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穿衣服应合乎大自然四季变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一
点；
乙生说：
穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样
的衣服；
丙生说：
讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；
丁生
说：
何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗？
A．甲：
道，乙：
墨，丙：
法，丁：
儒
B．甲：
儒，乙：
法，丙：
墨，丁：
道
C．甲：
儒，丙：
法
D．甲：
二、文言文阅读（22分，其中选择题12分，每小题3分；
翻译题10分）
阅读下面的文言文，完成5～9题。
伊尹论
苏轼
办天下之大事者，有天下之大节者也。
立天下之大节者，狭天下者也。
夫以天下之大而．．
不足以动其心，则天下之大节有不足立，而大事有不足办者矣。
今夫匹夫匹妇皆知洁廉忠信之为美也，使其果洁廉而忠信，则其智虑未始不如王公大人之能也。
惟其所争者，止于箪食豆羹，而箪食豆羹足以动其心，则宜其智虑之不出乎此也。
箪食豆羹，非其道不取，则一乡之人，莫敢以不正犯之矣。
一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。
推此而上，其不取者愈大，则其所办者愈远矣。
让天下与
让箪食豆羹，无以异也。
治天下与治一乡，亦无以异也。
然而不能者，有所蔽也。
天下之富，．
是箪食豆羹之积也。
天下之大，是一乡之推也。
非千金之子，不能运千金之资。
贩夫贩妇得．
一金而不知其所措，非智不若，所居之卑也。
孟子曰：
“伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其义也，虽禄之天下，弗受也。
”夫天下．
不能动其心，是故其才全。
以其全才而制天下，是故临大事而不乱。
古之君子，必有高世之．
行，非苟求为异而已。
卿相之位，千金之富，有所不屑，将以自广其心，使穷达利害不能为
之芥蒂，以全其才，而欲有所为耳。
后之君子，盖亦尝有其志矣，得失乱其中，而荣辱夺其
外，是以役役至于老死而不暇，亦足悲矣。
孔子叙书至于舜、禹、皋陶相让之际，盖未尝不太息也。
夫以朝廷之尊，而行匹夫之让，孔子安取哉？
取其不汲汲于富贵，有以大服天下之心焉耳。
夫太甲之废天下未尝有是而伊尹始行之天下不以为惊以臣放君天下不以为僭既放而复足以取信于天下也。
彼其视天下眇然不足以动其心，
而岂忍以废放其君求利也哉？
后之君子，蹈常而习故，惴惴焉惧不免于天下，一为希阔之行，则天下群起而诮之。
不．．
知求其素，而以为古今之变时有所不可者，亦已过矣夫。
（选自《唐宋八大家散文广选?
新注?
集评》苏轼卷）
5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．立天下之大节者，狭天下者也狭：
使?
?
狭小．
B．然而不能者，有所蔽也．蔽：
蒙蔽
C．是以役役至于老死而不暇役役：
劳苦不息．．
D．后之君子，蹈常而习故蹈：
遵循．
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．夫以天下之大而不足以动其心B．伊尹耕于有莘之野．．
草拂之而色变．
C．则天下群起而诮之．强秦之所以不敢加兵于赵者．D．以其全才而制天下．
士大夫之族君何以知燕王．．
7．下列用“／”给文中画波浪线的部分断句，正确的（）
A．夫太甲之废／天下未尝有是／而伊尹始行之／天下不以为惊／以臣放君／天下不以
为僭／既放而复立／太甲不以为专
B．夫太甲之废天下／未尝有是／而伊尹始行之天下／不以为惊／以臣放君／天下不以
C．夫太甲之废／天下未尝有是／而伊尹始行之／天下不以为惊／以臣放君天下／不以
为僭／既放而复立太甲／不以为专
D．夫太甲之废天下／未尝有是／而伊尹始行之天下／不以为惊／以臣放君／天下不以
8．下列对原文的赏析，不正确的一项是（）
A．苏轼从儒家的伦理标准出发，要求人们的行为要符合道德规范，并提出了“办天下
之大事者，有天下之大节者也”的观点。
B．紧承首段提出的观点，文章第二段通过王公大人和匹夫匹妇的比较，说明不取者愈
大，所办者愈远。
C．文章第三、四段引入孟子和孔子的相关材料，是为了证明“办天下之大事者，有天
下之大节者也”，因而行文更严谨。
D．作者认为伊尹是符合儒家道德规范的贤者，不以自己的得失而进退，不以自己的荣
