小学教师考核评价指标Word格式.doc
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职业精神
有远大的职业理想，爱岗敬业、治学严谨；
正直公正，诚实守信；
积极上进，辛勤耕耘；
恪尽职守、无私奉献；
呕心沥血，鞠躬尽瘁；
与时俱进，锐意改革创新；
安心从教，不尚浮华；
不为名利，甘为人梯；
献身教育，关心集体，服从集体决议，积极参加集体活动。
3
关爱学生
（4分）
热爱学生，尊重学生人格，关注个体差异，公平对待每个学生；
面向全体学生，使每一个学生获得成功的体验和自信；
不侮辱、体罚或变相体罚学生，不透露学生的个人隐私，不公开学生的分数，不单纯以考试成绩评价学生；
建立平等的师生关系，赢得学生的信任和尊敬。
并且要关爱学生的身心健康。
4
尊重家长
定期召开家长会，与家长保持密切关系，经常与家长交换意见；
不训斥、职责学生家长，不在家长会上点名批评学生，不将督促学生学习的责任转嫁给家长；
要求学生平时帮助家长做家务，尊重家长。
5
团结协作
工作服从分配，听从组织安排；
善于协调各方面的关系，形成教育合力；
同事之间互递信息、共同分享教学经验；
不嫉贤妒能，不传播不利于团结的信息，不有意用语言贬低或恶意中伤同事，不造谣姿势。
6
为人师表
遵守社会功德，遵守学校规章制度；
品行端正、举止得体，作风正派；
在校园内不吸烟、不酒后上课，课堂上不使用手机等通讯工具；
工作时间不玩棋牌、麻将、游戏，不上网聊天，业余时间不参加赌博、迷信等活动；
不传看、传播黄色或不健康的图书或音像制品；
不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他用品；
不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。
教育教学能力与
教学实绩
7
教学理念
认真学习和掌握先进的教育教学思想，坚持面向全体学生进行教育教学，引导学生全面发展；
树立正确的课程观，用教材创造性地组织教学；
树立正确的教学观，采用启发式教学，改变学生的学习方式；
树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，尊重学生的人格和差异，因材施教。
教
育
学
能
力
与
实
绩
8
教学技能
（8分）
根据教学活动的需要，能科学、合理地使用微机、电视机、投影仪、录像机、多媒体等传统与现代信息技术与手段；
有完成本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需要的专业技能并有一定创新能力；
能继承简便实用的小黑板，能制造简单教具和课件；
能用普通话进行教学，语言表达有一定感染力，板书整齐、汉字规范；
了解学生的年龄特点和认知特点，具有对学习困难预测、诊断并进行学习指导的能力；
有收集、开发、整理课程资源，并合理利用的能力；
有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
50
9
教学设计
认真学习、研究《标准》和教材，对本专业知识有较系统的认识；
理解教材编写意图，准确把握三维教学目标；
研究学生的已有知识和经验，预测学生学习的困难；
充分利用教材和校内外学习资源设计教学方案，使之适合学生的经验、兴趣、知识背景、理解能力和认知特点；
明确各个环节的设计意图，并做好充分的教学预设。
10
教学方式
（2分）
教学方式的选择有一定的理性思考，有利于课堂教学目标的实现；
通过启发式教学，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。
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教学环境
能用多种方式调动学生参与学习的兴趣；
与学生共同创造学习环境，形成和谐的、师生互动的学习氛围；
为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，让学生获得积极的学习体验。
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教学调控
能根据教学设计组织教学活动，并作为参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效地引导，保证课堂教学效果；
能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长；
能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；
能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
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教学效果
学生积极主动参与学习活动；
形成并基本掌握所学知识与技能；
在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展。
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教学反思
能对教学设计的合理性、教学方式的可行性、教学过程的时效性等进行反思；
能反思课堂教学中的问题，并对问题产生的原因做出自己的判断和分析；
对课堂教学效果有客观的认识，有改进教学、关注学生个性差异的想法。
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学生作业
根据知识与技能训练的需要，选择或精心编制与学科基本要求一致的练习内容；
每天的作业量适中，兼顾其他学科；
重视学生的作业检查，做到课内外作业及时批改。
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教学质量
（20分）
能通过课堂活动、学生作业完成情况，了解学生每堂课的知识掌握水平；
