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父母是孩子的榜样，父母一举一动，对孩子有着很大的影响，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培育孩子诚恳、和善的性格
家长要常常和孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，让他真正理解“皮诺曹为什么会从一个木偶真正成为一个孩子的道理”。
他需要什么，合理的我会满意他，不合理的我会跟他讲清晰，坚决不跟他讨价还价，不让他养成乱花钱的习惯。
上述这些只是平常训练心得的点滴，幼儿训练是一个简单的系统工程，每个孩子都是布满盼望的朝阳，每个孩子都是将来社会的栋梁。
我信任，只要我们做父母的能够留意方法，因材施教，孩子们肯定都能取得胜利，走向辉煌。
中班幼儿训练心得2
今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：
"
孙老师早上好"
，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜爱的区域里嬉戏。
万雨泽小伴侣今日来的特殊的早，在门口换鞋时，那声洪亮的"
早上好"
就让班里的小伴侣都听到了，我走到门口对他也说了声：
王雨泽，，早上好!
然后他就笑眯眯地跑到他的好伴侣那去了，一边跑一边说：
你们来得好早啊。
……"
我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：
孙老师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?
我很惊异，：
没有呀，为什么这么问呀?
她妈妈就告知我，原来今日妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很惊奇，于是静静的跟在了后面…….我也觉得很惊奇，于是我把他找来，妈妈问他：
你是不是在幼儿园做什么坏事了?
他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：
那你告知老师，为什么今日不让妈妈送你来教室呢?
他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：
因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。
听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说"
你做的真棒，真的长大了。
去玩吧"
他兴奋跑了。
他的妈妈释然地说：
我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。
也高兴奋兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使，我们要发觉谈们的"
美"
当心的呵护，让他们更加健壮的成长。
中班幼儿训练心得3
同伴交往是幼儿人际交往的一个重要组成部分，也是幼儿在幼儿园中最主要的交往方式。
要交往就难免会有摩擦和纠纷。
幼儿同伴纠纷很大一部分是由争抢玩具、食物、材料，同伴等缘由引起的，幼儿同伴纠纷的另一缘由是因无意摩擦引起的误会，比如，一个无意的举手动作遇到了旁边的伙伴，被误认为是打人，追赶打闹中的冲撞，被误认为攻击。
幼儿每天都会发生各种各样纠纷，是否每一个纠纷都需要老师的介入调解呢?
侯莉敏老师说：
“在儿童的全部纠纷中，90%的纠纷会自行消逝，只有10%的纠纷需要老师的介入和指导，若老师没有准时的解决或解决不当，纠纷便会不断升格，甚至?
后患无穷?
”。
由此可见，老师如何做好孩子的解铃人，需要老师的小技巧，大才智。
一、解铃需观系铃人
作为一名老师，不应当简洁地充当宣判是非的法官，而应当通过观看孩子们的争吵和纠纷，了解事情的缘由，辨识纠纷的性质，并通过专业性的梳理作出推断。
“凡是儿童自己能做的，让他自己去做”。
陈鹤琴如是说。
儿童通过自己的努力无法解决时，我们才适时介入，充当解铃人。
如遇到某个小伴侣欺侮自己时，我们引导幼儿自己跟他协商，不见效时再恳求老师关心协调；
假如别人不当心碰了自己，我们则引导他们擅长理解原谅别人，引导幼儿多说礼貌用语“对不起”“没关系”。
二、解铃需问系铃人
日常生活中，有些纠纷老师能准时地捕获到，有些纠纷可能不能马上被老师观看到，这就需要我们通过询问来了解事情，分析幼儿。
当豆豆跟马老师说周周打了她一拳时，马老师适时的介入了，把他们带到了办公室。
接着，马老师开头问：
“怎么了，你们平常是那么好的伴侣”。
当孩子不情愿诉说时，马老师又说：
“这是你们两人之间的事情，说说看，你们每个人都有说一说的权利”。
马老师虽然介入了，但却没有马上的干预，而是先通过询问，倾听，去分析冲突产生的焦点，去了解孩子心里的想法，让孩子有一个倾诉的出口，有一个心情的缓冲。
记得有一次，我班的浩浩跑来告知我，旺旺把他的书撕碎了，我并没有因为生气而马上训斥旺旺，而是把他们叫他跟前，问：
“旺旺你为什么把浩浩的书撕碎了”?