辱而喜忧，穷达利害都不能动摇其对精神本质，也即道义的追求。
9．把文中画线的句子译成现代汉语。
（10分）
（1）使其果洁廉而忠信，则其智虑未始不如王公大人之能也。
（4分）
译文：
（2）一乡之人，莫敢以不正犯之，而不能办一乡之事者，未之有也。
（3分）
（3）夫以朝廷之尊，而行匹夫之让，孔子安取哉？
三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）
10．阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
（8分）
送卢举使河源
（唐）张谓
故人行役向边州，匹马今朝不少留。
长路关山何日尽，满堂丝竹为君愁。
①别滁
（宋）欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
①注：
诗作于作者离别滁州赴扬州之际。
（1）从两诗的第三句在结构中的作用来看，张诗中第三句紧承前诗离别场景，宕开一笔，
联想卢举出使路途的遥远，为后一句写眼前的离愁蓄势；
欧阳诗中第三句
_____________________________________________________________。
（2）两首诗都写到了离别的音乐，从描写音乐的作用来看，欧阳诗中音乐添人离愁，作者
希望不要在离别时演奏凄伤的音乐，表达了诗人强自排遣离愁、不忍离别的情怀。
张诗中
_____________________________________________________。
（4分）
11．古诗文默写。
（5分，每空1分）
（1），不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）
（2）且臣少仕伪朝，历职郎署，，。
（李密《陈情表》）
（3）可堪回首，，。
（辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》）
四、现代文（论述类、实用类）阅读（10分。
其中选择题6分，每小题3分；
填空题4分）
阅读下面的文字，完成12～14题。
文化的长度与高度
文化的长度不能产生高度，文化的高度却能拓展宽度。
美国只有二百多年的立国史，以
我们的传统文化观衡量，可谓典型的“没文化”。
一个无法回避的事实是，以技术和产品为
形态的美国文化光斑，在世界上到处闪烁，这是文化的高度拓出的宽度。
在殖民时代已经远去的今天，文化以非武力方式实现其辐射与覆盖，或者叫文化输出，
可以理解为“文化侵略”，也可以理解为先进文化对其他国家的生产力和人民生活水平的积
极影响。
匪夷所思的是，我们有些人仍然不知忧患，自我感觉甚好。
有段时间，自鸦片战争
后一直作为变革图强反动力量的“中国文化中心论”，以“弘扬中华传统文化”的名义，在
社会生活层面上异常活跃，仿佛“传统文化”是当今世界上最先进的文化，自主知识产权就
在里面，足以解决钓鱼岛等问题。
“弘扬传统文化”活动铺天盖地，“论坛”、“讲坛”、“大讲
堂”，图书报刊“牛皮癣”，只要是“传统”都在大力弘扬之列。
在科学技术主导世界的今天，
用不能孕育现代科学技术因而和自主知识产权很难沾边的所谓“传统文化”影响和浸润国民
的精神世界，是一件恐怖的事情。
不妨回头看看其效果：
偃旗息鼓没几年的“大师”们又纷
纷出山，慧眼看风水、芒硝治百病，治死了不少人，有关部门查究起来难度还很大。
奢靡之
风盛行，豪宴豪宅豪车豪金,《诗经》里的官仓鼠穿越千年，由“硕鼠”迅速长成“老虎”，
国家周边闪着虎视眈眈的绿眼睛。
不加定语限制的“传统文化”是个巨大的矛盾集合体，内含积极和消极两种力量。
“中国传统文化”是封建社会积累下来的两种力量的总和，糟粕与精华一体共生。
应该大力弘扬的是传统文化中的优秀部分——引领和推动民族走向文明进步的积极力量，而不是全部。
如果“传统文化”等于“优秀文化”或“先进文化”，中华民族就不会有一部让人不忍卒读的近代史了，中国人民早就站起来了。
取其精华，去其糟粕，毛泽东的态度依然是继承和发扬传统文化的最高原则和唯一正确方法。
以所处时代为前提，文化的强弱标志是它在世界文化丛林中的高度。
我们的传统文化长度足够骄人，但是把长度当成高度，不是脑子有问题就是心眼有问题。
聂鲁达用诗歌为他“瘦长的祖国”忧虑，我们有一脉瘦长的传统文化，如果真爱它，最好用忧患和创造去爱，给它捉虫子浇汗水，让它粗壮高大起来，开出自主知识产权的花朵，强大美丽自己的同时，也为更多国家送去芳香。
河伯没见到海之前，以为自己是世上最大的水是可以理解的，见了海还觉得自己最大，那就不好办了。
河伯不这样，河伯见到海立刻知道了自己是谁，“以为莫己若者，我之谓也”。
拥有漫长海岸线的中华民族，1840年才真正见到“海”，付出了那么大代价。
