《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案Word格式.docx

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讨论时要做好分工,要有主要负责人）

三　讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

老师要注意引导,帮助学生制订完整、合理以及可行的计划,而且活动形式尽量不重复。

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

课后反思

　　1.教师针对班级学生实际,在班级里开展语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。

2.教师通过各种演讲比赛、朗读比赛、讨论会等,给学生创造表现的机会:

让学生多写,通过写作文、日记和读书感想以及自己办报纸,出墙报等,让学生看到自己的成果;

让学生多听,通过听广播、看电视、网上浏览等,让学生开阔视野,增长知识;

让学生多读,除报纸、杂志外,还要鼓励学生多读诗歌集。

板书设计

制订活动计划

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况

备课资料

中国古代诗歌的分类　按内容来分,可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。

（1）怀古诗

一般是怀念古代的人物和事迹。

咏史怀古诗往往将史实与现实结合到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。

如苏轼的《念奴娇·

赤壁怀古》,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。

辛弃疾的《永遇乐·

京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。

也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。

如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。

（2）咏物诗

咏物诗的特点:

内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。

思想上往往是托物言志。

由物到人,由实到虚,写出精神品格。

常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（3）山水田园诗

南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。

（4）战争诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

（5）行旅诗和闺怨诗

古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。

写作上或触景伤情,或感时生情,或托物传情,或因梦寄情,或妙喻传情。

鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;

抓住意象,构建图景;

抓住关键词语,体味艺术特点。

（6）送别诗

古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。

离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。

有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。

诗海拾贝

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.搜集诗歌,从诗歌里得到美的熏陶。

1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。

2.从诗歌中得到美的熏陶。

课文详解

诗经·

采薇（节选）

[这两句诗通过描写景物,表达了诗人怎样的思想感情?

]

知识点详解☜

　　诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,让那一股缠绵、深邃、飘忽的情思,从风景画中自然流出,含蓄深永,味之无尽。

春夜喜雨

[①作者是怎样描写春雨的到来的?

“好”字表达了作者怎样的情感?

[②这两句诗描写了春雨的什么特点?

[③这两句描写了怎样的景色?

[④这两句诗是作者看到的景色吗?

西江月·

夜行黄沙道中

[①诗的上阕描写了怎样的景象?

表达了作者怎样的心情?

[②作者是怎样描写天上的“星”和“雨”的?

下阕表达了作者怎样的情感?

天净沙·

秋

[①作者是怎样描写秋日的景色的?

给我们留下怎样的印象?

[②作者是怎样通过颜色的渲染,描写美丽的秋色的?

表达了怎样的思想感情?

太阳的话

􀀋

打开你们的窗子吧

打开你们的板门吧

让我进去,让我进去

进到你们的小屋里

节导读:

用拟人的手法,赋予太阳人的语言,写太阳渴望走进小屋。

􀀌

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

连续用四个“带着”写出太阳确实给予人们许多美好的东西。

􀀍

快起来,快起来

快从枕头里抬起头来

睁开你的被睫毛盖住的眼

让你的眼看见我的到来

催促人们快点起来,快点看到“我”的到来。

白　　桦

在我的窗前,

有一棵白桦,

仿佛涂上银霜,

披了一身雪花。

[①这一小节描写了白桦的什么特点?

写“我”窗前的白桦很美。

毛茸茸的枝头,

雪绣的花边潇（xiāo）洒,

串串花穗齐绽,

洁白的流苏如画。

写白桦毛茸茸的枝头很美丽。

在朦胧的寂静中,

玉立着这棵白桦,

在灿灿的金晖里

闪着晶亮的雪花。

写白桦在灿灿的金晖里是那样的高大、纯洁。

􀀎

白桦四周徜（chá

nɡ）徉（yá

nɡ）着

姗（shān）姗来迟的朝霞,

它向白雪皑皑的树枝

又抹一层银色的光华。

[②“它”指什么?

