部编版六年级语文上册导学案第三单元文档格式.docx
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（1））习作时，我们应该如何发挥想象呢？
发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。
这里给孩子们推荐三点妙招：
一是人物包装上发挥想象，
可以赋予人物一个非凡的本领。
二是故事情节上发挥想象，
故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人
心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
（2））经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？
一是细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描
写，越传神越好。
这里总结的方法是“细致描写写详细”。
二
是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。
怎样才能写得一
波三折呢？
还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。
因此，在“详写经过”
2.教师相机点拨。
4.老师相机点拨
展示交流
总结
巩固家庭作业
板书设计:
时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只
有这样，情节才会有趣、详细。
这种方法总结为“一
波三折写详细”。
（
三、学生编写故事。
1.
）导
根据自己的想象编写故事。
2.老师适时点拨。
3.修改作文。
学案
四、老师点评作文。
设计
五、学生再次修改作。
学习收获
第一单元语文园地
1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.
理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
学习过程
环节学案导案
1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅
预习
读的阅读方法。
《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
自主1，我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
探究我是生者赠予死者最后的祭献。
2，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
引导学生总结：
1，用排比写人，可将人物刻画细致。
2。
用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻，有形象生动效。
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
>
我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎;
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
总结；
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系
（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句
展示——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。
除此之外，分号还可以用来分隔作为列举
交流
分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同
举例：
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分钟的脉搏可减少七八次；
反之，精神忧郁，血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应提高。
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；
中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；
黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。
介绍分号意义。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。
除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
（
日积月累
过故人庄）
[唐]孟浩然导学
故人具鸡黍，邀我至田家。
案设
计
巩固
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
家庭作业
◎你注意过路牌吗？
我们可以借助拼音认识地名。
9竹节人（2课时）——制作（）
1.正确读写“豁、凛”等15个字，正确书写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.读懂课文，理解课文内容，了解“竹节人”玩具制作的过程，教别人怎样
玩竹节人这种玩具。
3.体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣，讲一个关于老师的故事。
4.学习根据阅读目的的不同，用不同的方法读文章。
感知
3.齐读课题。
1.听读，思考并交流。
（1）课文主要讲了作者儿时制作竹节人，并和同学们一起玩竹节人被老师没收后，发现老师也玩竹节人的事。
（2）迷恋自制玩具和制作竹节人（第1～4自然段）。
玩竹节人（第5～18自然段）。
玩竹节人得到的乐趣（第19～22自然段）。
自主老师也玩竹节人（第23～29自然段）。
探究2.借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.小组活动：
（1）在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的读音及时纠正。
（2）认读生字，相互纠正。
交流识记生字的好方法。
（3）读词语。
4.朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
5.完成查字典理解词语。
1.认读生字并组词，比一比谁组的词语准确。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注展示意点。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4.练习书写，全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正
2.
课件播放传统玩具的图片，引导学生说说认识几个。
3.简单介绍自己认识的传统玩具。
板书课题。
1.范读课文，
（1）课文主要讲了什么内容？
（2）给课文划分段落。
2.指导学生自由朗读课文，3.引导学生展开小组合作，互相检查。
4.检查自读情况，要求：
读准确，读通顺。
5.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。
2.播放生字动漫。
指导学生观察其在田
字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.范写生字，重点讲解上下结构的
“筹”字；
左右基本相等的“豁、雕、颓”；
半包围结构的“疙、瘩、裁”的书写要领。
1.从老师的总结中，掌握识字方法及汉字书写规则。
2.完成作业，并请家长对自己的作业做出评价
第二课时
4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字.