能利用与教材目标要求一致的试题或其它方式，全面考查、了解学生学科知识与技能学习目标的实际程度；
能通过个别辅导、重点复习查漏补缺，保证每一位学生达到学科知识与技能的基本要求；
任教学科期末、学年学生成绩考查不断提高或高于校内平均水平，并且注意孩子的体质健康。
岗
位
任
资
格
习
发
展
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岗位
任职资格
取得国家和我省规定的教师任职资格；
具备胜任岗位的教育教学和教育科研能力；
达到或超过与所任教学科岗位相一致的任职资格省定合格学历；
在大中城市和经济发达地区的小学教师具有相应任教学科的本科学历，其他地区的小学教师具有相应任教学科的专科学历；
初中教师具有相应任教学科的本科学历；
高中教师具有相应任教学科的本科及以上学历。
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继续教育
（6分）
积极参加当年度的在职教师职务培训且成绩合格，并有主管单位出具的学习证明；
积极参加学校和上级教育部门组织的业务学习、学历提高培训、全员培训、骨干教师培训和进修提高等；
有自主学习、自我提高的愿望，树立终身学习观；
不断提高自身职业道德修养，具有合理的学科知识结构，不断更新和拓展学科基础知识和学科前沿知识；
认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育方法和现代教育信息技术；
能够深刻理解新课程改革的理念、方法和策略，熟悉掌握新课程标准、教材、教法和教育教学技能；
职业伦理专业化、学科知识专业化和教育知识专业水平不断提高。
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教育教学研究
积极参与校内外组织的各种教育教学研究活动；
在集体备课、课例研讨中积极发言，愿意与同伴交流自己的意见；
能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进意见，并进行跟踪研究；
在日常教学中，主动与同年级教师互相听课，及时讨论、研究课堂教学中的问题，互相学习、共同提高；
具有较强的科研意识和能力，能够承担学校或上级教育部门交给的教育科研课题，有教学研究、总结的文字成果。
身心健康发展
身体健康
（5分）
注重身体锻炼，拥有健康体质，无重大不适于从事教学工作的身体疾病或传染病；
有能长时间活动和疲劳作斗争的耐受力，能有效地承担繁重的教学和科研任务；
耳聪目明声音宏亮，具有良好的听力、视力和发声控制；
精力充沛，感知敏锐具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，善于接受新事物；
思维敏捷，具有积极的创新意识，善于从不同角度、不同层面观察分析问题；
反应迅速，具有较强的应变能力、分析综合能力和创新能力。
身
心
健
康
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心理健康
面对职业压力，善于进行自我心理调控，没有严重的心理疾病和精神疾病；
具有良好的性格，温柔和顺，言行举止得到公众认可，能够很好地适应不同的环境，没有经常性的压抑感和冲动感；
目标坚定意志坚强，感情丰富，热爱生活和人生，乐观豁达，胸襟豁达；
具有良好的处世态度，看问题、办事情能以现实和自我为基础，与人交往能被大多数人接受，能保持对社会外环境和身体内环境的平衡；
具有和谐的人际关系，与他人交往的愿望强烈，相处自然融洽，珍视友情，尊重他人人格，待人接物能宽大为怀；
既善待自己，自爱自信，又能助人为乐，与人为善；
既能承受事业成功的欢乐，也能忍受默默无闻的忧伤，幸福指数较高。
其它方面
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增分项目
参加国家、省、市三级骨干教师培训成绩合格，分别加5分、3分、2分；
本年度所任班级获县（区）以上综合性荣誉称号的，班主任按国家级5分、省级3分、市级2分、县级1分加分；
本年度所任班级中有获县（区）以上综合性荣誉称号的学生，，班主任按国家级5分、省级3分、市级2分、县级1分加分；
教师个人获校级以上荣誉称号的，按国家级5分、省级3分、市级2分、县级1分加分；
教师个人在有关报刊发表论文的，按国家级3分、省级2分、市级1分加分；
教师个人承担课题且已有成果的，按国家级3分、省级2分、市级1分加分。
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减分项目
散布违背四项基本原则言论者，扣10分；
受到警告以上行政处分者，扣3分；
以教谋私、乱收费或向学生推销商品、索取钱物，影响恶劣者，扣5分；
所教学生受到警告、记过、留校察看、开除学籍处分者，分别对其班主任从总分中扣除1、2、3、4分；
对班中学生受到行政拘留以上制裁的，对其班主任从总分中扣除3分；
所教学生流失严重、辍学人数多的，扣班主任2分。
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考核评价不合格
对违反师德标准某一条或某一方面，后果严重，在师生中乃至社会上造成恶劣影响；
因擅自离岗离职或工作失职，导致恶性事件或重大教学事故发生；
无故旷工超过一周以上；
违反计划生育政策；
参与封建迷信和邪教活动或有黄、赌、毒行为；
捏造事实，非法参与集体上访或越级上访；
不按法律规定赡养父母、抚养子女。
carryingcapacityofwaterenvironment.Meanwhile,tostrengthenthemanagementofwaterresources.Scientificdelimitationofwaterfunctionzone,keepingwaterRibbonlimitedquantity,wateruseefficiency,water3
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