说说这两句诗所描写的画面。

写在朝霞的映照下白桦的美。

　　①“知时节”用拟人的手法赋予了春雨人的生命和情感,在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发生机。

面对有灵性、善解人意的春雨,诗人不禁发自肺腑地高呼“好雨”。

一个“好”字,表达了诗人对春雨的赞美,也流露出内心的喜悦。

　　②运用拟人的手法,从正面细致地描绘了春雨随风而至、润泽万物的情态。

“潜入夜”和“细无声”相匹配,不仅表明雨是伴风悄然而至,还表明雨意在润物而无意讨好人们。

　　③这两句从视觉上描绘夜雨的景色。

雨意正浓,而在这一片漆黑的世界里,只有那江上渔船里放射出一线光芒,显得格外明亮而富有诗意。

　　④这是作者的猜想,表现了诗人内心的喜悦和对雨后美景的期待。

　①词的上阕通过对惊鹊、鸣蝉和噪蛙的描绘,写出了乡村夏夜自然界的活力和生机,并通过清风、明月、稻花,描写了乡村夏夜的幽美和静谧。

整个上阕动静结合,表达了作者因景美、年丰而愈加欢快的心情。

　　②“七八个星”,言星之稀少。

“两三点雨”,写雨点洒落的稀疏,暗含着静谧和清爽之意。

盛夏时节,天气多变,刚才还是月明星稀,清风徐徐,想不到刹那间飞来几片乌云,接着洒下“两三点雨”。

作者猝不及防,不假思索而匆忙躲雨,及至“路转溪桥”,“旧时茅店”蓦然出现在眼前,这让作者匆忙中感到无比的欣喜。

①作者描绘出六个事物——孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦,给人以秋日的孤寂、清冷之感。

而“一点飞鸿影下”让原本萧瑟的画面忽然活跃灵动,刹那间,寂寞的秋景仿佛展现出了一种鲜活的生气。

　　②作者用“青山”“绿水”“白草”“红叶”“黄花”五个词语,色彩鲜明地描绘了秋天的美景,传达了浓郁的秋意,使秋天显得美丽而有韵味。

这句诗表达出作者积极向上、乐观开朗的处世态度。

让你们的心像小小的木板房

打开它们的关闭了很久的窗子

让我把花束,把香气,把亮光,

温暖和露水撒满你们心的空间。

[“我”为什么要送给大家花束、香气、亮光、温暖和露水?

呼唤人们打开心灵的窗户,去接收太阳送来的花束、香气、亮光、温暖和露水……

　　重点句解析:

太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,积极向上的乐观精神。

这首诗表现了太阳无私奉献的精神。

①这节中的“涂上银霜”“披了一身雪花”,十分生动、形象地描写了白桦树树皮的白色,给人以美的感觉且富有诗意。

②“它”指姗姗来迟的朝霞。

在朝霞的映照下,那像披着一身雪花的树枝更是风姿绰约,美极了。

1.简单了解诗歌的发展变化。

2.掌握搜集诗歌的方法。

关于诗歌发展的资料。

一　浏览六首诗歌

1.自由读这六首诗歌,看你能从中发现什么特点。

2.这六首诗歌大体反映了我国诗歌的发展历程,分别代表了我国最早的诗歌总集《诗经》、唐诗、宋词、元曲和现代诗。

二　回顾中国诗歌从古至今的发展

1.什么是古代诗歌?

古代诗歌按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。

（1）古体诗的发展轨迹:

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→汉魏六朝文人诗→唐代的古风、新乐府。

（学生简单了解）

（2）近体诗:

与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。

2.什么是现代诗?

（1）按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。

（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。

三　确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论,交流结果:

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

2.组内明确分工,写出计划。

3.把搜集到的资料整理记录下来。

我搜集到的诗歌

搜集人:

诗歌的题目

作者

我喜欢的句子

四　布置作业课下搜集诗歌

给诗歌分类

按内容分:

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗……

按题材分:

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

按形式分:

格律诗、自由诗……

按体裁分:

童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家分:

外国诗、中国诗。

按创作方法分:

诗歌、民歌或歌谣。

按时间分:

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。

课堂作业新设计

1.赏析诗歌的语言,注意加点的字,体会炼字的妙处。

（1）鸟宿池边树,僧敲月下门。

——贾岛

（2）春风又绿江南岸,明月何时照我还?