旺旺委屈的说：
“是浩浩答应把书借给我看的，可是他说话不算话，骗人。
”浩浩也承认是这样，我恍然大悟，幸亏我没有武断的作出推断，而是询问了孩子，倾听了孩子，化解纠纷的同时训练了两个孩子。
三、解铃需帮系铃人
孩子虽然有时能自行解决一些小纠纷，小冲突，但究竟交往技巧，解决问题的力量有限，仍旧需要老师的指导与关心。
准时的关心能给孩子行为上的指导和心灵上的救济，恰当的方法，能提升孩子人际交往的技巧和解决问题的力量。
马老师在关心豆豆和周周解决问题的过程中，不是生硬的说教，而是通过移情——角色扮演的方法来化解豆豆与周周间的冲突，生动，好玩，直击幼儿的心灵，恰到好处的解决了问题，守护了两个孩子的心灵。
四、解铃还须系铃人
产生纠纷的主体最终是幼儿本身，所以追根溯源仍需幼儿自己主动，自愿，乐观的去处理冲突，化解纠纷。
案例中的豆豆和周周听了马老师的建议后，欣然接受，并乐观地投入到角色扮演中，主动自愿的解决了问题，和好如初。
例如，有一次我在处理幼儿打人大事时，让打人的小伴侣当着全班小伴侣的面对被打的小伴侣赔礼，这个幼儿表现的很不情愿，虽然道了歉，但却没起到应有的效果。
于是我转变了策略，采纳了幼儿易于接受，不伤自尊的赔礼方式，幼儿主动接受，不仅乐观地解决了冲突，而且爱护了幼儿的自尊心。
做孩子的解铃人难，做好孩子的解铃人更难。
盼望每位老师都能不懈努力，不断探究，不停进步，做好孩子学习、生活、工作中的解铃人，让每个孩子实现从被解铃——自解铃——解人铃的转变。
孔子说过：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”这说明凡是老师要求同学做到的，自己首先应当做到；
凡是要求同学不能做的，自己先坚决不做。
到处为同学表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在同学中树立威信。
“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
这正是老师以模范品德作榜样，成为同学效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力气。
那么，在二十一世纪的今日，我们这些新时代的年青老师，应当以怎样姿势站在同学面前呢?
一、老师是爱的使者。
爱是老师最漂亮的语言。
要当好一名老师，就要爱岗敬业，喜爱同学。
只有赐予同学爱，让同学感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
1、爱每一个孩子。
每个孩子无论是淘气的、乖巧的、内向的……他们都盼望得到老师或同伴的表扬或认可。
在幼儿园的一日生活中，老师要留意观看，准时发觉每个孩子的闪光点，给与表扬，一旦孩子得到了表扬，他会更加努力，也会带动更多的孩子一起努力。
例如：
下课的时候，远远看到地上有一张餐巾纸，赶忙捡了起来扔进了垃圾桶里。
我正好看到了，上课的时候我把刚才发生的事情讲了一遍，我和全班小伴侣一起表扬了他，只看看远远脸上洋溢着欢乐的笑容。
自从这以后，有更多的小伴侣也做起了好事来。
对于犯错的幼儿，我不是当着全班小伴侣的面赐予批判，而是等下了课后，单独找他谈话，问问他这样做对不对，并引导幼儿赶快改正。
这样犯错的孩子就觉得老师够伴侣，自己不会在小伴侣面前出丑，自尊心也不会受到损害。
2、爱得无微不至。
世界上没有相同的一片树叶，孩子也是如此。
面对乖巧、能干的孩子，我们真诚相待；
而面对那些淘气、捣蛋的孩子，我们也要摆正心态，鼓舞他们做个好孩子，同时以各种有利手段来使孩子们觉得做好事会得到老师与同学的观赏与确定。
这样，孩子们就会主动的去做好事，得到老师的表扬。
就像我班的丁丁小伴侣，他在我班是出了名的淘气、捣蛋，常常给我们制造些小麻烦，读小班的时候每天都会有许多小伴侣来告知。
但我们发觉他只是淘气，心地很和善，也很大方，常常带一些小食品分给小伴侣吃。
对于他我们没有放弃，而是想出了很多的方法对他进行训练、引导，现在的丁丁似乎变了一个人，不在捣蛋了，努力想成为一个好孩子。
二、老师是每一位同学的“母亲”。
我们是每位孩子的第二任母亲。
作为一名幼儿园的老师，更像母亲一样无微不至地照看着他们。
冬天孩子小便裤子拉不下来，我们就帮他们脱，等他们小好便后再帮他们把衣服栓进裤子中，以防他们感冒。
天暖了，幼儿很简单出汗，我们在合理支配他们活动时间的同时，还帮那些出汗多的幼儿用干毛巾擦背。
孩子们都感受到了我们对他们的爱，都亲切地叫我们老师妈妈，听到他们这样叫我们，我们感到无比的兴奋。
三、老师是同学的伴侣。
在幼儿园的一日生活中，我们把孩子当成伴侣，而孩子们同样也把我们当成伴侣。
孩子们欢乐了，我们也跟着欢乐，孩子们不快乐了，我们也跟着不快乐。
下课了，孩子们最喜爱围在我们的身边，说说自己的心里话，说说家里的好玩事情。
就连一些连家人都不愿告知的小隐秘也情愿跟我们讲，把我们当成了真正的好伴侣。
二十一世纪召唤着高素养、多层次的人才培育，高素养、多层次的人才培育召唤着素养训练，素养训练也召唤着高尚的师德修养。
把“每一位同学的进展”放在第一位的老师是新时代老师的典范。
各位年青的老师们，让我们携手并进，将爱撒满人间，使我们祖国的将来成为爱的海洋、素养的天堂!
奋进吧!
中班幼儿训练心得4
时间飞逝，转瞬一年已经过去了。
