《亡羊补牢》教学反思Word格式.doc

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在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,常常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中。

我告诉孩子们这则寓言出自《战国策》，引出了今天要学习的另一则寓言《亡羊补牢》。

这样的导入，不但激发了孩子们学习寓言故事的兴趣，同时也推荐给孩子们《战国策》这部国学经典。

在引出课题后，我鼓励孩子们大胆地去质疑，让他们去猜想为什么会“亡羊”。

结合学生提的问题，引导学生去自主读文。

二、理解字义，形式多样。

学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。

我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。

例如简单的“则”的意思，我就让孩子们直接回答，并加以表扬以提高他们的学习积极性。

而有的词语比较有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的个性发展。

例如学习“窟窿”一词时,我想如果由老师直接讲出意思来,学生的印象就不会太深刻。

于是我先让孩子从部首“穴”了解“窟窿”就是洞。

然后然给孩子们用手势来表示“窟窿”，孩子们互相讨论着,都在比划着。

这时一对孩子发生了争执，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不同意，比划出了更大的洞。

其他孩子面对这样的状况，都七嘴八舌地议论开了。

我问孩子们：

“大家为什么觉得洞有这么大呢？

说说你的理由。

”一个学生激动地站起来，说道：

“他的洞太小了，狼不可能钻进去，应该是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最后才可以叼走羊啊！

”整个过程,孩子们非常认真和执著。

通过他们的自感自悟,得出了本课的“窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞。

当他们得到我的肯定后,脸上都露出了高兴的笑容。

多可爱的孩子！

就这样，枯燥的学习词语，也变得精彩纷呈了！

三、练习说话，培养语感。

这则寓言虽然短小，但是读起来也特别有意思。

在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊和补牢的因果关系，我就让他们练习用“因为……所以”和“之所以……是因为”来说话，体会汉语的特别之处。

在指导朗读方面，我注重让孩子们先体会感悟，再朗读。

养羊人有两次丢羊的经过。

第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；

第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。

指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反应来练习朗读。

我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读、比赛读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。

四、联系实际，理解寓意。

孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？

我通过讲述自己的一件牙疼及时医治的事情给他们起了个头，这下话匣子打开了，孩子们纷纷说出自己在生活中自己遇到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢”的事情。

这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。

五、授之以渔，掌握方法。

俗话说：

“授之以鱼不如授之以渔。

”在课堂的最后，我总结了学习寓言故事的方法，希望孩子们能用这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，明白更多的人生道理。

不足之处：

1、新课标指出：

文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。

然而，准备这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西。

例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：

狼是怎么想的？

我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。

2、自主学习，小组合作的时间不充分。

很多孩子为了完成课堂练习，没有好好地去品读课文。

3、课堂语言还不够精炼，没有放手让孩子们去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课。

这几点都是我在今后的教学要注意和深思的。