三角形重心性质定理Word格式.docx

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　　7、反证法：

反证法是一种间接证法，它是先提出一个与命题的结论相反的假设，然后，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，从而否定相反的假设，达到肯定原命题正确的一种方法。

反证法可以分为归谬反证法（结论的反面只有一种）与穷举反证法（结论的反面不只一种）。

　　用反证法证明一个命题的步骤，大体上分为：

（1）反设；

（2）归谬；

（3）结论。

　　反设是反证法的基础，为了正确地作出反设，掌握一些常用的互为否定的表述形式是有必要的，例如：

是/不是；

存在/不存在；

平行于/不平行于；

垂直于/不垂直于；

等于/不等于；

大（小）于/不大（小）于；

都是/不都是；

至少有一个/一个也没有；

至少有n个/至多有（n一1）个；

至多有一个/至少有两个；

唯一/至少有两个。

　　归谬是反证法的关键，导出矛盾的过程没有固定的模式，但必须从反设出发，否则推导将成为无源之水，无本之木。

推理必须严谨。

导出的矛盾有如下几种类型：

与已知条件矛盾；

与已知的公理、定义、定理、公式矛盾；

与反设矛盾；

自相矛盾。

　　8、等（面或体）积法：

平面（立体）几何中讲的面积（体积）公式以及由面积（体积）公式推出的与面积（体积）计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积（体积），而且用它来证明（计算）几何题有时会收到事半功倍的效果。

运用面积（体积）关系来证明或计算几何题的方法，称为等（面或体）积法，它是几何中的一种常用方法。

　　用归纳法或分析法证明几何题，其困难在添置辅助线。

等（面或体）积法的特点是把已知和未知各量用面积（体积）公式联系起来，通过运算达到求证的结果。

所以用等（面或体）积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

　　9、几何变换法：

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。

所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。

中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。

有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。

另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。

将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

　　几何变换包括：

（1）平移；

（2）旋转；

（3）对称。

　　10.客观性题的解题方法：

选择题是给出条件和结论，要求根据一定的关系找出正确答案的一类题型。

选择题的题型构思精巧，形式灵活，可以比较全面地考察学生的基础知识和基本技能，从而增大了试卷的容量和知识覆盖面。

填空题是标准化考试的重要题型之一，它同选择题一样具有考查目标明确，知识复盖面广，评卷准确迅速，有利于考查学生的分析判断能力和计算能力等优点，不同的是填空题未给出答案，可以防止学生猜估答案的情况。