——王安石

（3）绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

——宋祁

2.我想给大家推荐的诗（词）。

诗（词）名:

作者:

名句:

3.有文字记载的最早的诗是《击壤歌》,读一读,你知道它的意思吗?

日出而作,日入而息。

凿井而饮,耕田而食。

帝力于我何有哉。

白天出门辛勤地工作,太阳落山了便回家休息。

凿井取水便可以解渴,在田里劳作就可以过上自给自足的生活。

这样的生活多么惬意,还有谁向往皇帝的权力?

与诗同行

1.通过阅读诗歌,感受到生活中处处有诗歌。

2.尝试写诗。

1.感受生活中处处有诗歌。

2.自己动手创作诗歌。

我们去看海

走啊,一起走,我们去看海

海风已吹进我们的心中

耳边已响起潮声澎（pé

nɡ）湃（pà

i）

走啊,去看海,海是我们的梦[①作者为什么说“海是我们的梦”?

写海是“我们的梦”,“我们”相约“去看海”。

　　􀀌

海的胸怀如此的宽大

海的家园如此的富足

海是我们的另一个家

看见海,就像走进了宝库[②怎样理解海是“宝库”?

写海是家园,是一个大宝库。

　　􀀍

我们在海的怀抱里跳跃

歌声笑声溅起鲜亮的花朵[③这两句描写了怎样的情景?

海在我们的怀抱里欢笑

潮起潮落都有动听的歌[④“歌声”“笑声”衬托出“我们”怎样的心情?

写“我们”来到海边,大海带给“我们”无穷的欢乐。

去看海,一路唱着热情的歌曲

去看海,有读不完的生命启迪[⑤大海带给人怎样的启迪呢?

写大海给了“我们”许多生命启迪。

致　老　鼠

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛,

粉红的耳朵。

[①破折号有什么作用?

虽然爱做坏事,

可我还是喜欢你们。

写老鼠虽然爱做坏事,但“我”还是喜欢它们。

　􀀌

如果我到了你们的王国,

一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教会你们

自己劳动,

做事不要偷偷摸摸。

[②为什么“我”要让小老鼠做这些事情?

写“我”把老鼠当成自己的朋友,希望老鼠们能改正缺点。

　　　􀀍

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

[③把猫介绍给老鼠做朋友的想法,体现了

“我”怎样的特点?

写如果老鼠改正了缺点,还可以和猫做朋友。

爸爸的鼾（hān）声❶

就像是山上的小火车

它使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨（ɡuǐ）

咦（yí

）

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了[小作者是怎样描写爸爸的鼾声的?

导读:

小作者敏锐地捕捉到了爸爸的鼾声,把爸爸的鼾声比作小火车上山的声音,十分有趣。

给诗加“腰”

苏小妹在历史上并无其人,但民间却流传着很多关于她的逸（yì

）闻趣事。

　　第一部分（第1自然段）:

概括介绍民间流传着很多关于苏小妹的逸闻趣事,引起下文。

传说有一天,苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。

苏小妹说:

“轻风细柳,淡月梅花。

两句中间各加上一个字,作为诗的‘腰’,成为五言联句。

”

苏东坡略加思索❶,随即说出:

“轻风摇细柳,淡月映梅花。

”苏小妹说:

“还算好,不过这个‘腰’还不够美。

”黄山谷接着吟道:

“轻风舞细柳,淡月隐梅花。

“是个佳句,但是仍然没用上理想的字。

”这时苏东坡忍不住了,问:

“那么,妹妹你加的是什么字呢?