民族复兴，需要警惕的仍然是我们传统文化中的老毛病：
盲目自大、麻木不仁以及有了半亩地之后的沾沾自喜。
（朱建信《文化的高度才是力量》，有删改）
12．根据文意，标题“文化的长度与高度”中的“长度”是指，“高度”是
指。
13．关于“弘扬传统文化”，下列表述不正确的一项是（）
A．对传统文化不加以区分，不考虑其在科学、文明和进步方面是否具有积极意义，盲目地弘扬，不仅是错误的，更是有害的。
B．在科学技术主导世界的今天，我们不能用传统文化影响和浸润国民的精神。
C．传统文化中既有精华，也有糟粕；
所有，弘扬传统文化必须坚持取其精华、去其糟粕的原则。
D．弘扬传统文化要有忧患和创造意识，不是骄傲于它的长度，而是不断提升其高度、拓展其宽度。
14．根据文意，下列表述正确的一项（）
A．美国的立国史虽然比较短，但是其产品和技术比较发达，所以美国的文化既有高度又有宽度。
B．作者反对“论坛”之类的学术活动，因为它们在本质上是一种变革图强的反动力量。
C．“传统文化”不等于“优秀文化”或“先进文化”，它不能够孕育出现代科学技术。
D．直到鸦片战争之后，中华民族仍然不了解外部的世界，以致造成一部屈辱的近代史。
五、现代文（文学类）阅读（21分）
阅读下面的文章，完成15～18题。
就这么旁逸斜出下去
王晓莉
①出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木。
经过几个季节的生长，这些以樟树为主的树木都已长得有声有色。
每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着，街道为此稠密了不少。
②一年两季的被修剪，成了这些树木的必修课。
电剪刀哧哧作响，那些长在树顶端或者树身周边的细嫩枝叶，随之纷纷落马。
而即使更粗壮些的枝条（来自:
WwW.:
清洁阅读答案王晓莉），也不消五秒钟，就在强大的马力之下一折两断。
很快地，这树便被修剪成了一把标准的伞，整整齐齐，笔直向上。
不消一个上午，这条街就将撑起一长排绿伞。
每棵树都生得一模一样了。
③地面上，那些枝枝杈杈纠缠不休地堆积着。
树木的清香四处飘逸，树叶子与松针层叠一处，色彩斑斓。
脚踩在上面，柔韧而温暖。
这是在园林工眼里，一棵树中比较旁逸斜出，
并不值得继续容留于树的那一部分。
不能有损于秩序，破坏秩序等于破坏美，等于多余。
这大约是园林工人的美学原则。
④但我的，恰好与他们相反。
⑤树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。
那几棵枝条如何溜出了向上生长的大部队，而独独朝着左上角努力？
一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多？
它们没有成为树的主干，没有引领一棵树生长的那股绝对力量。
用现在时髦的话说，它们不是“主流”。
但是这又有什么关系呢？
⑥一棵树完全地符合秩序，完全地符合规则，该是多么乏味啊！
就像兵营，像一律穿了病号服，像活了一生却毫无故事的人。
⑦在我所喜欢的电影里，除了故事主角，导演往往安排些和故事不怎么相干的人。
他可能是个独居多年的老邻居，总是抓住一切机会狂热地宣讲着宗教教义、人生哲理，而他的听众，却是两个踢足球之后累瘫在沙滩上休息的男孩子；
也可能是个热爱酒精的工人，在电影的背景深处，一杯接一杯地喝着苦闷至极的酒。
他们类似于文章中的“闲笔”，对于故事的发展或推动其实完全不起作用。
⑧这样旁逸斜出的人，我却总是看得心领神会。
很久以后，关于这场电影，我脑子里什么也留不下了，却依然能回忆起他们。
就好像在翻阅一堆历史书籍之后，我能记住的，往往是类似于野史、花絮的部分——它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。
⑨在我们周遭的生活中，有多少这样的小人物。
他们永不知名，总是存在。
他们有着和主流人群不一样的心事、不一样的心路，他们很容易就透露出接近于生命本质的部分，不掩饰、不修剪，因而不做作。
门卫、修鞋子的人、路边摆摊卖廉价发饰的母女……他们是世界这棵大树上旁逸斜出的部分。
如果世界要唾弃谁，他们必是最先被唾弃；
如果世界要剪伐谁，他们必最先被剪伐。
但是在被唾弃之前不能自弃，在被剪灭之前不能自灭。
他们的力量于此。
⑩关于“旁逸斜出”，种过苹果树的朋友告诉我一个让人很受鼓舞的故事：
在苹果树的树根，常常会突然蹿出一种叫“徒长枝”的枝子。
它以惊人的速度爆发，长势凶猛。
当它的势头盖过主干时，有经验的果农会毫不犹豫地把已遭虫蛀、遭风雨侵蚀、多年不长的老干剪去。
事物的新陈代谢并不只有一种方式。
