小学语文校本教研活动记录Word格式文档下载.docx

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1、活动主题：

四步探究教学模式的学习

2、活动方式：

3、上午，教师和教导处对四步探究课题的教学模式和教学目标进行解读。

下午，将是分组进行“低年段的教学设计”的实战演练。

二、由课题组教师吴华芳为全体低年段的教师解读“四步探究课题低年段教学模式的教学特点”。

三、吴华芳组织全体教师观看“综合课例”《bpmf》、《夏夜多美》。

四、教导处陈斌主任解读低年级“新课程标准”。

五、组织教师分成2个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。

六、陈斌主任做讲话总结：

吴华芳的四步探究课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养。

2014年10月18日

黄兰静陈春燕陈小霞黄秋英陈劲芹黄兰英吴小娟陈斌黄理珍吴华芳黄海权

“探索与实践”第三期四步探究课题专题研讨会（四步探究教学中阅读教学的有效性）

一、组织会场人员、清点到场人员。

二、主持人黄兰静汇报本次专题研讨会的主题及活动形式。

1、主题：

“探索与实践”第三期四步探究课题专题研讨会

——四步探究教学中阅读教学的有效性

2、活动过程：

A、观看视频

B、教师研讨

C、自由研讨

三、主持人黄兰静组织教师观看视频《岳麓实践论》

四、每个小组由两名教师做主题发言和补充发言分别5分钟和3分钟

五、其余教师自由讨论发言。

六、黄秋老师做研讨会的总结发言：

四步探究课题课堂教学的有效性系列活动开展的扎实有效，得到了广大教师的认可与赞成。

2013年11月28日

多媒体

李德秋王春银郭丽芳耿会利朱俊华李潇荷董军玲王俊梅

研讨课：

朱俊华老师的《玩出了名堂》

—四步探究课题课堂教学中的维度观察

王俊梅

一、朱俊华老师进行备课，做课。

其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：

及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。

二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。

三、郭宗法对朱俊华老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导。

四、王俊梅做本次活动的总结发言：

通过几次的校本教研的培训，我们的老师对课题的模式更加熟练，课堂教学的水平一次比一次好。

本节课，马老师上了一节既轻松又高效的四步探究的课，值得大家的学习。

五：

中心校副校长张华说：

胡状镇实验中心小学的校本教研活动的模式很新颖，老师们做的非常认真，这是我今年第一次来到胡状镇实验中心小学收获的第一份惊喜。

希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方我们将热情地给予支持!