在这一年中，我们班的两位老师，以团结协作、共同努力的工作态度，共同做好班内的各项工作。
详细体现在以下几点：
一、班级状况
我班幼儿大部分都是我从小班一手带上来的，只收了小部分的新生，每学期幼儿人数掌握在33人。
男生27人，女生6人，故在幼儿入园时我们老师与家进步行了交谈，在交谈中，我们对每一个幼儿共性特征、爱好、爱好和生活自理力量及各个方面都进行了调查，并做好了具体的记录，使幼儿来园时，我们就对他们的状况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。
在班级工作中，我班老师以大局为重、乐观工作、不分彼此，到处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。
尽职尽则的把工作做好。
正是我班老师这种高度的责任心及奉献精神，使我们班一年来，无任何责任事故发生。
二、训练教学工作
1、目标与成果
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有易于身心进展的学问。
围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了“自己的事情自己做”，大大提高了幼儿的自理力量。
在训练教学活动中，我们与家长们紧密结合、相互沟通，针对我班幼儿的状况，在教学活动和日常生活中进行平安训练、文明礼貌训练、团结友爱训练、使幼儿形成了良好的行为习惯。
并能仔细组织幼儿开展各项教学活动，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步。
2、教学活动
教学中以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性
让幼儿在自由、轻松、开心、创新的课程设计和环境中学习，体现幼儿的主体性，在老师适当的主导作用下，进一步发挥了幼儿的主动性。
这就是当前幼儿园课程的新变化——以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性。
故此，我们在教学中乐观、努力的做到。
㈠、把学习的权利交给学习的主体——幼儿
每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应当受到敬重与珍视。
因此要依据每个幼儿的`爱好、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体——幼儿，让他们更自由、更主动地学习。
主体性进展是幼儿全面、和谐进展的重要内容之一。
幼儿园新课程改革以关注幼儿共性特点、充分挖掘其共性潜能为训练的主旨。
因此，我们在一日生活的支配上，首先以幼儿为动身点，针对幼儿的年龄特点、不同的共性，去设计、支配各项活动。
幼儿在各项活动中的主体地位打算了老师在组织、支配课程、嬉戏等活动时必需从幼儿的角度动身，制定其目标、规章及方法。
㈡、科学、充分地发挥老师的主导作用
1.因材施教，主动创新
“面对每一个同学，特殊是有差异的同学”，课程既要体现共同性，也要体现差异性。
同时要重视幼儿制造力、想象力的进展。
作为主导者，老师应不断地参加幼儿嬉戏，体会幼儿的学习阅历并结合课程，科学地组织、实施课程。
乐观投身科学讨论、大胆创新，让教学真正成为师生富有共性化的制造过程。
2.乐观参加，促进教学，相宜指导
新课程认为，教学过程是师生的互动过程。
在新课程中，老师不仅要参加到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者。
如，在音乐活动《理发师》中，以嬉戏、音乐贯穿课程始终，并紧紧地将老师和幼儿通过表演粉刷匠、理发师、修鞋匠等角色联系起来，在互动的过程中，老师的参加促进了教学，在老师相宜的指导下幼儿很自然地熟悉了刷子、锤子、吹风机等各种工具及其作用。
㈢、全面促进幼儿学习的主动性
拉夫尔.泰勒曾经说过：
“学习是通过同学的主动行为发生，同学的学习取决于他自己做了些什么，而不是老师做了些什么。
”泰勒的这一说法说明真正的教学是让同学主动去学，让同学有机会去学。
幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是训练取得胜利的打算性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭老师的灌注，是无法实现训练目的的。
因此，在训练教学中必需充分调动幼儿的乐观性，激发幼儿的求知欲和探究精神，要使幼儿在老师的主导下，始终处于乐观的活动状态。
让幼儿更主动地学习。
1.在爱好、嬉戏中产生主动性
老师的擅长引导能幼儿对所熟悉的对象发生深厚的爱好，进而让幼儿产生主动的探究愿望和学习乐观性。
同时，老师在组织嬉戏活动时留意敬重并保证嬉戏的基本特点——主动性和自愿性。
如，对角色嬉戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、安排角色，而结构嬉戏中则保证幼儿自由地建构，对有规章嬉戏的指导既教给幼儿嬉戏的玩法又鼓舞幼儿制造性地进行嬉戏。
不管是对哪种嬉戏的指导，都不阻碍幼儿嬉戏的主动性、制造性。
不把老师自身的意愿强加于幼儿，才能保证幼儿在主动、乐观、开心的嬉戏中得到进展。