的确，过了几天，我再看单位门口的那些树木，还是在被修剪的部位，树身又长出了新芽，它们所朝向的，依然是那个旁逸斜出的方向。
那些旁逸斜出的树！
那些旁逸斜出的人！
且让我们就这么旁逸斜出下去。
（选自《散文》201X年第5期，有删改）
15．为什么作者认为“树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出”？
答：
16．赏析文中画线的句子。
（6分）
它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性
的色彩与趣味尽在其中。
17．作者叙写苹果树上“徒长枝”这一故事有何作用。
（5分）
18.怎样理解本文标题的含义？
结合生活实际，谈谈你从文章中获得的启示。
六、选做题（19、20题任选做一题，12分）
19．阅读下列两则材料，完成题目。
（12分）
①②③子曰：
“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。
”
篇二：
重庆市重庆一中201X届高三下第一次月考语文试卷及答案
秘密★启用前
201X年重庆一中高201X级高三下期第一次月考
语文试题卷201X.3
语文试题卷共8页，考试时间150分钟。
第1至5题，7至9题为客观题，24分；
第6题，第10至21题为主观题，共126分。
满分150分。
第Ⅰ卷
一、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
1.下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是
A.稍息（shà
o）倒装句（dǎo）好高务远一年之计在于春．．
B.刷白（shuà
）夹肢窝（gā）淡薄名利秀才人情半张纸．．
C.鹄的（gǔ）一沓钱（dá
）丰富多采勿谓言之不预也．．
D.说客（shuō）悄悄话（qiāo）尝鼎一脔千里因缘一线牵．．
2.下列语句中，加点词语使用不正确的一项是
A.李瑛作为新中国第一代军旅诗人中的佼佼者而登上诗坛，常以细腻灵动的笔致描．．绘诗境，从不同侧面描绘战士们崇高的精神境界和美好的心灵。
B.不动产权属证书是权利人享有该不动产物权的证明；
不动产权属证书记载的事项，必须与不动产登记簿一致。
．．
C.马克思为构筑其博大精深的理论世界贡献了毕生心血；
他一生颠沛流离，常常不．名一钱，但他的精神世界却深奥丰富，为人类留下一座巨大的思想理论宝库。
．．．
D.他在接受在接受采访时说，他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却一下子受到了不虞之誉。
．．．．
3.依次填入下边文段中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是美丽的雪花飞舞起来了。
我已经有三年不曾见着它。
去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。
。
在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候，。
一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出唏嘘的声音，像江浙一带下雪时的模样。
“福建下过雪”，我可没有这样想过。
（余秋雨《雪》）①但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞的雪花
②可那不是飞舞的雪花，是远处山顶的积雪
③它的颜色是灰的，不是白色；
它的重量像是雨点，并不会飞舞
④它的重量像是雨点，并不会飞舞；
它的颜色是灰的，不是白色
⑤这样的雪，在我，却总觉得索然；
但在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味
⑥这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味；
但在我，却总觉得索然
A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.②④⑤
二、（本大题共3小题，共11分）
阅读下面的文段，完成4～6题。
论现代教育的转型
高德胜
①人有“向外看”认识世界的需要，也有“向内看”认识自我的需要。
相对而言，认识世界易，把握自我难。
现代科技极大地增强了现代人向外看世界的能力，同时，现代人向内看自己的能力却在萎缩，我们差不多已经变成了自己的陌生人。
教育本来是帮助人认识自己的活动，但现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的一种崭新的教育形式，已有上百年历史，它也在推着人远离自己。