要想迅速、正确地解选择题、填空题，除了具有准确的计算、严密的推理外，还要有解选择题、填空题的方法与技巧。

　　下面通过实例介绍常用方法。

（1）直接推演法：

直接从命题给出的条件出发，运用概念、公式、定理等进行推理或运算，得出结论，选择正确答案，这就是传统的解题方法，这种解法叫直接推演法。

（2）验证法：

由题设找出合适的验证条件，再通过验证，找出正确答案，亦可将供选择的答案代入条件中去验证，找出正确答案，此法称为验证法（也称代入法）。

当遇到定量命题时，常用此法。

　　（3）特殊元素法：

用合适的特殊元素（如数或图形）代入题设条件或结论中去，从而获得解答。

这种方法叫特殊元素法。

　　（4）排除、筛选法：

对于正确答案有且只有一个的选择题，根据数学知识或推理、演算，把不正确的结论排除，余下的结论再经筛选，从而作出正确的结论的解法叫排除、筛选法。

　　（5）图解法：

借助于符合题设条件的图形或图象的性质、特点来判断，作出正确的选择称为图解法。

图解法是解选择题常用方法之一。

　　（6）分析法：

直接通过对选择题的条件和结论，作详尽的分析、归纳和判断，从而选出正确的结果，称为分析法。

湖北省黄石市下陆中学　宋毓彬

1．三角形重心性质定理

课本原题（人教八年级《数学》下册习题19.2第16题）

在△ABC中，BD、CE是边AC、AB上的中线，BD与CE相交于O。

BO与OD的长度有什么关系？

BC边上的中线是否一定过点O？

为什么？

（提示：

作BO中点M，CO的中点N。

连接ED、EM、MN、ND）

分析：

三角形三条中线的交点是三角形的重心（第十九章课题学习《重心》）。

这道习题要证明的结论是三角形重心的一个重要数学性质：

三角形的重心将三角形的每条中线都分成1∶2两部分，其中重心到三角形某一顶点的距离是到该顶点对边中点距离的2倍。

证法1：

（根据课本上的提示证明）

取GA、GB中点M、N，连接MN、ND、DE、EM。

（如图1）

∵MN是△GAB的中位线，∴MN∥AB，MN=

AB

又ED是△ACB的中位线，∴DE∥AB，DE=

∴DE∥MN，DE=MN，四边形MNDE是平行四边形

∴GM=GD，又AM=MG，则AG=2GD

同理可证：

CG=2GF，BG=2GE

点评：

证法1是利用中点构造三角形中位线，从而得到平行四边形，再利用平行四边形性质得到中线上三个线段之间的相等关系。

证法2：

延长BE至F，使GF=GB，连接FC。

∵G是BF的中点，D是BC的中点

∴GD是△BFC的中位线，GD∥FC，GD=

FC

由GD∥FC，AE=CE，易证△AEG≌△CEF

∴AG=FC，即GD=

AG

利用线段中点，还可以将与线段中点有关的线段倍长，构造全等，从而利用全等三角形的性质及三角形中位线的性质证明结论。

证法3：

取EC中点M，连DM，利用平行线分线段成比例及E是AC中点可证得相同的结论。

（证明过程略）

2.三角形重心性质定理的应用

⑴求线段长

例1　如图3所示，在Rt△ABC中，∠A=30°

，点D是斜边AB的中点，当G是Rt△ABC的重心，GE⊥AC于点E，若BC=6cm，则GE=cm。

解：

Rt△ABC中，∠A=30°

，BC=6∴AB=BC=12，

D是斜边AB的中点，∴CD=

AB=6

G是Rt△ABC的重心，∴CG=

CD=4

由CD=AD，∠A=30°

，∠GCE=30°

Rt△GCE中，∠GCE=30°

，CG=4，∴GE=

CG=2（cm）

⑵求面积

例2　在△ABC中，中线AD、BE相交于点O，若△BOD的面积等于5，求△ABC的面积。

∵O是△ABC的重心，

∴AO∶OD=2∶1

∴S△AOB∶S△BOD=2∶1即S△AOB=2S△BOD=10

∴S△ABD=S△AOB+S△BOD=10+5=15

又AD是△ABC的中线

S△ABC=2S△ABD=30。

练习：

1.如图5，△ABC中，AD是BC边上的中线，G是重心，如果AG=6，那么线段DG=。

2.如图6，在△ABC中，G是重心，点D是BC的中点，若△ABC的面积为6cm2，则△CGD的面积为。

倍角三角形中的一个结论

例1（天津市中考题）在△ABC中，∠A、∠B、∠C所对应的边分别用a、b、c表示。

⑴如图1，在△ABC中，∠A=2∠B，且∠A=60°

。

求证：

a2=b（b+c）

⑵如果一个三角形的一个内角等于另一个内角的2倍，我们称这样的三角形为“倍角三角形”。

本题第一问中的三角形是一个特殊的倍角三角形，那么对于任意的倍角△ABC，如图2，∠A=2∠B，关系式a2=b（b+c）是否仍然成立？

并证明你的结论。

⑴在△ABC中，∠A=2∠B，且∠A=60°

，△ABC为Rt△，∠C=90°

Rt△ACB中a=

c，b=

c，

所以a2=（

c）2=

，b（b+c）=

c（

c+c）=

，

所以a2=b（b+c）。

⑵对于任意的倍角△ABC，∠A=2∠B，关系式a2=b（b+c）仍然成立。

如图2，延长BA至D，使AD=AC=b，连CD。

则∠CAB=2∠D，∴∠B=∠D，BC=CD=a，

由△ADC∽△CDB

，即

由以上的证明，可以得到关于倍角三角形的一个结论：

一个三角形中有一个角等于另一个角的两倍，2倍角所对边的平方等于一倍角所对边乘该边与第三边的和。

（例2中另外两种证法同样可证得a2=b（b+c）。

）

例2（2009年全国初中数学联赛）在△ABC中，最大角∠A是最小角∠C的2倍，且AB=7，AC=8。

则BC=（）

（A）7

（B）10（C）

（D）7

此题由例1中的结论，则BC2=7（7+8）=105，所以BC=

以下还可以提供几种解法供参考。

解法一：

分割法。

如图1，作∠CAB的平分线AD交BC于D。

△ABC∽△DBA，

=

=

∴

解得

∴x+y=

评析：

解法一的思路是常规思路，平分倍角构造相似三角形，通过相似比得到方程组求出线段长，进而求出BC的长。

但这种方法中，二元二次方程组的计算较为复杂。

解法二：

构造法。

如图2，延长CA至点D，使AD=AB。

则∠D=∠ABD=

∠CAB=∠C，

△CBD∽△DAB，

∴BD2=AB·

CD=7×

（8+7）=105，BD=

又∠C=∠D，∴BC=BD=

利用二倍角为外角构造等腰三角形也是常见的作辅助线的技巧。

BD为相似三角形比例中项，与方法一相比，计算相对简单。

解法三：

综合法

作∠CAB的平分线AD交BC于D。

作BE∥AD。

△ADC∽△BAE，

，①

△ADC∽△EBC，

，②

①×

②，

，（x+y）2=7×

15，x+y=

解析：

由△ADC∽△BAE，BE∥AD，方法三事实上已将方法一、方法二统一了起来。

所反映的本质是相同的。