抄写词语。
导入1.齐读课题。
感知2.思考老师的话的意义。
1.齐读导读提示，明确阅读的主要任务：
（1）写竹节人制作指南，教别人玩竹节人。
（2）找到课文中描写竹节人给人们带来乐趣的自主相关段落或语句。
（3）讲一个有关老师的故事。
2.读文，做好圈画或记录。
1.板书课题。
2.引出新课。
1.课件出示导读提示，想一想如何完成下面的阅读任务。
（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2.分组自由读文，了解主要内容。
1.小组内开展活动，组内交流，互相补充。
展示2.分小组汇报学习成果。
汇报任务1：
交流
（1）展示“竹节人制作指南”。
（2）教别人玩“竹节人”。
1.下发活动建议，并做好活动指导。
2.分小组安排任务。
总结巩固
①组员们派代表到前面讲述玩法，并演示竹节人怎样玩。
②总结游戏方法。
汇报任务2：
（1）汇报圈画的相关句子。
（2）结合具体语句说说自己的体会。
汇报任务3：
找到文中描写老师的内容，并将老师的故事讲出来。
1.默读课文。
2.交流汇报：
（1）快速读文，先找到描写竹节人制作过程的段落（第3自然段），再仔细读，交流后开始写玩具制作指南，最后找到描写同学们是怎样玩竹
节人的段落（第5～18自然段），交流总结玩法，组织玩竹节人活动。
（2）先仔细阅读课文，遇到描写竹节人带给人们
乐趣的句子就画下来，然后在小组内交流体会，感受玩具给人们带来的无穷乐趣。
（3）完成“讲一个有关老师的故事”这个任务的时候，重点关注老师没收玩具、玩玩具的内容。
）导学案设计
1.引导学生再次读文。
2.引导学生说说同学们是怎样完成任务的。
10宇宙生命之谜（2课时）————制作（）
课型新授课年级执教
1.会写“谜、嫦”等13个字，会写“发达、理论”等22个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过自主学习，了解生命存在的条件。
激发学生
1.阅读了解本课的学习任务。
2.自由朗读课文。
要求：
（1）把生字读正确，把课文读流利。
（2）学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
导入3.观察生字的特点，在田字格中的位置。
“倾”字的第四画是“竖提”。
“揭”是左右结构的字，注意最后一笔是“竖
折”。
4.随着教师示范练习书写。
5.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。
1.学习小组进行合作学习。
（1）组长组织组员认真读屏幕中出现的字词。
利用生字卡片互相检查认读生字词，了解意思。
不懂的字词查字典或相互质疑解决。
小组内合作识记生字，交流识字方法。
“嫦”“尚”“摄”都是翘舌音；
“倾”是后鼻音，读qīnɡ“；
揭”读jiē；
“磁场”的“磁”
自主读cí
；
“干燥”的“燥”读zà
o。
（2）小组合作识记生字的方法。
在教师指导下重
点交流易混易错字。
左右结构：
谜、嫦、娥、摄、倾、揭、燥、漠、磁、御。
形近字：
迷—谜、班—斑、躁—燥、滋—磁。
（3）小组内查字典理解词语。
（4）按自然段的顺序朗读课文。
展示2.交流课文叙述的顺序。
交流课文一共有10个自然段，按先总写再分写的顺
1.根据学生的质疑，梳理出本课的学习任务。
2.指导学生朗读课文，自学生字、新词。
3.出示要求书写的生字，生字的笔顺、间架结构等。
4.教师示范书写。
5.组织学生评议，再次练写。
1.引导学生交流初读情况。
（1）屏幕出示带有生字的词语。
学生分组自学生字。
生命之谜．嫦．娥．奔月尚．未找到摄．
氏度倾．角揭．开斑．点干燥．沙漠．磁．场抵御．海盗．
指名读，齐读；
及时正音。
（2）强调本课生字的字形。
注意本课左右结构的生字。
（3）理解相应的词语。
屏幕出示：
沧海一粟、倾角、揭开、磁场、抵御。
（4）指名逐段朗读课文，提出听读要求：
①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题，及时纠正。
②注意长句子的正确断句。
2.引导学生梳理课文层次，明确课文叙述的顺序。
说说课文介绍了什么内容。
序，向我们讲述了科学家探索宇宙生命的历程。
1.说说本课收获。
1.引导学生谈谈本课的学习收获。
认真书写生字。
1.根据自己所在小组，有目的地读文。
2.听读课文。
3.自由质疑。
4.梳理出主要问题。
（1）宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有
感知生命存在？
（2）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（3）人类是否有可能移居火星？
1.学生看课文旁边空白处的小字，阅读找出批注对应的自然段，了解批注的内容。
2.学生汇报。
自主
（1）第一个批注在第1自然段的旁边，告诉我们探究浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否
有生命没有帮助。
（2）第二个批注在第2自然段的旁边，提示我们“每个自然段往往有提示主
1.引导学生继续进行“有目的的阅读”。
2.播放课文配乐朗读的音频。
3.引导学生思考：
听读课文后，你们有哪些疑问呢？
请大家说一说。
4.根据学生质疑进行归纳。
屏幕出示提出的问题。
1.看课文旁边空白处的小字，这些小字就是批注。
这类课文是批注课文。
2.阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然段的，批注的内容是什么？
3.小结：
这些批注提示我们以下几种阅读方法：
阅读时可以进行精读，
要意思的语句，阅读时要注意找出来”。
（3）第勾画主要段落、语句、关键词；
阅读时
三个批注在第3自然段的旁边，告诉我们这一段对解决问题很重要，画出关键词来理清生命存在的条件。
（4）第四个批注在第4自然段的旁边，提示我们阅读这段时要注意提取关键信息。
（5）第五个批注在第5自然段的旁边，提示我们这段关于火星的内容很重要。
（6）第六个批注在第8自然段旁边，提示我们近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现，信息可能不准确，需要我们再查一下资料。
3.认真听老师总结，重温阅读方法。
可以略读，就是快速浏览或进行跳读；
阅读时对阅读信息不准确的内容，要查找相关资料再读。
1.交流汇报，完成阅读任务：
第一组：
我们组研讨了第一个问题。
我们快速浏览了课文，得出结论，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
我们还快速浏览了第4自然段，提取了关键信息，并借助段首段尾的关键句，知道木星、土星等这些星球上是不存在生命的。
第二组：
我们组研讨了第二个问题。
根据批注
提示，我们对第3自然段进行了细读，勾画出
1.根据选择提出的问题，组成学习小组。
根据批注提示，有目的地阅读。
（1）除了地球外，其他星球上是否存在
生命？
请我们带着这个问题，看出示的三个问题，结合课文旁边的批注，选择
展示
合适的阅读方法。
完成学习任务。
了关键词，得出结论。
生命存在的条件：
（1）适
问题一：
宇宙中，除了地球外，其他星