如，在区角嬉戏中，让幼儿拥有足够的自由——自由地选择区角，共同商议 所在区角的主题、人员支配等详细要求。
在玩小医院的嬉戏中，扮演医生和护士的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“病人”看病、打吊水，而在平常的课堂上，5分钟的宁静也不简单保持。
只有充分调动了幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习。
2.制造主动的嬉戏环境，激发幼儿的主动性
在了解幼儿已有阅历的基础上，我们引导幼儿共同参加嬉戏环境的创设，为幼儿供应丰富的嬉戏环境及均等的嬉戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择嬉戏，以自己的方式进行嬉戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同共享嬉戏带来的欢乐和学习彼此的阅历，促进幼儿主动性、独立性、制造性的进展。
让幼儿在自主性嬉戏中学习，在自主性嬉戏中学会做人、学会生活。
幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够主动地选择、参加、探究、打算和表达。
幼儿是在主动的活动中得以进展的，故我们班的环境布置也利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的仆人。
如，活动角的创设便于幼儿主动、自由地利用该环境开展活动，真正成为活动的仆人。
又如，幼儿园室内环境的布置能满意幼儿自主、自由活动的需要，供应给幼儿动手、动脑、自由交往、自我发觉的机会，让幼儿依据自己的爱好与力量，自由地选择活动。
3、教室环境的布置
环境是为训练教学活动服务的。
依据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，如：
“身体运动”、“字宝宝乐园”等等。
在布置中，我们让孩子们参加到其中，让他们看一看、摸一摸、读一读、认一认等等。
幼儿就特殊喜爱，特殊疼惜环境创设的作品
三、卫生保健及常规训练
1、卫生保健
我班老师严格根据园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽职尽责、踏踏实实从不因私事影响工作。
让幼儿生活在一个干净、舒适的环境中。
我班老师每天都兢兢业业、细心、急躁的观看记录。
如：
晨检时留意观看幼儿脸色，幼儿有不舒适现象准时通知家长。
日常生活中留意观看幼儿脸色及表情准时了解她的要求。
特殊在幼儿吃饭方面，我班老师更是细心照看，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱，对有个别幼儿不吃菜的不好习惯，我班老师总是不断的表扬和鼓舞，改正了不良习惯，一年来，我班幼儿都自己独立吃饭。
在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够五杯水。
2、常规训练
在幼儿入园后不久我们进行了一日常规训练，培育了幼儿良好的生活和卫生习惯。
入厕、洗手、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。
此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老师统一要求、统一管理，我班的幼儿养成了饭前便后洗手;
吃完饭后漱口等良好的行为习惯。
四、良好习惯的培育
一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“开心”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。
《纲要》强调要让幼儿主动活动，要敬重主体、熟悉主体、喜爱主体。
只有充分地敬重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、乐观、制造性地活动。
幼儿园的品德训练应以情感训练和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
有了这些理论的指导，我们在一日生活中注意对幼儿良好行为习惯的培育，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素养，作为一个幼教工的我，通过自己在实际工作中的不断总结、不断感悟，概括出以下几点培育幼儿良好行为习惯的方法。
1、一日活动都是课程，课程必需生活化、嬉戏化
幼儿的年龄特征打算幼儿园的生活嬉戏与学习是分不开的。
幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速进展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活阅历将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点打算他们需要通过嬉戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必需选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和连续来关心幼儿建立积累阅历。