“兄长的‘摇’‘映’二字,确实写出了柳的动态和月的皎洁❷,但山谷公的‘舞’‘隐’,要略胜一筹（chó

u）。

因为‘舞’是模仿人的动作,把柳的姿态反映得更形象;

‘隐’是夸张写法,使月的皎洁更突出。

而我要说的是:

‘轻风扶细柳,淡月失梅花’。

”苏东坡、黄山谷听了,一起鼓掌称赞,说:

“妙极!

”[苏小妹的诗“腰”好在哪里?

　　第二部分（第2、3自然段）:

写苏小妹、苏东坡和黄山谷三人一起给诗加“腰”的经过,表现了苏小妹的才华。

苏小妹的“扶”字和“失”字,好在“扶”的拟人化更准确,既写出了风的轻微、柳的纤（xiān）弱,又写出了风与柳的亲昵（nì

）❸和互相依偎的姿态,所以比黄山谷的“舞”更生动得体。

“失”字,也比“隐”字更传神❹,它准确地写出了月、梅融为一体的情景。

　　第三部分（第4自然段）:

写苏小妹的“扶”字和“失”字的妙处。

诗中的“秋”

小时候,爸爸教我一字一句地朗诵唐诗,还说,你长大了就能懂得读诗的妙处。

我问爸爸什么叫“妙处”,爸爸笑而不答。

不过,读诗的时候,纱窗外的萤（yí

nɡ）火虫正提着灯笼跳舞,风吹竹叶沙沙伴唱,还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫,把爸爸的吟哦❶声衬托得很“古典”。

[①作者是怎样写出读诗的妙处的?

写小时候,爸爸教“我”一字一句地朗诵唐诗。

我读诗一定始于某一个秋天,因为《子夜吴歌·

秋歌》是我会背诵的第一首唐诗。

“长安一片月,万户捣衣声”,我问爸爸“捣衣”是什么意思,爸爸说,隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗?

这样,衣服可以洗得干净些,这就是“捣衣”。

哦,懂了。

　　第二部分（第2自然段）:

写“我”会背诵的第一首唐诗是《子夜吴歌·

秋歌》。

我就这样一首首读了下来,读了很多描写秋天的古诗。

“空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

”哦,这首诗我懂得。

我家屋后有山,山上有树,每逢深秋雨后,看月光在树间穿行,听山泉在岩石间流淌。

这诗句中的意境❷就隐隐地浮现出来了。

段导读:

写读描写秋天的古诗,让“我”学会了想象诗中所描绘的画面。

“近种篱边菊,秋来未著花。

”这两句我也懂得,只是我并不喜欢菊花的长相,它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢?

纸剪出来的似的。

谢了的花梗（ɡěnɡ）❸子又黏（niá

n）又滑,还有一种难闻的怪味。

读到“青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏”,就是一幅清淡的水墨画了,秋风送远了帆影——跟好朋友分别,心里是多么难舍啊!

写读描写秋天的古诗,让“我”学会了领略诗人所表达的情感。

　􀀏

张籍有一首《秋思》:

“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

”还有岑（cé

n）参的《逢入京使》:

“故园东望路漫漫,双袖龙钟❹泪不干。

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

”两相对照,不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗?

渐渐地,我读诗读出了兴趣,也会比较同一类题材❺的不同写法和诗人不同的情感表达方式,也关心起诗人的身世际遇了,我因此增长了不少知识。

[②最后一句话在文中有什么作用?

写读描写秋天的古诗,让“我”学会了体会作者的写法和表达方式。

　　第三部分（第3~5自然段）:

通过具体事例写出读诗使“我”增长了知识。

　　①没有来到海边,海风已吹进心中,耳边响起潮声,这充分体现了作者急切想见到海的心情。

亲自到海边,去看看大海,是许多人的梦想,作者也不例外,所以作者说“海是我们的梦”。

　②作者把大海比作“另一个家”,说看见海,就像走进了“宝库”,这生动的比喻,形象地说明了大海蕴藏着巨大的财富,是取之不尽的宝库,也揭示出大海一直默默地为人类无私地奉献着。