李德秋王春银郭丽芳耿会利朱俊华

林德峰李潇荷董军玲王俊梅郭宗法

胡状镇实验中心小学四步探究教学模式探讨

及校本教研观摩

一、主持人员王俊梅老师宣布今天活动的主要内容及活动意义。

二、语文教师分别分成两个组听低年级语文王春银老师的观摩课《小柳树和小枣树》观摩课。

三、课题组李德秋郭丽芳耿会利朱俊华李潇荷董军玲王俊梅老师做为教师代表对本节课进行评课。

四、全体教师参观胡状镇实验中心小学的校本教研活动形式。

（1）观摩王春银老师的低年级汉语拼音课《aneninunvn》

（2）低年级三位教师进行研讨《汉语拼音课存在的问题》

（3）胡状镇实验中心小学校长做研讨总结。

五、陈卫国主任对本次研讨会做全面的总结：

此次会议是胡状镇教育上难得的一次盛大的观摩交流会，我们看到了我镇教育“校本教研”展现出了百花齐放的态势，也逐步走向开放。

校本教研活动记录（六）

2013年12月15日

中年段课题组教师及教导处人员

董军玲老师的《陶罐与铁罐》—

四步探究课题中年段教学模式

一、我校中年段的四位语文教师及其他学校的四步探究教师在胡状镇实验中心小学多媒体教室分别听三年级的董军玲老师四步探究精读模式课型《陶罐和铁罐》

二、董军玲老师对自己的课堂教学分别做了学生情况的分析和教学内容的反思。

三、李潇荷、郭宗法分别对这节课做出点评。

四、我校的朱俊华老师及其他听课老师也分别展开评价。

五、老师们对中高年级精读课文的教学模式中存在的问题展开了激烈地探讨，陈校长给予悉心的点拨和热情的答复。

六、王俊梅老师对本次的教研活动做出了总结：

我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。

随着这学期的四步探究教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变的热情；

由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然；

由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。

使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。

这是我们教育的良好态势的开

2013年12月25日

多媒体教室

王春银郭丽芳耿会利朱俊华李潇荷董军玲王俊梅

李德秋老师的《静夜思》

记录人：

一、李德秋老师进行备课，做课。

三、王冰、王丽敏、郭宗法分别对李德秋老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导：

1、以图片创设情境，以讲故事的方法导入新课，给学生带来学一种身临其境的美感。

2、希望老师在课堂上要注意把握教材，对于一年级的学生来说尤其是一首古诗，不要把诗意挖掘的太深，学生很难理解。

3、课堂的容量不要太大，要注意吸引学生的注意力，要了解每一位学生地学情。

作为一名老教师，能利用多媒体课件上这节课，是很难能可贵的，虽然这节课从整体来说不是很理想，但能看得出已经有了四步探究的雏形。

2014年2月22日

四步探究教学中低年级拓展写话存在的问题及措施

郭宗法

一、主持人宣布本次校本教研的活动方案。

二、郭宗法解读《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》部分内容。

三、王俊梅组织大家观看全国特教教师窦桂梅的专题讲座《为生命奠基》。

四、主持人郭宗法组织大家分成两组讨论：

四步探究教学中低年级拓展写话存在的问题。

五、胡状镇实验中心小学郭丽芳、耿会利两位老师做中心发言人，汇报讨论的结果。

六、主持人郭宗法组织大家分成两组讨论集体备课的内容，各抒己见，是各位教师能够在拓展些话的选题上达成共识。

七、陈保海校长做本次校本教研活动的总结：

对本次校本教研提出几点建议：

一、三个学校共同教研，要注意负责任人要有高度的团结协作的精神，才能使得活动开展的天衣无缝。

二、活动的内容的安排要想得到是否迎合了众人的口味，能否让大家都喜欢参与、要尊重别人的意愿。

三、活动的主题要小，切忌过大，过空。

2013年3月13日

教导处人员及我校全体语文教师

观摩课：

朱俊华老师的《美丽的小兴安岭》

—四步探究课题课堂教学

一、老师四步探究课题的课堂教学观摩。

我校朱俊华老师教学《美丽的小兴安岭》

二、郭焕军副校长代表评课：

《美丽的小兴安岭》这一节课体现了信息技术全程营造情景的特色。

教师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

这让我们感受到了四步探究给予学生的最幸福的教育。

这节课也让我感受到了四步探究教学能够让学生“读得进、记得住、写得出”，真正培养了学生的自我发展的能力。

三、林德峰副主任代表评课：

课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。

整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

三、王俊梅向代表团汇报岩瑞小学近几年来四步探究课题的工作的开展情况。

四、陈保海校长评价课堂并作出总结：

这一课，整节课教师都是在落实四步探究课题理念，积极倡导学生自主学习、集体参与的学习方式，课堂上，教师讲的很少，但学生收获的很多。

这也是四步探究课题最主要的特征。

朱俊华老师，三年之中对四步探究的模式已经熟练至精，这种认真钻研的刻苦精神非常令人感动。

对此，也非常感谢代表团给予的高度评价，我们将再接再厉。

也非常希望代表团和各位校长、教师能够留下宝贵意见。

2014年4月5日

专题研讨“有效作业的设计”

一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效

地讨论。

二、每位教师都要通过具体的事例、效果来研讨。

李潇荷老师：

抄写、听写和默写这样的操练有必要。

耿会利老师：

我认为对教材的处理以及作业的设计必须突破单篇教学各自为阵的格局，围绕单元主题和单元教学目标，将单篇课文的作业设计纳入单元教学的视野，全面系统的设计教学和作业形式

郭丽芳老师：

如果作业形式单一枯燥，读写训练量大，肯定容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。

王春银老师:

我觉得有些作业可以通过学生与家庭的共同合作来完成

某项作业。

例如，我经常在教学一些对话多的文章时让家长与学生共读课文，表演课文内容

王俊梅总结：

什么样的作业是“有效作业”？

回归生活，让学生体验语文是有用的。

创设情境，让学生体验语文是有趣的。

立足文本，让学生体验语文是实在的。

开放时空，让学生体验语文是博大的。

2014年5月9日

李德秋王春银郭丽芳耿会利朱俊华

李潇荷董军玲王俊梅

专题研讨：

有效作业的设计

一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。

董军玲老师：

教师应根据不同层次的学生设计课后作业的难度，突显作业的差异性。

这样可有利于激发学生的思维，同时可激起后进生学习的积极性和学习的兴趣。

还可让优等生面对困难并锻炼其解决困难的能力；

让后进生品味成功的味道。

教学新课要根据实际适当设计提高题和动手操作方面的作业。

相同的作业无法体现层次（优等生吃不饱，后进生觉得难度太大），也无法提起学生的学习欲望；

同时对培优拔尖也相当不利。

李潇荷老师：

对于作业的设计我们必须立足课堂，适度延伸。

如：

教学完统计初步后可以布置学生对从家门口经过的人的性别和数量进行统计；

学习了利息、利率和利息税后可让同学们调查下所在地银行的利息、利率情况以及什么情况下免利息税等的小调查。

王春银老师：

我觉得写日记也是一种不错的办法，这可以把不同的学科联系在一起；

既可锻炼学生的表达能力、学生观察生活的能力，还可以让学生体会“语文来源于生活”这句话。

郭焕军副校长做会议总结：

目前学校作业设计中存在的问题很多，我认为现在作业设计中存在模仿例题多，综合出新少；

单纯计算多，应用表达少；

独立完成多，合作互动少；

抽象推理多，现实情境少；

巩固复习多，课前预习少的弊端。

通过今天的研讨会我们大家要相互学习，取长补短。

挖掘真正意义的有效作业。

2014年6月17日

公开课：

李潇荷老师的《总复习》

一、李潇荷课前备课、上课。

语文教师共同听课评课。

二、各位教师评课：

朱俊华老师：

本节课，陈老师注重设计探究活动的设计，通过形象生动的“天气预报“配乐让学生扮演天气预报员。

既让学生动手、动脑，亲自实践，又在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

在使用多媒体课件时要注意不过早地出现结论，要肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

并且课件容量大，出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落。

耿会利评课并做本次活动的总结：

新的课程观认为“世界是学生的教科书”，这节课教师能善于用教材去教，能因时因地开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际，重组教材，力求让学生探究学习。

是一堂趣味性，生活性极强的课。

但同时也要注意取舍。