教育是否还能照亮现代人回到自身之路，取决于教育能否进行驱动力调整和型态的转变。
②现代教育的一个特点是对标准化考试的非理性推崇。
标准化考试之所以流行，是因其诱人的便捷性、客观性契合了现代教育追求效率、突出客观性的要求。
标准化考试因此能够在教育活动中呼风唤雨，成了支配一切教育活动的核心力量。
考试作为教育评价的一个测量环节，自有其存在的价值，但至多只能算是整体教育的一个“小尾巴”。
但如今这条“小尾巴”成了主角，整个教育都得听它的。
处在“尾巴”指挥一切的教育结构中，孩子们几乎所有的生命力都被考试分数吸引住了。
因为所有关于人自己的认识和体会都不会出现在标准化试卷上，反观自身、心灵对话都是完全可以丢弃的东西，正是在这个意义上，标准化考试切断了教育与自我反省、人生意义、心灵关怀之间的联系。
③现代教育要承担安顿人的心灵这一任务，必须完成自身的转型。
现代教育也并不是一无是处，其问题在于偏执一端而遗弃另外一端，因此，基于心灵养育而进行的转型不是从一端到另一端的激变，而是在两端之间的平衡。
具体说来，就是教育的实利性与价值性的平衡、客观性与主观性的平衡。
教育不是不要利益，但现代教育在实利追求上走得太远了，人不单是物质存在。
没有价值的指引，人性的光辉就会暗淡，人就会蜕化为物，心灵就会枯死，就会满身铜臭，“穷得只剩下钱了”。
教育不能偏执于实利，要为价值和意义留有空间。
大规模、以集体为对象是现代教育的标志性特征，但人类教育几千年的学徒制、个别化的教育方式自然也有其价值。
现代教育的转型不是要恢复学徒制，而是探索在规模化、集体化的教育中如何融合个别化的教育方式，在两者之间实现一种相对的平衡。
④现代教育的整体转型是一个长期的、渐进的过程。
在这一过程中，基于养育心灵的需要，教育实践可以从一些具体的方面进行探索。
儿童的心灵成长有“自然”的一面，教育首先要做的就是呵护儿童心灵的“自然发育”。
教育，包括家庭教育所要做的就是不干预孩子的出神与发呆，任其在想象的精神世界里遨游。
关于沉思与默观的教育探索就是这方面的努力。
这些尝试虽然不足以动摇现代教育的基本价值观念，毕竟为教育展示了另一种可能。
⑤可以着手进行的教育尝试还有很多。
比如想象力的培养，想象力对精神生活来说是不可或缺的一种能力。
我们还应将如何面对自身作为教育的一个重要主题。
此外，还要注意非常态意识体验的激发，人有确定性的需求，把世界和人事纳入“常规”才会有安全感，但教育在非常态意识体验方面也是可以有所作为的，比如一些教育机构所进行的“末日体验"
活动，都是有益的探索。
⑥最后，教育活动步调要放缓，现在的教育被现代社会匆忙的节奏带得太快了。
4.下列关于“现代教育”的有关认识，符合原文意思的一项是（3分）
A.现代教育是一种大规模的集体化教育，有别于传统教育的学徒制和个别化的教育方式，应在规模化、集体化的教育和个别化的教育方式之间实现一种相对平衡。
B.上百年来，现代教育一直致力于帮助人认识自我，但近年来，却在实利追求上走得太远，结果造成了人心灵的枯死。
C.儿童心灵的自然发育在一个人的成长中具有重要的意义，现代教育要想转型，就应该走向心灵培育，避免对孩子进行人为干预。
D.现代教育应该以想象力培育、认识自我、激发非常态意识体验这些内容为基础，同时，知识传授等教育活动的步调要放缓。
5.下列对文章内容的认识及评价，不恰当的一项是（3分）
A.作者对现代教育充满忧思，他清醒地看到了现代教育的弊端，但又没有简单的排斥、否定，具有一定的前瞻性思考。
B.针对现代教育存在的问题，作者提出了一些具体的改革建议，尤其关于呵护儿童心灵，让孩子自然发育的思考，颇有见地。
C.作者认为，现代教育已有上百年历史，它的发展具有惯性，整体转型不能一蹴而就，这是一个比较务实的看法。
D.作者认为，现代教育的基本价值观在实利追求盛行的当下是不可能改变的，我们需要做的只是一些小的修补和尝试。
6.现代教育如何实现转型？
请根据文章内容简要概括。
三、（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
阅读下面的文言文，完成第7～9题。
三槐堂铭并序
苏轼
天可必乎？
贤者不必贵，仁者不必寿。
天不可必乎？
仁者必有后。
二者将安．
取衷哉？
吾闻之申包胥曰：
“人定者胜天，天定亦能胜人。
”世之论天者，皆不待其定而求之，故以天为茫茫。
善者以怠，恶者以肆。
盗跖之寿，孔、颜之厄，此皆天．
之未定者也。
松柏生于山林其始也困于蓬蒿厄于牛羊而其终也贯四时阅千岁而不改者其天定也。
善恶之报，至于子孙
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