齐读
师过渡：
是呀！
第一朵杏花马上就要开了。
小男孩此时又来到院子里。
他呆呆地站在那儿，痴痴地守着那朵杏花。
你们看，你们看，花开了！
（师板书画画苞）这可是一年的期待呀！
谁来把这个消息告诉竺爷爷？
谁来？
（同座位合作读、表演对话）
有谁想告诉竺爷爷？
谁想当竺爷爷？
（指名读）
分角色朗读对话。
同学们，这段精彩的对话，没有写出两人的神态、表情，现在老师送给你们一些词语，你对照这些词语能把这段对话读好吗？
（出示词语：
奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定、）
窗外一个小孩急切地叫道：
“竺爷爷！
竺爷爷！
”
竺爷爷（奇怪）地问：
“什么事情呀？
小孩子（高兴）地说：
“竺爷爷，杏花开啦！
竺爷爷（激动）地问：
“什么时候？
小孩子（自豪）地说：
“刚才。
竺爷爷（半信半疑）地问：
“是第一朵吗？
小孩子（肯定）地说：
“是。
根据提示，学生用自己喜欢的方式练读对话。
我想请一位同学读一读。
指名学生逐句读，读出对话中的神态。
第一朵杏花开放了，瞧：
（出示句子：
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
咱们来把这句话读读看！
“捧出”是什么样呢？
谁会做？
“捧“就是小心翼翼地端在手心。
（并用手做出动作）
很小心地把东西放在手上。
这可是第一朵杏花呀！
要知道小男孩等了一年了，多么珍贵呀！
再来读读看，体会体会。
生互相交流
你体会到了什么？
我体会到了小男孩知道了第一朵杏花开放的时间非常高兴。
这朵花对爷爷的研究有很重要的意义。
这样珍贵，这样重要，我们一起来读读。
齐读。
竺爷爷看到了第一朵杏花，就郑重地记下了这个日子。
这个日子就是——（提示学生齐说）第一杏花开放的日子。
虽然，现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。
大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？
记下天气的变化。
记录下地壳变化的变化。
师小结：
这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。
（回顾课文）上节课，有些同学不明白竺爷爷，为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢！
。
现在你该明白了吧？
（课件出示）竺可桢生平介绍
你们看！
这就是我们课文中的竺爷爷。
他是我国气象学、地理学的奠基人。
从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。
天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。
几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。
直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。
在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：
教师范读
（出示句子：
我需要精确的时间。
搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
——竺可桢）
自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？
我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学，从来没有半点马虎。
我觉得竺爷爷是个意志坚强，热爱科学的人，在他生病时还不忘做记录。
竺爷爷还很关心小朋友，他教我们做事情时要仔细观察。
竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。
是我国一位了不起的科学家。
竺可桢精确观察大自然：
什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。
（有感情地、带着崇敬之情地朗读）
三、拓展延伸
《第一朵杏花》的故事到这儿就结束了。
相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。
拿起桌上的花瓣把你最想说的一句话写下来吧！
学生互相交流想法。
我看见大家都写下了自己的感受。
来，我们放下笔来，交流交流吧！
谁先来？
我要向竺爷爷学习，学习他观察仔细的精神。
竺爷爷是一个为事业鞠躬尽瘁、死而后已的人。
我想对那个小男孩说：
“你是一个做事情非要弄个究竟、细致观察的好孩子。
生4：
竺爷爷，我也要做个像您这样的科学家。
《第一朵杏花》的故事留给我们的启示很多很多。
课下了，大家可以把花瓣送给朋友，给他也讲讲这个故事；
你可以与同学交换花瓣；
你也可以自己珍藏起来，让第一朵杏花伴我们成长。
板书设计：
16、第一朵杏花
用处大着呢！
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