浅谈现代信息技术与体育课堂教学Word格式文档下载.doc

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那么现代信息技术在体育与健康教育教学中到底有何功能、地位和作用？

到底应怎样有效利用优质资源呢？

1、现代信息技术在体育与健康教学中运用的优势

（1）从认知规律看，克服了传统教学知识结构的缺陷，能为学生创造丰富而真实的学习环境，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能，符合现代教育认知规律。

（2）从教学模式看，既有利于进行个别化自主学习，使学生的个性得到张扬，又能促进他们相互合作探究，共同研讨，从而培养他们的团结协作精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。

　（3）从教学效果看，集声音、文字、图片、音像于一体，多重感官刺激，改变了传统教学中的讲解、示范、练习的单一教学形式，容易激发学生学习积极性。

　（4）从现有教学条件看，目前无论是从硬件设施来看，还是从学生和教师的多媒体计算机的掌握水平等方面看，已经有了相当好的基础，大多数学校有了完整的校园局域网，并且一直延伸到体育场馆，教师基本实现了无纸化办公，学生对教师在上课时使用多媒体网络也并不陌生。

　　2、现代信息技术在体育与健康教学中运用的局限性

（1）对场地、设备要求较高。

体育学科教学的主要场所在室外运动场，场地安排不如教室那么紧凑，因而多媒体配置较复杂。

（2）由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐和传统教学观念的影响，部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上，甚至还有些抱有怀疑的态度。

　　（3）体育教学资源的相对匮乏，为现代信息技术与体育与健康教学的整合设计了瓶颈。

体育教育资源看上去感觉比较丰富，但从教与学的角度来讲，真正从体育学习规律的角度去设计的却不多，大多数内容是在低水平地重复建设，故教学资源的合理开发与利用需要进一步深入。

3、当前现代信息技术在体育与健康教学中应用的主要方式

（1）运用动画，促进学生的运动表象的形成。

传统教学中教师主要是靠动作示范讲解或挂图展示进行教学，而通过与现代信息技术有效结合，学生能够通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

（2）运用人机对话，激发学生的内驱力。

多媒体教学具有很强的交互性。

教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。

例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。

练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。

若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。

若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。

学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。

这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。

　（3）通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育名词。

利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。

教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。

例如传统教学中，要讲清楚足球越位的定义决不是一件容易的事，但通过教师平时的视频材料的收集，课堂上利用多媒体的功能加上教师的讲述，学生则很容易形成概念。

　（4）运用计算机的参数分析功能，促进学生形成正确动作概念。

体育教学中，把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作，特别是对于某些本体感觉较差，动作接受能力较慢的学生尤为有效。

　（5）运用多媒体计算计能够帮助帮助教师克服各种因素导致的上体育课难的问题，促进体育课程改革的顺利进行。

我们都知道在体育教学中，有许多运动技术结构复杂，对体育教师的能力、素质、水平以及学生对动作的接受能力等都提出了很高的要求，例如：

田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作，投掷项目中，铅球的最后用力顺序等动作都有很大的难度。

一方面受教师自身方面的影响，随意性往往较大，如教师对动作技术的把握、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；

另一方面受学生对本技术动作的态度、角度、心理和观察时机的影响，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，学生很难准确清楚地观察到教师是如何按动作要求进行示范。

利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，抓住动作的关键部分，突出重点，难点。

我们还知道新课标观念下体育教材的开发溶多样性、广泛性、综合性于一体，如民间体育项目（踩高跷、放风筝、键球等）、休闲运动（冲浪、沙滩排球、沙壶球、飞镖等）与新兴运动项目（攀岩、软式网球、独轮车等）研发等，是否每一位体育教师都曾接触过呢或者说都有能做出标准的动作示范？

显然不现实。

通过计算机网络则能轻松解决这一难题。