《第二次工业革命》教学设计文档格式.docx

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八年级的学生在经过一年多的历史学习后，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，基本功较为扎实、求知欲望强烈、思维活跃但是自主意识不够强、分析能力稍有欠缺。

经过第六单元《世界工业文明的曙光与近代社会的开端》的学习，学生对工业文明的背景和资本主义世界发展的形势有一定的了解。

他们可以从不同的角度去探究历史，能够更加理性地去分析和解决历史问题。

但是，他们对工业文明的知识体系没有形成系统的认识，因此需要教师提供材料，运用图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）列举第二次工业革命主要的发明和成就

（2）对比第一次工业革命，归纳第二次工业革命兴起的时间、背景并分析、理解革命的主要特点。

（3）分析、讨论第二次工业革命的影响，对比第一次工业革命的影响，理解第二次工业革命的进步之处。

2.过程与方法

（1）通过理解“电气时代”到来对人类生活的影响，培养历史想象力和知识迁移能力。

（2）通过对第二次工业革命的发明成果的学习，绘制表格总结不同的发明成果，培养历史现象的归纳与比较能力。

（3）通过思考“汽车的发明”带来的不同后果，讨论、探究第二次工业革命对人类生活的利与弊，培养学生独立思考的习惯和全面分析历史问题的能力，将历史问题与当代社会生活结合起来，古为今用。

3.情感、态度与价值观

通过本节课的学习，体验科技改变生活和世界的过程，学习发明家求真务实的科学态度和积极进取的人生观、坚强的意志和勇于创新的精神。

三、教学重难点

1.教学重点：

第二次工业革命的背景、成就。

2.教学难点：

第二次工业革命的影响。

四、教法学法

本课为一课时，课型为新授课。

教法有讲授法、讨论法及多媒体演示法等；

相应的学法有材料分析法、问题讨论法、合作探究法等。

五、教学过程

根据以上教学目标的制定，重点难点的确定于学法的选择，本课的教法流程如下。

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，

导入新课

请学生设想情景：

假如现在停电了，我们的生活会出现什么样的变化？

设想情景、思考并回答问题。

创设情境，激发学生的好奇心与想象力，迅速融入新课。

过渡

既然离开了电我们的生活一团糟，那就说明电在我们的生活中占据了重要的地位。

在本单元的第一课我们学习了“第一次工业革命”，了解了人类社会如何走入“蒸汽时代”，我们今天就来学习人类怎样迈入“电气时代”。

讲授新课

一、顺理成章——人类迈入“电气时代”

请学生回顾《工业革命》的学习内容，思考第一次工业革命为第二次工业革命的兴起创造了哪些条件。

带领学生阅读课文并指出课文的关键性内容（时间、主要标志、背景）。

回顾旧课，并回答问题，总结第二次工业革命的主要知识点。

巩固知识，串联学习内容，帮助学生更好地进入学习内容。

二、硕果累累——下帖诚邀发明家

请学生设想场景，坐上时光快车回到过去，请你举办一次“第二次工业革命”的成果展览会，你会邀请当时哪些发明家，又请他们带来哪些有趣的发明。

请学生合作讨论并分组回答问题（教师提示：

时间、发明家、发明成果）。

设想场景，阅读课文、合作讨论并写出邀请函（时间、发明家、发明成果）。

创设情境引起学生学习的兴趣，引导学生在阅读教材的过程中获取有效信息、并在问题回答结束后对其进行归纳。

第二次工业革命的成果那么多，可谓是硕果累累、缤纷夺目，大家的邀请函也写得生动有趣、新奇无比。

那就请大家一起动脑筋思考这些发明对人类社会有哪些影响，是利还是弊。

（结合教材“动脑筋”的小问题）。

三、尽人皆知——不同领域出现新变化

请学生回顾所学内容并讨论：

这些发明成果对人们的日常生活、社会关系和世界格局分别有哪些影响，请学生分类绘制关于“第二次工业革命的影响”的表格。

站在不同的角度思考工业革命带来的影响并绘制表格。

引导学生辩证地分析历史现象，运用全球史观和文明史观思考问题，提高历史信息归纳能力。

课堂深化

请学生结合《工业革命》的课文和“中国历史”部分内容思考：

1.两次工业革命的共同影响和对现阶段的中国发展科技的启示。

2.第二次工业革命对当时中国的影响。

（教师点拨：

从建设性和破坏性两个方面思考）

回顾所学知识，思考问题，课后撰写小论文梳理问题。

将新旧知识的学习紧密结合，培养学生的历史写作能力。

课堂总结

以时间轴的形式带领学生总结本课的学习内容。

跟随老师回顾课文内容，明确重要的时间点。

以时间串联课文内容，达到预期的复习效果。

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