　　③“我们”乘坐小船在海上随波跳跃,伴随着歌声笑声,海面上溅起一朵朵浪花。

　　④“歌声”“笑声”衬托出“我们”在海上尽情玩耍的快乐。

　　⑤大海给我们的是生命的启迪:

海纳百川,有容乃大,大海有宽大的胸怀,海里有取之不尽的宝库,大海有无私奉献的精神……这句话呼应开头,表达了作者对大海的热爱之情。

　　①解释说明,说明“我”喜欢老鼠的样子,勾勒出老鼠的形象。

　②洗脸、洗手、洗澡、刷牙、自己劳动,这些都是小作者心目中的好孩子所应该做到的。

要小老鼠做这些事情,说明小作者把老鼠们当成自己的朋友,真诚地希望老鼠们能改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。

③在“我”的心里,只要老鼠能改正缺点,猫会与它们做朋友的。

这个想法,表现了孩子的天真和内心的美好。

❶鼾声:

打呼噜的声音。

　　小作者运用形象的比喻,将爸爸的鼾声比喻成小火车在呼啸;

爸爸的鼾声停了,他又觉得是火车到站了。

❶略加思索:

稍微想了一下。

❷皎洁:

明亮洁白。

　　“扶”字恰到好处地描绘出清风徐来,柳枝拂动的柔态,与“轻”“细”十分和谐。

“扶”字又把风和柳都拟人化了。

月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画出了月色和梅花相互交融的情景。

❸亲昵:

非常亲热。

❹传神:

文学、艺术作品的描绘生动逼真。

❶吟哦（é

）:

有节奏有韵调地诵读（诗文）。

　　①作者没有直接说明读诗的妙处,而是通过“我”读诗的感受写出来——“萤（yí

nɡ）火虫正提着灯笼跳舞”,“风吹竹叶沙沙伴唱”,“牛蛙沙着嗓子呱呱地叫”……看,读诗给人带来多少美好的感受啊!

❷意境:

文学作品中客观景物与主观情思融合而形成的意趣无穷的艺术境界。

❸花梗:

花跟枝连接的全部。

也叫花柄。

❹龙钟:

身体衰老,行动不灵便的样子。

这里是淋漓沾湿的意思。

❺题材:

构成文学和艺术作品的材料,即作品中具体描写的生活事件或生活现象。

　　②点明中心,概括说明“我”读描写秋天的古诗,增长了不少知识。

同时也照应文章的开头,说明增长知识就是读诗的妙处。

2.尝试自己写诗。

补充的诗歌资料。

一　谈话导入

1.通过对诗歌的学习,你有什么收获?

2.这节课我们自学几首现代诗,仔细体会。

二　交流读书的体会

1.你喜欢哪首诗?

为什么?

我喜欢《致老鼠》。

因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事,还让它们与猫交朋友,很有趣。

我喜欢《爸爸的鼾声》。

作者很会想象,把爸爸的鼾声比作火车开动的声音。

全诗童趣盎然,充满了父子亲情。

我喜欢《我们去看海》。

这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪激昂。

大海是取之不尽的宝库,海跳跃着生命,给我们以启迪。

2.归纳小结:

写诗要大胆想象。

3.读了这三首诗,你受到了什么启发?

我知道写诗并不是那么难的事,我们也可以学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事。

4.老师小结:

我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,善于发现,能够大胆想象,就可以写出有趣的童诗。

三　自学《给诗加“腰”》《诗中的秋》

1.自由读《给诗加“腰”》《诗中的秋》,看你有哪些感受。

2.小组内交流感受。

3.集体汇报。

读了《给诗加“腰”》,我觉得还是苏小妹加得最为传神。

也只有“扶”字才能恰到好处地描绘出清风的轻微,柳枝的柔态,与“轻”“细”十分和谐,还将风拟人化了。

读了《诗中的“秋”》,我觉得读书贵在感受意境,要联系生活来读诗,要在头脑中描绘一幅幅画面,要了解诗人的情况。

老师:

写诗贵在遣词用字,读诗贵在品评揣摩。

同样是“轻风细柳,淡月梅花”,加