我在教幼儿玩“光与影”的嬉戏时，把幼儿分成8人一组，共分成五组，每组发工具若干件。
嬉戏过程中需要每一组的幼儿将自己的想法、做法得到的结果，与其他的同伴相互沟通并记录下来。
这样幼儿不仅在开心的嬉戏中学到了集体相互协作的良好的行为习惯，而且还学会了独立思索、不怕困难的良好品德。
达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。
2、一日活动中以表扬、鼓舞为主，少惩处
在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发觉他们的闪光点，多表扬少惩处。
一位哲学家说：
“把最差的同学给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。
”有人问他胜利的密诀时，他说：
“其实很简洁，就是表扬。
”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价非常敏感，他们总是喜爱得到确定的评价，哪怕是一个和气可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。
针对本班的实际状况，我实行了一个“今日我是好孩子”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最终老师总结，今日没有当选的幼儿还有许多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，盼望连续努力明天当选。
这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又训练了他，使他尽快该掉不良行为习惯。
五、家长工作
在幼儿训练中，家庭训练占有特别重要的地位。
一个好的班级离不开老师们的亲密协作，更离不开家长们的大力支持。
为此，我班把家园协作工作作为重点来抓。
为了让家长们了解幼儿在园的状况。
在早晚接待中，准时与家长沟通幼儿状况。
在家教园地中，对家长们最关怀的问题准时解答，得到了家长的好评。
在这一年中，我班老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，但也有不足处，如幼儿常规训练方面需要提高。
在新的一年里我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!
中班幼儿训练心得5
平常在生活中，我们应当关怀四周的伙伴伴侣，与伙伴伴侣友好相处，相互关怀，相互关心，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。
今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。
今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：
小班一个小伴侣一边走着一边在哭，因为这名孩子是特别儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：
“我也关心你!
”我们都来关心你，老师让我们要相互关怀的。
我跑过去说：
“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当相互关心的，老师为你们的所作所为感到兴奋。
”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能相互关怀，我们作为老师感到很兴奋，很欣慰，特殊是关注特别儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特别儿童感受到伙伴伴侣对自己的关怀。
“今日小伴侣做的很好，能知道关怀同伴了，很好。
”并表扬了全部小伴侣，从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的训练效果。
中班幼儿训练心得6
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子学问，学会了啥子歌曲。
但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知只有等到开放日的时候才创造，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。
为了让家长们能够对孩子在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告知家长的还是未几。
为了提高孩子的专心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家产“小老师”。
于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。
孩子们的专心性
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