交流合生物生存的温度。
（2）必要的水分，没有水，
也就没有生命。
（3）适当成分的大气。
（4）要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
第三组：
我们组也研讨了第二个问题。
我们结合批注提示，仔细阅读了第5～7自然段。
我们了解到火星和地球有许多相似点，有可能存在生命。
但科学家们经过近距离观测发现：
（1）所谓的“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。
火星表面上所谓颜色的四季变化，是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成
球上是否也有生命存在？
问题二：
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
问题三：
人类是否有可能移居火星？
（2）教师结合学生每组的汇报情况，屏幕出示相关语句。
了颜色明暗的变化。
（2）火星十分干燥，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少；
大气层非常稀薄，氧气含量极少；
表面温度很低；
没有磁场；
没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
第四组：
我们组快速阅读了第8、9自然段，结合批注提示，又查了一下资料，发现科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，但科学家通过对落在地球上的一些陨石的分析，发现陨石上存在有机分子，所以，科学家仍然相信“太空可能存在生命”。
2.讨论：
研究宇宙生命之谜是有意义的。
交流阅读的收获：
我发现我们组学习的是精读课文的相关段落。
我们组是略读了一些段落找到了答案。
我们组还查了一些资料。
2.结合本节课学习的阅读方法
——精读、略读、查资料阅读等方法，阅读《火星——地球的孪生兄弟》这篇文章。
课外继续搜集宇宙的资料，小组合作，制作关于宇宙知识的小报
1.引导学生交流在分组学习中的感
悟，体会因为阅读的目的不同，采用的阅读方法也不同。
我们体会到采用恰当的阅读方法，能提高阅读效率，
2.推荐阅读《火星——地球的孪生兄弟》。
继续搜集宇宙的资料，制作手抄小报，感受宇宙的奥秘。
）
*
11故宫博物馆
1.能正确、流利地朗读课文。
能自主读懂四份材料的内容。
2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。
认识这是
古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。
3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。
1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。
2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。
1.制作故宫建筑图片课件。
3.搜集有关故宫博物院的资料。
（学生）
.搜集有关故宫博物院的资料
1.欣赏故宫建筑图片。
导入2.用合适的成语形容这些建筑。
1.欣赏一组故宫建筑图片。
2.引导学生用成语形容这些建筑。
感知3.读课题。
在教师的引导下，提出自己感兴趣的、
3.板书课题，引导质疑。
有价值的问题。
自主1.自由朗读课文。
探究
（1）把带拼音的字读正确，把课文读流利。
1.初读课文，整体感知。
指导学生了解每一份材料介绍了什么
（2）学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错。
（3）在老师的指导下了解本课的构成：
由四份材料
组成，每一份材料介绍了什么。
2.阅读并了解本课的学习任务。
3.假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？
4.学习小组进行合作学习。
（1）故宫之旅定线路，选择一个学习任务。
（2）了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深入阅读。
完成学生活动卡。
（3）确定学习呈现方式。
在组长的安排下合作完成。
汇报交流。
1.说出四份材料的不同内容。
材料一：
介绍游览路线、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。
其中以太和殿介绍最为具体。
材料二：
修复太和殿的小故事。
材料三：
故宫博物院的建筑特点及参观方案。
材料四：
故宫博物院的平面示意图。
2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。
内容。
2.出示本课的学习任务：
（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为
家人作讲解。
3.故宫之旅初体验。
4.提出小组学习要求：
（1）指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。
（2）小组合作，了解四份材料的内容，
（3）小组确定学习成果呈现方式。
1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。
2.指导学生交流小组确定的学习任
务，以及选用材料内容和理由。
交流完成任务一要认真阅读材料一、材料三、材料四。
3.指导学生汇报学习成果。
其他材料略读。
完成任务二要认真阅读材料一和材料二。
3.按不同任务进行成果展示，
总结1.说说自己的收获。
1.指导学生说说自己的收获。
课外搜集故宫博物院的其他相关资料。
2.布置作业：
继续搜集故宫博物院的
相关资料。
板书学习
设计:
收获（
）导学案设计
让生活更美好
课型习作年级执教
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
选择合适的材料。
课件。
学习过
程
环节
学案
导案
学会正确选择材料写作文。
一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
检测3.议论一下：
美好的生活体现在哪些方面呢？
学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。
导入【课件2】今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题。
【出示课件1：
让生活更美好】
二、说说心动的活动。
出示：
【课件3】
美食
旅行
梦想
创意
集邮
阅读
种花
诚信
1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
美食：
不仅能大饱口福，还让我了解到了祖国丰富多彩的饮
自主食文化。
旅行：
欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，
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